《四年級上冊美術教案－ 10黑 白 灰｜蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊美術教案－ 10黑 白 灰｜蘇少版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、黑白灰教學設計課題：黑白灰執(zhí)教教時1年級四年級日期教學目標1、 知識與能力：能用自己的話說出黑白灰不同的畫面帶來的不同層次和情感特征，能夠用點線面結合的方式也可以創(chuàng)造出黑白灰的畫面。2、 過程與方法：通過大量圖片欣賞對比與觀察、教師講解、感受黑白灰世界的奇妙；通過小組討論理解不同畫面的情感特征；3、 情感態(tài)度與價值觀：體會黑白灰關系對畫面的視覺效果，提高對黑白灰的學習興趣，感受黑白灰畫面的不同氛圍。重點與難點重點：理解不同調子畫面表達的情感特征，能用刮畫的方法創(chuàng)作一幅帶有情感特征的作品。難點:創(chuàng)作作品情感特征突出，灰色層次豐富。教學過程活動版塊活動內容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累黑

2、白灰畫面的不同情感特征點線面可以組成黑白灰 核心過 程導入出示同一地方不同季節(jié)的圖片并詢問：同學們 ，你們更喜歡哪一幅照片片里的景色？為什么？S:左邊顏色漂亮 右邊一幅，銀裝素裹，寧靜而具有意境。T:原來只有黑白灰的景色也這么引人注目，今天讓我們一起來領略黑白灰的世界，探索黑白灰的神奇。（揭題）1、 通過教師課前播放圖片，感受黑白灰2、 圖片對比，發(fā)現(xiàn)原來黑白灰的景色也有特別之處。師生以談話、詢問方式進行交流?；顒右?交流常見的黑白灰?guī)煟捍笞匀辉趧?chuàng)造色彩斑斕的生物時，也創(chuàng)造了黑白灰相間的生物，你能來舉個例子嗎？（老師先舉一個例子）生：大熊貓、貓、狗師:大自然中原來有這么多黑白灰的例子。人類也將

3、他們運用到了生活當中:幾千年前，人類就把黑白灰用到了生活用品當中，今天，建筑中運用到了黑白灰、它們還是時尚舞臺上的寵兒、生活的方方面面都有黑白灰的影子。黑白灰到底有什么樣的魔力能讓人類如此青睞呢？活動二：神奇的黑白灰1、 打開書本，翻到第十課23頁猜猜看左圖中兩邊的中心圓一樣大嗎？右圖兩邊中心的正方形呢？先猜，再量2、 再來看，同學們覺得你看到的左右兩邊的灰色有什么不同嗎？經過這兩個小實驗，同學們是不是發(fā)現(xiàn)，原來眼睛也會“欺騙”我們?會讓我們產生錯覺？你覺得為什么這樣呢？生：因為有對比除了對比，顏色本身也會帶給人不同感受。黑色給人的感覺是不透明的、厚重的，有收縮感。白色給人明亮、通透和輕盈感，

4、白色有反射光線的作用，有擴張感?；疑?，淺灰高貴優(yōu)雅、深灰樸素沉郁。大師們又是怎么講這些顏色用到自己的作品中的呢？我們一起去看一看?；顒尤?訪問藝術家1、黑白灰的情感特征當黑白灰在畫面中成為主要顏色，畫面給你什么感受？情感特征連連看2、黑白灰的層次欣賞元代吳鎮(zhèn)漁父圖，了解黑白灰不同層次欣賞米歇爾作品了解繪畫方法：點線面?；顒铀?黑白灰的表現(xiàn)1、 師演示并講解如何用豐富的點線面進行裝飾（著重講一講灰的表現(xiàn)）。2、欣賞小朋友們的作品，看看他們畫面上都表現(xiàn)了什么內容。學生回憶自然界或者生活中的黑白灰例子，并全班交流，打開思路學生參與小實驗，感受黑白灰在不同環(huán)境下出現(xiàn)的錯覺。欣賞高、中、低調子畫面，學

5、生分組討論黑白灰的不同感受及特征 學生通過感受和討論畫面體會情感特征，連線鞏固。學生欣賞作品，注意畫面中點線面的使用觀看教師演示，明確使用點線面以及黑白灰的方法教師引導學生交流，再出示圖片總結。教師引導學生參與小實驗并思考產生錯覺的原因。教師布置討論任務，學生小組討論后全班進行交流。教師引導學生欣賞不同調子畫面，并請學生起來交流。學生觀看教師演示，教師幫助學生總結?；顒游?學生作業(yè)要求：1、小組成員相互之間說想要表現(xiàn)的內容，確定素材。2、用刮畫（白底黑面）的方式表現(xiàn)自己喜歡的黑白灰，注意灰面的表現(xiàn)?；顒恿?展示與評價選擇具有代表性的優(yōu)秀作品進行展示，請學生來猜一猜他表達了什么情感，也可以請作者自己說一說。還可以請學生再提提建議，還可以怎么畫。教師小結，在表達情感的時候如果能添加更多的層次，會更加豐富。學生按要求作業(yè)學生自評、他評，教師參與引導和評價。教師巡回指導，遇到問題單獨或小組指導。拓展延伸總結提升同學們，并不是只有在畫面中才有黑白灰及其意境和心境的存在，正如我們開頭欣賞的山水，同樣有如詩如畫的悠遠，能引起我們心境的變化。開闊審美的眼界板書設計黑白灰投影 黑色 低調子 厚重、沉悶、神秘、憂郁 灰色 中調子 平靜、溫柔、迷茫 白色 高調子 明快、悅目、愉快