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1、九月九日憶山東兄弟課時目標：1、會認6個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。教學(xué)難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。課前準備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。教學(xué)過程：一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)1、導(dǎo)入：教師提問學(xué)生，你知道中國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？2、學(xué)生暢所欲言，教師引入讓學(xué)生掌握九月九日節(jié)日的由來。3、師：板書九月九日的課題，交流重陽節(jié)的習(xí)俗。4、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。（九月九日指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日重

2、陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”，以及“山東”的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待?！堪鍟壕旁戮湃諔浬綎|兄弟二、理解詩意，以“意”鋪陳1、師：這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)的所思所想，找學(xué)生朗讀。2、師：剛才同學(xué)們朗讀的是現(xiàn)在人的讀法，古人則運用平長仄短來吟誦古詩，教師誦讀，并出示音樂。3、采取男女生比賽的形

3、式，分小組的形式朗讀，朗讀時要讀出詩人思念親人的情感，并且加上動作。4、師：今天我們學(xué)習(xí)的是詩歌，詩者為歌，我們以吟唱的形式，唱出這首詩歌，教師示范打快板吟唱，后找學(xué)生來唱。設(shè)計意圖【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”，所以多讓學(xué)生朗讀，給予充分時間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩意?！咳?、想象畫面，由“意”入心（一）領(lǐng)：想象“獨”，體會“思親”1、師：讀一讀，想一想：重陽節(jié)本來是一家人團聚的日子，可詩人卻說“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?7歲，王維獨自一人在遠方時候，他會想起誰呢？詩人除了想起他的父母，他還會想起誰呢？2、師：王維既然

4、如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想。）設(shè)計意圖【古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進詩人的內(nèi)心深處?！浚ǘ┓觯合胂蟆凹压?jié)”，體會“倍思親”1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內(nèi)心世界。（提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 ）5、指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來

5、臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎？（“倍思親”）（三）放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？2、組內(nèi)交流。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點撥：詩人就是這樣深深的思念自己的親人，而他們此時此刻，兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。）2、想到自己獨自一人有家不能回，此時此刻，你的心情如何？展開想象走進這個夜晚？多么寂寞的夜晚啊，夜已經(jīng)深了，在這個無家可歸的夜晚，陪伴詩人的只有這濃濃的哀愁與孤寂，再讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！碧炜炝亮?，人們還沉浸在甜蜜

6、的夢里，而詩人的夜晚陪伴他的只有這徹夜不眠的鄉(xiāng)愁，讀吧“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”3、這首詩中最令人遺憾的是什么？（“少一人”）4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。┧?、回扣詩眼，感悟詩“心”聯(lián)系生活實際我們班上有許多同學(xué)的爸爸、媽媽現(xiàn)在在外鄉(xiāng)打工，當我們在吃飯的時候、睡覺的時候、放假的時候，我們是多么的想念爸爸媽媽，身處異鄉(xiāng)的爸爸媽媽又是多么思念遠在家鄉(xiāng)的我們。讓我們把這份思念長留心中，一起來背一背這首詩吧。五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候，也能學(xué)到用到。六、布置作業(yè)1、以“媽媽（爸爸）我想對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關(guān)心之情。2、搜集一些關(guān)于思念親人的詩句和同學(xué)們一起分享！板書設(shè)計：九月九日憶山東兄弟為異客倍思親登高處少一人