《貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16貓 知識目標(biāo)把握文章主要內(nèi)容，理清文章線索。能力目標(biāo)理解課文細(xì)節(jié)描寫和對比的手法；品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。情感目標(biāo)把握文章主題，培養(yǎng)善待動物、愛護(hù)生命的觀念。教師活動1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，了解本課學(xué)習(xí)要求。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文完成以下任務(wù)：(1)掃清字詞障礙。(2)理清課文思路。(3)完成表格。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識卡

2、片】1作者簡介鄭振鐸(18981958)，筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】2朗讀課文，注意字詞的讀音。相稱(chn)郁悶(y)一縷(l)娛樂(y)污澀(s) 慫恿(sn yn) 蜷伏(qun) 懲戒(chng)悵然(chng) 紅綾(lng) 乞丐(gi) 虐待(n)3解釋下列詞語。污澀：骯臟且不光滑。預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。慫恿：鼓動別人去做某事。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】4朗讀課文，感知文意，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。本文記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。5根據(jù)課文內(nèi)容完成下表。第一只貓第二只貓第三只

3、貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張奶撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡丟失死亡3引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上欣賞本文語言，感受對前兩只貓的喜歡之情以及對第三只貓的愧疚。方法指導(dǎo)一細(xì)節(jié)描寫，抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。成功的細(xì)節(jié)描寫會使讀者印象深刻。步驟三合作探究交流展示【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一賞析語言】6文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩

4、只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。(1)“它便撲過來搶，又撲過去搶?！睂懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。(2)“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！睂懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。(3)“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的?！毙∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑！這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。7第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，讓我們來看看第三只貓的命運(yùn)。(1)第

5、三只貓的命運(yùn)如何？被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥，棒打受傷而死。(2)“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。”(3)我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？不確定。一只兇惡的黑貓把鳥咬死。“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。(4)為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二探究主旨】8找出文中抒

6、情的語段，梳理作者情感。我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽乙矏澣坏?，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。4.引導(dǎo)學(xué)生分析抒情的句子，理清作者

7、的情感脈絡(luò)，歸納主旨。方法指導(dǎo)二：伏筆伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。是前段文章為后段文章埋下線索，也可以理解為上文對下文的暗示。伏筆的作用交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。9怎樣理解這句話的含義？“自此，我家永不養(yǎng)貓?！钡谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。10作者借這個故事，想告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命，對人對事不能存有偏見?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三探究寫法】11想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？(1)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個

8、故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。(2)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫

9、。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？明確：這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。2學(xué)習(xí)本文，你從中得到什么啟示？請從“我”和“第三只貓”兩個角度談一談。明確：(1)從“我”的角度：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。(2)從“第三只貓”的角度：不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運(yùn)，也需自我完善。步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_貓第一只貓：病死酸辛、難過第二只貓：亡失悵然、憤恨第三只貓：死亡難過、良心受傷善待生命同情弱小敢于自責(zé)