《四年級上冊數(shù)學教案-4《單價、數(shù)量和總價》 人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊數(shù)學教案-4《單價、數(shù)量和總價》 人教新課標（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《單價、數(shù)量和總價》教案 一、學習目標 （一）學習內容 《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級上冊第52頁例4相關內容及做一做、練習九3、7、8題。 在前面的學習中，我們經(jīng)常會見到一些數(shù)量關系，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，自主探索、總結出數(shù)量關系。 （二）核心能力 結合具體問題情境，分析“單價、數(shù)量與總價”三量之間的關系，形成模型思想，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。 （三）學習目標 1.通過自主探索、觀察交流，理解“單價、數(shù)量、總價”的概念。 2.通過解決簡單的實際問題，掌握“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關系。 3.能運用數(shù)量關系解決實際問題。

2、 （四）學習重點 使學生理解單價、數(shù)量的概念，掌握單價×數(shù)量＝總價的數(shù)量關系。 （五）學習難點 應用數(shù)量關系解決實際問題。 二、學習設計 （一）課前設計 1.預習任務 （1）觀察超市購物小票，你能找到那些數(shù)學信息？ （2）3×7＝21 （ ）×（ ）＝（ ） 21÷3＝（ ） 42 ÷ 7 ＝ （ ） 21÷7＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ） （二）課堂設計 1.導入 學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。 【設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學能解決很多實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、】 2.問題探究 （1）解答這兩個問題。 （2）理解“單價、數(shù)量、總價”的概念。 ①這兩道題有什么共同點？ ②每件商品的價錢，叫做單價；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢數(shù)，叫做總價。 ③誰能舉例說明什么是單價、數(shù)量、總價？ （3）掌握“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關系。 ①你發(fā)現(xiàn)了單價、數(shù)量與總價有什么關系？ （單價×數(shù)量＝總價） ②請同學們根據(jù)這個關系想一想，如果知道總價和單價，可以求什么？怎樣求？（總價÷單價＝數(shù)量） ③如果知道總價和數(shù)量，可以求什么？怎樣求？（總價÷數(shù)量＝單價） 小結：在單價、數(shù)量和總價里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。 【設計意圖

4、：在解決實際問題的過程中理解“單價、數(shù)量、總價”三個概念的內涵，以及它們之間的關系，從而進一步發(fā)展學生的建模思想。】 3.鞏固練習 （1）不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么。 ①每套校服120元，買5套要用多少錢？ ②學校買了3臺同樣的復讀機，花了420元，每臺復讀機多少元？ 答案：（1）已知單價和數(shù)量，求總價。（2）已知數(shù)量和總價，求單價。 解析：【考查目標1】。將數(shù)學知識融入情境中，進一步鞏固對“單價、數(shù)量、總價”三個概念的認識。 （2）①小王買了5瓶可樂，每瓶3元，一共花了多少錢？ ②小王買了5瓶可樂用了15元，每瓶可樂多少元？ ③小王買可樂用了15元，每

5、瓶3元，買了幾瓶可樂？ 答案：（1）3×5＝15（元） （2）15÷5＝3（元） （3）15÷3＝5（瓶） 解析：【考查目標1、2】。 （1）已知數(shù)量和單價，要求總價。就是求5個3元是多少元，用乘法計算：單價×數(shù)量＝總價。 （2）已知數(shù)量和總價，求單價。就是求把15元平均分成5份，每份是多少，用除法計算：總價÷數(shù)量＝單價。 （3）已知總價和單價，求數(shù)量。就是求15元中有幾個3元，用除法計算：總價÷單價＝數(shù)量。 4.課堂總結 每件商品的價錢，叫做單價；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢數(shù)，叫做總價。在單價、數(shù)量和總價里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。 （三）課時作業(yè) 1

6、.提出一個已知單價和數(shù)量，求總價的問題。 答案：略 解析：【考查目標1】?！皢蝺r、數(shù)量、總價”概念的理解。 2.只列式，不計算。 ①每箱蘋果30元，8箱蘋果多少錢？ ②媽媽用300元買了5件同樣的上衣，每件上衣多少錢？ ③每千克香蕉5元，35元可以買多少千克香蕉？ 答案：30×8 300÷5 35÷5 解析：【考查目標1、2】。認識單價、數(shù)量、總價的關系。 3. 答案：三種買法。一可單買一種，即18×3＝54（元）；二可買兩種，即18×2＝36（元），36＋21＝57（元）；也可21×2＝42（元），42＋18＝60（元）。 解析：【考查目標3】。針對“單價、數(shù)量和總價”的數(shù)量關系練習，信息量較為豐富，問題具有一定的開放性。 4.小明到超市想買9支圓珠筆，有兩種包裝，單支的包裝4元一支，9支一盒包裝的27元，你覺得小明怎樣買合算? 答案：比單價：27÷9＝3（元） 3元＜4元 比數(shù)量：27÷4＝6（支）……3（元） 6支＜9支 比總價：4×9＝36（元） 36元＞27元 答：小明買9支一盒包裝的合算。 解析：【考查目標3】。能靈活運用“單價、數(shù)量和總價”之間的數(shù)量關系解決實際問題。