《重慶市永川區(qū)第五中學校八年級語文上冊《第3課 蠟燭》導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市永川區(qū)第五中學校八年級語文上冊《第3課 蠟燭》導學案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第3課 蠟燭導學案 課前預習知識準備一文體知識本文是篇戰(zhàn)地通訊。通訊是新聞(廣義)的一種，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和消息一樣，都要用事實說話，也講究時效等，但報道的人和事比消息更具體、更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。通訊主要運用的表達方式是記敘，也常用描寫、抒情、議論等，以使人物形象更加鮮明，事件更加生動。閱讀時要把握通訊的六要素，即記敘文的六要素，人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。走近作者西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭，1934年開始

2、寫作。l938年畢業(yè)于高爾基文學院。1942 年加人共產黨。其創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本我城一少年俄羅斯人，小說日日夜夜，詩集友與敵等。多部作品獲斯大林獎金。1949年10月訪問中國。l950年出版戰(zhàn)斗的中國一書，描寫中國人民進行的解放戰(zhàn)爭。1959 年至1971年發(fā)表的“三部曲”(生者與死者軍人不是天生的最后的夏天)，描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗、1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰(zhàn)時生活的細節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。了解背景二戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)事簡介1941年6 月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，

3、破壞了雙方1939 年簽訂的條約。;德軍長驅直人蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。德國以為勝利在即，但蘇聯(lián)人堅決抵抗。蘇聯(lián)寒冷的冬天凍死了很多毫無準備的德國士兵。1943 年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000 多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)了兩年，但這是納粹黨末日的開端。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944 年6 月，隨著同盟軍渡過地中海，攻入意大利，期待己久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945 年5 月，德國投降。蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。時代背景1944 年9 月，蘇聯(lián)和南斯

4、拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。這樣，就構成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)局面，并為南斯拉夫人民解放軍爭取本國完全解放創(chuàng)造了有利條件。預習自測三1、給下列加點的字注音。拂( )曉 瓦礫( ) 地窖（ ） 鞠( )躬 顫( )巍巍 更( )夫2、下列句子的空缺處依次填人的詞語最恰當?shù)囊唤M是( )在已經被破壞的鐵欄桿附近， 著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上 著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚 了，但是那一朵小火花依然在 。A聳立 閃耀

5、淹沒 閃爍 B。聳立 閃爍 埋沒 閃耀C矗立 閃耀 埋沒 閃爍 D。矗立 閃爍 淹沒 閃耀點撥:聳立：高高地直立。閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。淹沒：（大水)漫過；蓋過。埋沒：掩埋：埋起來。閃耀：光彩耀眼。矗立：高聳地立著。3、對下列各句的描寫方法判斷有誤的一項是( )A方場的一邊，離其他的房屋兒步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來面目簡直一點也看不出來了。(環(huán)境描寫)B干脆直著身子， 一搖一擺，慢慢地向方場上走去。(動作描寫)C見他的面孔了，很年輕，很蒼白。(動作描寫)D突然，有一個士兵吃驚地大聲叫了起來?！翱囱?”那紅軍說。(語言描寫)課中探究 學始于疑一作品是如何刻畫老婦人這個人

6、物形象的? 仔細讀課文，總結一下老婦人的形象。2文章中的“蠟燭”除了實指蠟燭外，還有沒有其他深刻的含義?質疑探究二探究點一、做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。提示：為什么要對這支蠟燭的來歷作補充說明?探究點二、作品中反復描寫炮火，有何作用？探究點三、文章中的“蠟燭”除了實指蠟燭外，還有沒有其他深刻的含義?探究點四、珍藏了45年的結婚蠟燭點燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護著紅軍戰(zhàn)士。全文就是在這樣詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅”的火焰，這樣的結尾又有怎樣的含義？我的知

7、識網絡圖三當堂檢測四1、寫出下列詞語及加點字的意思。(l)精疲力竭：(2)名副其實：(3)永垂不朽：2、列各句表達方式與其他三項不同的一項是（ ）A那個早晨，五個紅軍決定要偷襲這座橋。B德國人的炮火一直轟到太陽落山。C天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。D拂曉前，契柯拉耶夫所屬的那一連紅軍，在猛烈的炮火掩護下，直奔方場，占領了那座橋。課后訓練1. 下列畫線字的字音、字形完全正確的一項是( )。A偷襲(x) 企圖(q) 佛曉(f) 瓦礫(l)B地窖(jio) 聳立(sng) 更夫(gng) 炮彈(dn)C遮奄(yn) 匍匐(f) 交叉(ch) 肋(y)窩D屏障(png)

8、肅穆(m) 靜默(m) 鞠躬(j)、填空閱讀以寫人為主的記敘文，要注意分析人物的 、和從而看出人物的思想品質和性格特征。閱讀以寫事為主的記敘文，要注意分析事件的 、和 ，從而了解事件的意義和影響。閱讀寫景狀物的記敘文，要注意作者是怎樣抓住景物的 進行描繪的，體會作者在景物描寫中表現(xiàn)的思想感情。、綜合實踐：閱讀下面的文字，回答問題。俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭？那就請你們去問問寧靜的遼闊耕地和原野，還有白樺和楊林。請你們去問問母親們，去問問我的妻子，你們那時就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?。ǎ?請結合自己對戰(zhàn)爭的認識，說一說你對戰(zhàn)爭的看法。（） 請你寫出兩個關于戰(zhàn)爭的成語。、閱讀短文，完成各題。生死攸關的燭

9、光第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人，她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意 把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著

10、他們一家三口的生命將宣告結束。她看著兩個臉色蒼自的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕松地把蠟燭吹熄。一切危機似乎過去了。輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛?！睍r間一分一秒地過去，這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來。中尉快步趕上前，厲聲喝道，“你不用蠟燭就不行嗎?”然后一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道厄運即將到來。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐等著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成

11、了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德，軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。突然；小女兒杰奎琳嬌聲地說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺瑞起來，向幾住軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后二級樓梯時，蠟燭熄滅了。(1)用簡潔的話概括那天晚上母子三人為了保護秘密情報所采取的行動（每條橫線限填4個字的短語)。如：伯諾德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭。大兒子杰克： ， 。小女兒杰奎琳 ， 。（）母子三人保護秘密情報所采取的行動表現(xiàn)出他們、 、 的優(yōu)秀品質。（）“他知道，厄運將到來了”中的“厄運”一詞在文中具體是指：、（）賞析句子：伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）“你不用蠟燭就不行嗎?”聯(lián)系上下文說說能換成，“你能不用蠟燭嗎?”為什么?（）你覺得文章這樣結尾好嗎？請談談你的看法。