《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 3 蠟燭導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 3 蠟燭導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 蠟燭 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)了解：把握記敘的要素，了解通訊的文體特征2、情感朗讀：體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)，感受反法西斯軍民用血肉凝成的情誼。3、語言品味：感悟本文真摯感人的人性美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心活動(dòng)及人物形象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情，理解蠟燭的特殊含義?！緦W(xué)習(xí)方法】閱讀理解，合作探究【資料鏈接】一、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本我城一少年俄羅斯人，長篇小說日日夜夜，詩集友與敵。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。1959至1971年發(fā)表的三部曲(生者與死者軍人不是天生的最后的夏天)，描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部

2、邊境的潰敗，1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎(jiǎng)。二、通訊通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件

3、更加生動(dòng)。三、第二次世界大戰(zhàn)：第二次世界大戰(zhàn)是從1939年德國閃擊波蘭正式開始，到1945年8月日本無條件投降正式結(jié)束。六十一個(gè)國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。1944年月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。四、詩詞及常用語中蠟燭的描寫及其寓意：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到

4、天明。 借蠟燭寫離別。燭光里的媽媽， 借蠟燭歌頌?zāi)赣H。第一課時(shí)【課型】自主閱讀課【自學(xué)】3、解釋詞語。永垂不朽：名副其實(shí)：精疲力竭：4、快速瀏覽課文，把握課文時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過，結(jié)果。時(shí)間：地點(diǎn)： 人物：事件：（起因）（經(jīng)過） （結(jié)果） 5、讀了課文，你對(duì)課文的主旨有什么認(rèn)識(shí)？【自探】1.在細(xì)讀了課文把握了課文的主要內(nèi)容之后，課文的什么地方最讓你感動(dòng)，為什么？2.你認(rèn)為：課文的主要人物是誰？課文抓住了那些方面來描寫他（她）的？突出了這個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)或精神？你是怎么看出來的？【自疑】第二課時(shí)【課型】合作探究課【自探】1.為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交

5、代和描寫。找出文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？2.在細(xì)細(xì)讀過課文之后，大家討論了課文讓人特別感動(dòng)的原因，主要有以下觀點(diǎn)：一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士不懼犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛蠟燭，悼念紅軍戰(zhàn)士。你覺得課文讓你感動(dòng)的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)談一談：3.這是一支什么樣的蠟燭？讀出寫蠟燭的語句，體味蠟燭有什么象征意義？【知能提升】生死攸關(guān)的燭光謝仁超二次世界大戰(zhàn)期間，在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。她的大夫被德軍俘虜了，留下兩個(gè)幼

6、小的兒女：十二歲的雅克和十歲的杰奎琳。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作，投身到為祖國解放而斗爭的光榮行列。每周的星期四晚上，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把安安全藏好，直至盟軍派人來取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)。盡管他們安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查，但伯瑙德夫人始終感到放心。最后，她想到了一個(gè)絕妙的辦法把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼

7、的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官，其中一個(gè)是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一個(gè)少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭，點(diǎn)燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭烯燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。一聲危機(jī)似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著精煙的燭芯重新點(diǎn)燃，“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。燭光搖曳著，發(fā)出微弱

8、的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德軍那兒那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。這時(shí)候，兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗了下來。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺(tái)奪回。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了，但在斗爭的最后階段，自己必須在場(chǎng)。他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時(shí)刻。時(shí)間一分一秒地過去了。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

9、少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了！不過司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾們軍官道過晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。1、給下列加點(diǎn)字注音（1）生死攸關(guān)_ _ （2）搖曳_ _ (3)厄運(yùn)_ _ (4)一盞油燈_ _2、第5段中，“他知道，厄運(yùn)即將到來了，”加點(diǎn)的“厄運(yùn)”，在文中有兩層含義：（1）_ _(2)_ _3、“你不用蠟燭就不行嗎？”保持愿意，把這句反問句改成陳述句： _。文中用反問句而不用陳述句是為了突出那個(gè)中尉_ _的態(tài)度。4、“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！边@句話分別運(yùn)用了_ _和比喻的修辭手法，表現(xiàn) 了伯諾德夫人此時(shí)既緊張又擔(dān)心害怕的復(fù)雜心理。其中的比喻寫出了德軍的_ _