《三年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 2 My family 第1課時(shí)_ 人教（PEP）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 2 My family 第1課時(shí)_ 人教（PEP）（2014秋）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞:man, father, dad。2.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀句型:Whos that man? Hes my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.3.能夠根據(jù)家人的照片與同伴利用句型Whos that? Hes /Shes 來詢問和介紹。 教學(xué)重點(diǎn)掌握三會(huì)單詞和句子。 教學(xué)難點(diǎn)1.能夠理解和運(yùn)用句型:Whos that man? Hes my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2.運(yùn)用本課所學(xué)單詞及句型進(jìn)行交際對(duì)話練習(xí)。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備教師:課件,有關(guān)家庭成員的圖片、單詞卡、教材相配套的教學(xué)視頻。學(xué)生:課本、爸爸的照片。 教學(xué)方法1.圖片展示教學(xué)法教師利用圖片或動(dòng)畫形式展示Main Scene 中的人物和兩組小對(duì)話,讓同學(xué)根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容掌握家庭成員名詞,創(chuàng)設(shè)英語氛圍。2.分角色表演教學(xué)法教師讓同學(xué)們分角色表演兩段小對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。 教學(xué)過程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Lets talk動(dòng)畫,讓學(xué)生模仿表演。2.學(xué)生3人一組做自由對(duì)話表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3.Main Scene(1)教師使用課件展示主情景圖,讓學(xué)生討論

3、此情景圖的內(nèi)容,引出話題“My family”。(2)教師播放錄音,讓學(xué)生基本了解本單元的內(nèi)容。Step 2: Presentation1.以舊引新,學(xué)習(xí)新知(Lets talk)(1)教師:呈現(xiàn)Mr Jones的圖片,問:Whos he?引導(dǎo)學(xué)生回答: Hes Mr Jones.教師:Mr Jones is a man.(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。2.詞融于句,鞏固新知(1)呈現(xiàn)男教師的照片,讓學(xué)生練習(xí)說: Mr is a man.(2)呈現(xiàn)男明星的照片,讓學(xué)生練習(xí),如: Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈現(xiàn)教師本人父親的照

4、片:Look, that is a man. Hes my father.(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。(3)對(duì)比father和dad的用法,并擴(kuò)展mother和mum對(duì)比學(xué)習(xí)。4.Lets talk(1)呈現(xiàn)動(dòng)畫對(duì)話。讓學(xué)生跟讀對(duì)話,呈現(xiàn)新句型。(2)教學(xué)句型:Whos that man? Hes my father.(3)學(xué)生小組表演對(duì)話。Step 3: Practice1.Point and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。(1)教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分的教學(xué)掛圖。(2)讓同桌之間利用自己準(zhǔn)備的照片練習(xí)句型:Whos that man? Hes

5、my father/friend/(3)教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的爸爸的照片,兩人一組,介紹自己的爸爸。2.燙手山芋收集學(xué)生爸爸的照片,教師說:“Whos that man?”并把球丟出去給其中一名學(xué)生,是誰的爸爸,誰就快速回答:Hes my father.否則就把球丟給下一名學(xué)生,接到球的學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)回答問題并問下一名學(xué)生同樣的問題“Whos that man?”逾時(shí)則被判出局。Step 4: Sum-up師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:句型:Whos that man? Hes my father.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Step 5

6、: Homework1.聽對(duì)話并熟讀對(duì)話。板書設(shè)計(jì)Unit 2My familyWhos that man?Hes my father.man/fatherHi, Dad. This is my friend, Amy.man/father/dad friend 與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題1.疑問代詞who的用法who意為“誰”,用來引導(dǎo)特殊疑問句。Who+is/are+主語?這一句型表示“是誰?”如:Who is that boy? 那個(gè)男孩是誰?2.Whos that man?那個(gè)男人是誰?that 那個(gè),離說話人遠(yuǎn)的那個(gè)。this這個(gè),離說話人近的這個(gè)。教學(xué)反思本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)句型“Whos that man? Hes my”所以本節(jié)課可采取情景模擬、角色扮演的形式來教授。通過這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在“燙手山芋”這一環(huán)節(jié),課堂效果特別好,同學(xué)們根據(jù)各個(gè)爸爸不同的特征,熟練地掌握了物主代詞和人稱代詞在句子中的運(yùn)用,同時(shí),提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。