《新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級上冊》教案（51頁）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級上冊》教案（51頁）（52頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題： 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第2?5頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。 過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)用具：多媒體課件等。 教學(xué)方法：情境演示法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交

2、流） 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。 （課件出示美麗校園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1、初步感知。 提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。 學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。 2、數(shù)數(shù)交流。 提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？ 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。 總結(jié)方法。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 生分小組討論后集體交流。

3、 師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。 （從左往右，從上往下等） 3、搶答練習(xí)。 ①提問：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖） ②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬…… 4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） ③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？ 8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量

4、？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？ 10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗(yàn) 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 1、找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。 2、說說數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們

5、想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 課題： 準(zhǔn)備課——比多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、 4題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。 教

6、學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。 小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？ 2、學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小

7、組合作。 觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比

8、木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 ① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。 2、說說生活中1'同樣多""多些

9、""少些''的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆

10、是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 4、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家

11、學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識。 板書設(shè)計(jì) 比多少 同樣多 多 少 課題： 第二單元 位置——上下前后 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會(huì)認(rèn)識物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定

12、物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線) 二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 ①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

13、 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 ①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后

14、”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 ⑦練習(xí)。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢? 三、運(yùn)用知識．鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說

15、反話”游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 課題： 左 右 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。 過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)

16、 識物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對性： 教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識“左”和“右” (1)活動(dòng)一：認(rèn)識漢字“左”“右”。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認(rèn)識這兩個(gè)字?認(rèn)識的同學(xué)請

17、把手舉得高高的。 ③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 ①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立

18、刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動(dòng)四：找位置。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。 師迅速擺好三種水果。 ①看見什么了? ②請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨) 教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5

19、)活動(dòng)五：找同學(xué)家。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎? (出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他 三．進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動(dòng)一：討論。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動(dòng)二：幫一幫。

20、 ①出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? ②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動(dòng)三：上下樓梯。 ①出示圖片：少年宮。 ②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a．提問：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問： (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊

21、呢? ⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右? (4)活動(dòng)四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。 教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么? 課題： 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自

22、己的語言表達(dá) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。 教學(xué)用具：掛圖或投影 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 教學(xué)過程： 一、第1題。 教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。 組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。 二、第2題 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)

23、生根據(jù)教師的要求做。 學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事 說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 四、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。 （2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。 （3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、師生共同完成5、6題。 （略） 六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 課題：1~5的認(rèn)識 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 2、知道1~

24、5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。 二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點(diǎn) 知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。 四、教學(xué)活動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù) 1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。） 2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片） 2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 3、教師：同學(xué)

25、們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說嗎？ 4、認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實(shí)踐 1、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。 （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序 教師示范，學(xué)

26、生跟著擺。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的？ 再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ …… 依次感知3、4、5的來源。 2、整體感知 （1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊(duì)。 請兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。 （2）擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？ 然后同坐相互問答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。 （五）開放性活動(dòng) 1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。 2小結(jié)：生活中有很

27、多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。 3、游戲： （1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 （七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？…… 課題：比多少（比大小） 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。 2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透

28、一一對應(yīng)的思想。 二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小 三、教具學(xué)具準(zhǔn)備 猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。 三、教學(xué)活動(dòng) （一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考） （二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=” 1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果 2、

29、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字 3、學(xué)習(xí)“3=3” （1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？ （2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等） （3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。 4、學(xué)習(xí)“3〉2” 方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀， 5、學(xué)習(xí)“3<4” 方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

30、 6、區(qū)分“〉”和“<” （1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示 （2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來 （3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號 （三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。 （三） 鞏固練習(xí) 課題：第幾 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和

31、序數(shù)的區(qū)別。 3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。 4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點(diǎn) 正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 四、教學(xué)活動(dòng) （一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說得對不對？為什么？ （二）學(xué)習(xí)新課 1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

32、 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報(bào) 3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。 4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。 （2）

33、教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。 （三） 鞏固練習(xí) 課題： 分與合 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)

34、又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動(dòng)探索：4 的組成 1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視) 3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成

35、4……… (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了 ) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)

36、生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）　　 4、讀一讀 師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)） 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是

37、一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價(jià) 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第8、10題放在托管時(shí)間完成。 課題： 加法 教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)

38、重難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法 教學(xué)活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作，探索多種算法 問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對得出

39、不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同8、 桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、“做一做”第1題 （1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ， 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹

