《江蘇省盱眙縣黃花塘初級中學(xué)八年級語文下冊 第3課 石榴導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省盱眙縣黃花塘初級中學(xué)八年級語文下冊 第3課 石榴導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、石榴 教學(xué)目標： 1、了解石榴的外在、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。 2、體會作者托物言志，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。 3、了解郭沫若的生平及成就。 4、掌握本課的字詞。 教學(xué)重點： 1、了解石榴的外在、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。 2、體會作者托物言志，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。 3、了解郭沫若的生平及成就。 4、掌握本課的字詞。 教學(xué)準備：了解作者，寫作背景 授課時數(shù)：2課時 課前預(yù)習(xí)： 自讀課文；利用工具書預(yù)習(xí)生字詞，讀懂詞義讀準字音。 第一課時 一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們之中有誰吃過石榴，或看

2、到過石榴樹？讓學(xué)生說說他們所看到的、知道的石榴 ,“石榴簡介”。一邊利用多媒體展示石榴圖片，一邊補充石榴的有關(guān)知識。 二、預(yù)習(xí)檢測 1、首先介紹郭沫若：閱讀勾畫教材上關(guān)于郭沫若的注釋；展示課件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。 郭沫若，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國著名的作家、詩人、學(xué)者（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就）、社會活動家。他一生創(chuàng)作了詩歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，年出版第一部詩集女神。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟?！?、引出課題：今天，我們就一起來欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品石榴。 2 檢查字詞讀音：根據(jù)拼音寫

3、漢字。爭q（）斗艷 雕zh（） x（ ）利ho（）齒豐（ ）(2)解釋下列詞語。忍俊不禁奇崛柔媚盎然 (3)石榴的體裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。 三、自主學(xué)習(xí)（）默讀課文，讀準字音，讀通語句。 （）教師介紹石榴的寫作背景：（打開課件的“寫作背景”模塊） 本文是一篇托物言志的散文，寫于1942年10月31日。當時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。一些政界人物、文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這種背景下，作者借石榴托物言志，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、奮發(fā)、熱情向上的品格和精神，也含蓄地表達了自己執(zhí)著堅定的信念和熱情的追求 （）理清文章寫作思路 第一部分：（1）引出本文的寫作對象石榴

4、樹，點明石榴的可愛。 第二部分(26)：具體描繪石榴的特征。 第三部分(79)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。 六、合作探究 1、作者是怎樣引出本文的寫作對象來的，是直接引出來的嗎，這里運用了什么表現(xiàn)手法？ 對比，將一般的樹木和少數(shù)樹木對比，引出石榴。石榴開花是在五月過后，面對炎炎烈日，石榴表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它不畏炎熱的個性，贏得了作者的青睞。 2、“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?！边@句話在文中有什么作用？ 點題，表達了作者對石榴的情感，總領(lǐng)全文。 過渡語：石榴的“最可愛”究竟體現(xiàn)在哪里呢？下節(jié)課再討論。 板書設(shè)計:石榴形美 枝葉、花朵、果實 生動形象神美 敢于抗爭、不屈不撓

5、立意深遠情美 有堅定的信念、美好的情操 熱愛生活課后反思：教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的美感體驗，學(xué)習(xí)本文生動活潑、形神兼?zhèn)涞拿枋鍪挛锏奶攸c。第二課時一、合作探究1、默讀課文，思考：第二部分從哪些方面對石榴進行描繪？先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；后寫石榴的果實。第2段：枝葉美；第35段：花朵美；第6段：果實美。2、學(xué)習(xí)第一層：男生齊讀，要求讀出石榴枝葉的神韻氣質(zhì)及作者發(fā)自內(nèi)心的贊美；思考：石榴的枝葉美在哪里？ 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。在這里作者用了什么方法來描寫表現(xiàn)石榴的枝葉美？（對比，把石榴和梅柳來作比較）；“梅柳之長”，“梅柳之短”各指什么？（長：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）； 小結(jié)：第2段，描

6、寫石榴枝干和葉片的特征。文章運用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比：第一、二分句先說石榴與梅樹、楊柳樹的相同點；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴與梅樹、楊柳樹的不同點；第五、六分句進一步寫比較的結(jié)果，充分肯定石榴取長去短的特點，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。3、學(xué)習(xí)第二層：女生齊讀35段；第3段寫花的什么，“最可愛”的原因是什么？寫花的顏色（色彩）和品格（習(xí)性）。顏色：深紅；習(xí)性：對于炎陽的直射毫不辟易。之所以“最可愛”，是因為它既有形態(tài)美深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。那可不是夏季的心臟嗎？為何如此比喻？兩者

7、有何相似點？這表現(xiàn)了作者的什么感情？石榴和心臟都是一樣的鮮紅，一樣的火熱把石榴，把石榴比作夏季的中心心臟，這表明作者對石榴高度的贊美，突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美。第4段寫什么？由花骨朵到花的演變過程（骨朵：沒有開放的花朵）作者把這個過程稱為什么？“奇跡“：逐漸翻紅 頂端整裂為四瓣 像紅瑪瑙琢成的花瓶。第5段寫什么？語言上有什么特點？由花到果的變化，主要寫顏色和形體的變化。顏色：紅金黃；形體：花瓶金罍。結(jié)合課件理解重點句子的意思和感情。4、學(xué)習(xí)第三層：我們欣賞了石榴奇崛清新的外形，領(lǐng)略了石榴花的熱情奔放，我們再來看看石榴的果實 朗讀課文石榴果實成熟時是什么樣子？似破口大笑，籽粒透

8、明光嫩； 這一段語言運用有什么特點？運用擬人比喻，語言生動準確，形象寫出了石榴果實成熟時的樣子。5、文章先說“我喜歡夏天”，再說“我更喜歡這夏天的心臟”，再次把石榴花比作“夏天的心臟”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想和感情？作者說“我本來就喜歡夏天”，因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天象征為一種旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以

9、把石榴花視為“夏季的心臟”。再次把石榴花比作“夏天的心臟”實際上就是賦予石榴（像夏天一樣）熱情向上，充滿活力的精神和品格，表達了對石榴高度的熱愛和贊美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。作者先說喜歡夏天，其實是一種襯筆。6、“禁不住唾津的潛溢了”什么意思？流口水了三、精講點撥1、主題（寫作目的）：本文通過對石榴具體生動的描繪和熱情的贊美，贊揚了不怕威壓、敢于斗爭、熱情向上、充滿活力的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的人生追求。2、寫作特色：抓住特征，生動細致地描??；層次分明，重點突出；托物言志，借景抒情。四、課堂檢測你以為它真是盛酒的金li嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲

10、法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。禁不住唾津的潛溢了。1.文段所在的課文選自_，作者_，四川樂山人，著名作家、歷史學(xué)家。 （要能熟記文學(xué)常識）2.解釋加點詞。（1）豐腴_（2）潛溢_3.根據(jù)文段理解句子含義。 （注意喜歡夏天是一種襯筆）夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。3.昆明的石榴有什么特點？ 4.選擇正確的一項A.作者描繪石榴，意在贊美夏天，熱愛自然。B.文段中，既生動地描繪了石榴的外形，也敘寫了自己的感受。五 課后練筆：寫一種水果板書設(shè)計：愛石榴 （1） 最可愛 對比 總領(lǐng)下文枝葉美（2） 奇崛而不枯瘠 清新而不柔媚石榴 畫石榴 花朵美（35） 夏季的心臟果實美（6） 破口大笑 一口皓齒贊石榴 （79） 充滿活力 熱情向上教學(xué)反思：