《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 議論文閱讀策略導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 議論文閱讀策略導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、議論文閱讀策略 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、辨別道理論據(jù)并體會其在文中的作用。2、能夠概括事實(shí)論據(jù)，理解其在文中所起的作用。3、能夠圍繞論點(diǎn)，結(jié)合文章補(bǔ)充論據(jù)。【重難點(diǎn)預(yù)測】理解議論文中實(shí)施論據(jù)的作用?！局R鏈接】語文總復(fù)習(xí)-議論文閱讀【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】一、預(yù)學(xué)導(dǎo)航（一）知識導(dǎo)航1、閱讀語文總復(fù)習(xí)-議論文閱讀的相關(guān)知識。2、學(xué)生結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”提問，教師歸納整理學(xué)生的主要問題。（二）自主學(xué)習(xí)1、請判斷以下各句哪是論點(diǎn)，哪是論題。（1）敬業(yè)與樂業(yè) （ ）（2）但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。（ ）（3）應(yīng)有格物致知精神。（ ）（4）中國人失掉自信力了嗎？ （ ）（5）然而，在這籠罩

2、之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（ ）2、請判斷以下論據(jù)的類型。（1）另一個(gè)例子是羅蘭、布歇爾。1971年的一天，布歇爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕?，不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。（ ）（2）孔子說：“知之者不如好之者，好之者步入了智者?！保?）3、判斷以下各題所用論證方法。（1） 實(shí)驗(yàn)過程不是消極的觀察，而是積極的探測。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。 （ ）（2） 宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“

3、讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。 ( )（3） 對于強(qiáng)者，他是嘲笑者；對于弱者，他是安撫者。他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。以嘲笑對付權(quán)貴；以憐憫安撫百姓。（ ）（4） 蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移栽。（ ）二、共學(xué)助行。閱讀下文，回答問題。談尊嚴(yán)“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！边@是著名畫家徐悲鴻的座右銘。是的，人活著就要有傲骨，就應(yīng)該有尊嚴(yán)。自古以來，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；有李清照的“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”；有于謙的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”這些名言都告訴我們，人或者就要有尊嚴(yán)。人活著

4、要有尊嚴(yán)，因?yàn)樽饑?yán)是自我激勵(lì)的精神武器，是一個(gè)人頂天立地的前提。當(dāng)一個(gè)人活的沒有尊嚴(yán)的時(shí)候，人生對他已經(jīng)沒有人和意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價(jià)值，于是他只能茍且地活著。所以，一個(gè)人，只有當(dāng)他活得有尊嚴(yán)的時(shí)候，他在這個(gè)世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。古希臘有一句諺語：“兩腿直立的普通人，必屈膝下跪的名人高達(dá)?！币苍S很udo人對此感到不解，但我卻明白其間的深意。因?yàn)樽鋈藳]有尊嚴(yán)，沒有了做人的骨氣，再有才華的人也會墮落，會迷失自己的人生方向，甚至?xí)z臭萬年。像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi)，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當(dāng)賣國賊，結(jié)果被“釘”在歷史的恥辱柱上。究其原因，就是他失

5、去了做人的尊嚴(yán)。人活著要有尊嚴(yán)，因?yàn)樽饑?yán)使人能夠忍受磨難，樂觀向上。面對敵人的誘惑，李大釗始終堅(jiān)貞不渝，他以一個(gè)共產(chǎn)黨人的尊嚴(yán)，忍受這各種磨難，用尊嚴(yán)捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅，用尊嚴(yán)書寫了一曲壯麗的人生之歌。正直的中國人不但重視維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，更會毫不猶豫第去維護(hù)國家的尊嚴(yán)。史書上有這樣一個(gè)記述：晏子以一句“齊命使，各與所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。晏最不肖，故宜使楚矣！”使楚王反而受辱。晏子既維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，也保全了國家的尊嚴(yán)，贏得了后人的敬仰。所以，人活著要有尊嚴(yán)。一個(gè)人沒有尊嚴(yán)不能成事，一個(gè)民族沒有尊嚴(yán)不能興盛，一個(gè)國家沒有尊嚴(yán)不能強(qiáng)大。 我們直立雙腿，高高站立著，做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。1、

6、找出文中的道理論據(jù)，并說說其在文中有什么作用 ？道理論據(jù)： _ _作用：_2、概括文中的事實(shí)論據(jù)，并分析其作用。事實(shí)論據(jù)： _ _作用： _ _3、文中第段和第的事實(shí)論據(jù)能否對調(diào)，請簡述理由。 _4、給第段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，并根據(jù)論點(diǎn)作簡要分析。事實(shí)論據(jù)：_ _分析：_ _三、課堂總結(jié)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】閱讀下文，回答問題。善待挫折漫漫人生，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難，高考落榜，升職無望，體質(zhì)不佳，辦事受阻，無端受控等等。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時(shí)都可能降臨。應(yīng)該怎樣去看待挫折，怎樣去面對挫折呢？歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。司馬遷

7、在受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著史記。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折難以形容。他17歲失去母親，26歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個(gè)音樂家來說，這打擊是多么的巨大啊！可貝多芬不消沉，不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！彼冀K頑強(qiáng)地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界上不朽的音樂家。 挫折雖然給人帶來痛苦，但它往往可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會思考，調(diào)整行動，以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)。科學(xué)家貝佛里奇說：“人最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出來的?！笨梢哉f，挫折是造就人才的一種特殊

8、環(huán)境。 當(dāng)然，挫折并不能自發(fā)地早就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強(qiáng)者來說卻是墊腳石，使你站得更高?！敝挥斜е绺叩纳钅康模瑯淞⒊绺叩娜松硐?，并自覺地在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中準(zhǔn)求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。1、第段的一個(gè)設(shè)問句，它在文中所起的作用是什2么？_2、第段的兩個(gè)事例直接證明了什么觀點(diǎn)？能否刪除一個(gè)?為什么？_3、第段中，法國作家巴爾扎克聽說的“絆腳石”“墊腳石”的具體含義分別是什么？_4、本文的中心論點(diǎn)是什么？_【布置作業(yè)】復(fù)習(xí)指南P51-52【教與學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：