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三年級(jí)下冊(cè)語文教案-11《趙州橋》人教部編版 2019學(xué)年

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1、《趙州橋》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.閱讀中自主識(shí)字,并積累詞語“創(chuàng)舉 沖毀 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 雕刻 纏繞 智慧 遺產(chǎn)”。 2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。 4.在歸納文章內(nèi)容的過程中,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。 二、教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 四、課時(shí)安排: 2課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)趙州橋的資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、賞圖入

2、境,激發(fā)興趣 1.師:同學(xué)們,橋在我們的生活中隨處可見,能說說你見過的橋嗎?(課件出示各種橋的圖片)同學(xué)們看看這些圖片,你覺得哪座橋比較古老?(指趙州橋)看,就是這座橋!你想知道它有多少年的歷史嗎?那就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧! 2.板書課題,齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙(zhào)、州(zhōu)”這兩個(gè)翹舌音。 設(shè)計(jì)意圖:“好奇是知識(shí)的萌芽?!毙睦韺W(xué)研究表明,配合直觀演示,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。 二、初讀課文,掃清障礙 1.出示自讀要求。 (1)說出課文共有幾個(gè)自然段?用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

3、 (2)默讀課文,遇到的比較難記或容易讀錯(cuò)的字詞圈一圈,并多讀幾遍。 (3)讀一讀多音字“爪”的兩個(gè)讀音。 讀zhǎo時(shí),指的是指甲或趾甲;鳥獸的腳趾。讀zhuǎ時(shí),指的是禽獸的腳(多指有尖甲的);某些器物上像爪的東西。 2.出示字詞卡片開火車認(rèn)讀。 3.生自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),不丟字、不添字,還要把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍,還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。 (指導(dǎo)閱讀過程中學(xué)生可能不理解的詞語。趙縣:在河北省,古代叫趙州。隋朝:我國歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。沖毀:沖垮。) 4.指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖

4、:根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況,采用“讀讀—標(biāo)標(biāo)—圈圈”的方法讓學(xué)生自己去解決讀文過程中的障礙,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、再讀課文,詞句點(diǎn)撥 1.師:請(qǐng)大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋? 預(yù)設(shè): 生1:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。 生2:它是一座設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋。 2.師:正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣,趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的,而且它的歷史非常悠久,讓我們讀讀第1自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并討論:為什么說這座石拱橋世界聞名? 預(yù)設(shè): 生1:因?yàn)樗哪甏?,已?jīng)有一千四百多年了。 生2:因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上的獨(dú)特。 4.師:這座

5、橋的設(shè)計(jì)到底有何獨(dú)特之處呢?讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖:這一自然段的教學(xué),從找出重點(diǎn)詞“世界聞名”到圍繞重點(diǎn)詞理解課文的思路設(shè)計(jì),讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,提升能力。 四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣 1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn),教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。 “縣”:上部中間不能寫成三橫,倒數(shù)第二筆為撇折,不能寫成豎折。 “匠”:半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆是豎折。 “史”:撇和捺都要伸展。 3.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。把寫得好的作品用投影展示出來。 設(shè)計(jì)意圖:觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清字在田

6、字格中的位置。在教寫第一個(gè)字時(shí),由教師“扶”著學(xué)生分析字形,講疏密,明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到觀察整體結(jié)構(gòu),老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察,起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。 第二課時(shí) 一、引放結(jié)合,品讀感悟 1.師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處?請(qǐng)自由讀課文,先獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì),然后小組交流。 2.匯報(bào)交流學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)。 3.課文中的最后一個(gè)自然段是怎樣評(píng)價(jià)趙州橋的?(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)(板書:寶貴的歷史文

7、化遺產(chǎn)) 4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動(dòng)人民的智慧與才干?(第2、3自然段) 5.學(xué)習(xí)第2自然段。 師:自由讀第2自然段,說一說這段主要寫趙州橋的什么特點(diǎn)?(趙州橋非常雄偉)(板書:雄偉堅(jiān)固) (1)找一找,這個(gè)自然段中哪句話具體寫出了趙州橋的雄偉?把它畫出來。 (橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。) 師:你是怎樣理解這些表示數(shù)量的詞語的?如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行?為什么?試想一下,你站在這樣一座橋上心情會(huì)怎樣?帶著這份心情來讀讀這段話吧! (2)趙州橋?yàn)?/p>