40、上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。 評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————2題 課題：減法的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積

41、極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義 教學(xué)活動(dòng) 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了） 師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

42、 板書：— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 板書：4-1= 問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （1）請多個(gè)同學(xué)說圖意

43、 （2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：4 （2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：4—1=3 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2

44、）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 三、鞏固反饋 1、P28頁的1題 （1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。 （2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P28：5、每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。 課題：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

45、 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)活動(dòng) 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。? 　　5　?。ā　　。。ā　　。　?　　1 　?。ā　。。ā　。?　（　?。。ā　。? 　（學(xué)生口答） 數(shù)的組成 　□　　　　5　　　　　□　　　　　5 2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完

46、成。 3）全班集體評價(jià) 出示鐵鍬圖 　　教學(xué)方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補(bǔ)充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100

47、分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 課題：0的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境

48、，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有

49、用：0“來表示。 　　板書：0的認(rèn)識 　板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0

50、就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第31頁的第1

51、題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 課題：有關(guān)0減法 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？ 　師

52、：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 二：探索新知 1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 　　　板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2

53、）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 　可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 　　　　　板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0 　　　　　　　　　　　4＋0＝4 　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　（各小組討論，然后指名回答） 　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生

54、口答算式） 2、完成第30頁的做一做 　?。ㄈ嗉w評價(jià)） 3、第31頁的第3、4題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。 評價(jià)要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價(jià)。 四、綜合練習(xí)： 1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快 　對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 2、第31頁的第2題 　要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(一) 教學(xué)要求： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方　體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的

55、能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)過程： 一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。 2、摸一摸，感知特點(diǎn)。 1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長

56、方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 2）匯報(bào)交流。 三、形成表象，初步建立空間觀念。 1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。 1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。 2、記憶想象。 1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。 2） 讓學(xué)生

57、閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。 3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí) 物。 4) 先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。 5) 出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。 3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。 1、做“做一做”l 1) 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。 2) 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在

58、一起比較穩(wěn)固。 2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。 1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。 2) 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸， 3) 數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)? 五、小結(jié)。 課題 我會(huì)拼圖 教學(xué)目標(biāo)： 1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。 2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。 教學(xué)

59、過程： 一、 活動(dòng)一：摸物體，說形狀。 （將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里） 摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？ 學(xué)生自由回答。 同桌互相交流自己的感覺 全班交流。 揭示課題：認(rèn)識平面圖形。 二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。 出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示： a)方體上分離出正方形，揭示名稱。 b)柱上分離出圓，揭

60、示名稱。 c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。 一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。 三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。 小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價(jià)結(jié)果。 四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。 出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

61、 五、活動(dòng)五：圖形拼組。 放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。 六、小結(jié)作業(yè)。 第五單元 6——10的認(rèn)識和加減法 課題：6、7的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7 2、能用6、7表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程： 一、口令 按小組報(bào)數(shù)，請最后一個(gè)小朋友站起來回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋

62、友？ 二、教學(xué)新知 1、數(shù)數(shù)6、7： 出示認(rèn)識6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問圖上有什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 1、數(shù)數(shù)6、7： 出示認(rèn)識6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問圖上有什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 1）出示計(jì)數(shù)器，請一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。 2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空： 3）比較5、6和7的大小 3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 4、 老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”， 5、 教學(xué)6、7的書寫 小結(jié)：我們剛才都

63、是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。 根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。 請小朋友仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？ 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。 2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序 0 2 4 6 觀察6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？ 1）出示計(jì)數(shù)器，請一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。 2）出示寫有0－7的直尺

64、圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空。 3）比較5、6和7的大小 3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 4、 老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”， 5、 教學(xué)6、7的書寫 三、練習(xí)43頁2、3 四、新課小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。 五、作業(yè)：看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。 課題：6、7的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6和7的組成。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6、7的組成 教

65、學(xué)過程： 一、引入 昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法 2、總結(jié)分法 看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成 剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？ 匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、

66、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？ 2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7) 3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7 四、總結(jié) 你有什么收獲？ 五、作業(yè) 邊分物體邊說組成。 課題 6和7的加減法 教學(xué)目 標(biāo)： 1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。 2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。 重難點(diǎn) 6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 。6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 教學(xué) 過 程 一、引入 今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星 還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？ 你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6 將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6 二、新授 1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè)) 誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？ 老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？) 獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？ 2、