8、什么如此堅(jiān)固?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢? (大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。)(板書:石頭砌成,沒有橋墩) (3)“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉?(課件出示趙州橋那個(gè)年代之前的橋的圖片。) 預(yù)設(shè): 生1:創(chuàng)舉就是從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。 生2:因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨?,而這座橋卻沒有橋墩,所以說這是創(chuàng)舉。 生3:因?yàn)橼w州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個(gè)國家都沒有的,所以說是個(gè)創(chuàng)舉。 (4)你能用“既……又……”

9、說句話嗎? (5)合作討論、總結(jié)學(xué)法:第2自然段是圍繞哪句話來寫的? 教師小結(jié):第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總—分”,寫出了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。 6.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)設(shè)疑:第一句話“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固”呢?為什么? (總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。) (2)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方? (主要體現(xiàn)在趙

10、州橋欄板上的雕刻很美。) (3)找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀,畫一畫。 預(yù)設(shè): 生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。 (4)師:你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎? ①請(qǐng)同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。 ②在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。 ③讓學(xué)生通過觀察,直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過自己做動(dòng)作來進(jìn)行理解。 ④拓展想

11、象練習(xí):欄板上還有許多龍,姿態(tài)各異,還有什么樣的呢?教師引導(dǎo):“有的刻著……有的刻著……”這樣會(huì)更好。 ⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案,其他圖案雕刻怎么樣?(出示:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”)這句話告訴了我們什么?(板書:圖案精美:有的……有的……還有的……) ⑥龍真的在游動(dòng)嗎? (5)通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,品味“龍像活了一樣”的感覺。 (6)配樂朗讀這段話。 教師小結(jié):欄板上雕刻的所有的龍,因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!边@句話不僅是對(duì)這段內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。 7.

12、學(xué)習(xí)第1自然段。 師:這樣既堅(jiān)固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇??!為什么它會(huì)世界聞名呢? (預(yù)設(shè):因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻摹?(板書:世界聞名) 師:在這漫長的歲月里,這座橋可能經(jīng)歷過什么?(地震、風(fēng)暴……)經(jīng)歷了這么多的天災(zāi),它還是依然保持原貌,這說明什么?(橋十分堅(jiān)固。) 8.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)設(shè)疑:課文第1~3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?(總結(jié)全文) (2)說說你對(duì)“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問題。①趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有一千四百

13、多年了,還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為傲的。) 教師小結(jié):作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,抒發(fā)自己心中的自豪之情。 設(shè)計(jì)意圖:課文中用“有的……有的……還有的……”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個(gè)學(xué)生習(xí)得語言形式、口語交際的契機(jī),課上可以讓學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說句話,借以加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的那樣:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 二、回顧總結(jié),指導(dǎo)學(xué)法 第1自然段寫了趙州橋世界聞名,是全文的總起(

14、板書:總起);第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(板書:分述);第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)(板書:總結(jié))。 大家以后在寫作的時(shí)候也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生了解文章的大意,更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架,從而體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),提高習(xí)作能力。 三、復(fù)述課文,拓展交流 1.抄寫第3自然段,背誦自己認(rèn)為寫得好的自然段。 2.運(yùn)用自己的語言,把自己當(dāng)成導(dǎo)游向游客介紹趙州橋。 教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋來參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,豎立著李春

15、的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師??梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。 3.我國勞動(dòng)人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在現(xiàn)代也有許多杰出的橋梁建筑。 (圖片展示現(xiàn)代化橋梁。) 設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生觀看了圖片,學(xué)習(xí)了課文后,讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋,目的是讓他們?cè)凇靶蕾p美”“感受美”之后用自己的語言來“表達(dá)美”,借此來訓(xùn)練表達(dá)能力,既能積累好的詞句,又能豐富語文底蘊(yùn)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 1.以簡(jiǎn)馭繁,幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn),掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中,我采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 2.環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)是第2、3自然段。因此,在第2自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著理解第3自然段時(shí),又使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。理解較難的句子,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。 3.重視朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情,光靠教師在講臺(tái)上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。

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