《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 6-23 隆中對教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 6-23 隆中對教案 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6-23 隆中對教案 目標(biāo)： 1了解當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。 2了解諸葛亮的卓越才能，理解27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。 3認(rèn)識、了解諸葛亮作為中國古代第一智者的生平經(jīng)歷及主要功績，培養(yǎng)愛國主義情操。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握諸葛亮隆中對策對天下形勢的準(zhǔn)確分析和決策的科學(xué)預(yù)見性，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。 教材分析： 三國文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而其中最精彩的部分莫過于諸葛亮。《隆中對》即是以歷史的方式客觀記錄劉玄德三顧茅廬拜訪諸葛亮出山相助這段歷史佳話。做為二十四史中最著名的前四史之一的《三國志》，既繼承了前人對歷史的客觀、

2、忠實(shí)的記錄的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了紀(jì)傳文學(xué)以簡筆勾畫人物性格的寫作風(fēng)格。課文節(jié)選的《隆中對》片斷更是集中表現(xiàn)了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠(yuǎn)見。學(xué)習(xí)這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會(huì)到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì)，更可以借此感受整個(gè)的三國文化，把智、誠做為我們后人終身追求的典范。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課： 《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。 （一）、解題：

3、 1．陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》。 2．“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥菨h獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。 （二）、整體感知： 1、默讀課文。要求學(xué)生畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一） 4、齊讀課文。 （三）、新課講授： 2、請學(xué)生翻

4、譯第2段，注意以下詞語的解釋。 【屯】駐軍防守。 [器]器重、重視?！局^……曰】對……說。 [與俱來］與（之）俱來。俱。一起。 [就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。 3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 [由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。 [凡］總共。．[乃見］才見到。 [因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。 [漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。 [奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。 [孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己

5、的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。 [遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。 [已]停止，罷休。 [計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。 4、請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。 [已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 [眾寡］人少。意思是兵力薄弱。 [非臨…，抑亦]不僅……而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。 [爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。 [國險(xiǎn)而民附]地勢險(xiǎn)要，民眾歸附。 [援]外援。[囹]謀取。 [利]物資。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。［殆

6、］大概。［資］資助，給予。 [險(xiǎn)塞]地勢險(xiǎn)要。 [天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方。 [因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。 [胃］后代。 [信義］誠信仁義。[著］顯明。 [總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。 [巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。 [戎］古時(shí)對我國西部各族的稱呼。 [夷越］這里泛指我國南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］親自。 [簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。“簞”和“壺”是形容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 [誠如是］確實(shí)像這樣。 [日］一天天。 第二課時(shí) 1、要求學(xué)

7、生找出文中所有的人物名字。 明確：亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛 2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問題，記得提供原文根據(jù)。 明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”） 管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅，，） 崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”） 先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為

8、什么？請?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；） 董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來……不可勝數(shù)） 曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊(duì)，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”） 袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊(duì)與幾萬人作戰(zhàn)，大敗（老師補(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。 孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開國皇帝。 劉表：荊州牧 劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”） 張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強(qiáng)卻不知愛惜。（“張魯在北，……智能

9、之士思得明君”） 關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”） 3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？ 明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯 4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)） 明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州 ⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。 ⑵、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個(gè)問題有助于理解課文第二、三段

10、） ⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。 ⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據(jù)漢、沔……此用武之國） ⑸、益州、地勢險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。 5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)） 曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒 孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖 劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。 劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱 張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。 6、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 明確：諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。 7、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提

11、出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。 賞析本文刻畫人物形象的方法。 學(xué)生細(xì)細(xì)體味，同桌之間交流。 明確：從各個(gè)方面描寫刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負(fù)；徐庶向

12、劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉諸問答從正面通過人物自身的語言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應(yīng)，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿。 課堂總結(jié)： 本文自始至終圍繞著隆中對策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。讓我們悉心品味《隆中對》，汲取史學(xué)文學(xué)精華；用心解讀諸葛亮，樹遠(yuǎn)大志向，成有用之才。 曹：不可爭 明察天下形勢 孫：不可圖

13、隆中劉 荊益二州：可爭、可圖 三步走戰(zhàn)略： (主攻荊州——奪取益州——聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國) 《隆中對》詞句的檢測 亮躬耕隴畝（ ），好（ ）為《梁父吟》。身長八尺， 每自比于管仲、樂毅， 時(shí)人莫之許（ ）也。惟博陵崔州平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然（ ）。 ????時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器（ ）之， 謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來（ ）?！笔唬骸按巳丝删停? ）

14、見，不可屈致（ ）也。 將軍宜枉駕顧之（ ）?！? ???由是先主遂詣（ ）亮，凡（ ）三往，乃見。因屏（ ）人曰：“漢室傾頹（ ），奸臣竊命（ ），主上蒙塵。孤不度德量力（ ），欲信（ ）大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日（ ）。然志猶未已（ ），君謂計(jì)將安出（ ）？” 亮答曰：“自董卓已（

15、 ）來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡（ ）。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)， 抑亦人謀也（ ）。今操已擁百萬之眾，挾（ ）天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒（ ）。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附（ ），賢能為之用，此可以為援而不可圖也（ ）。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，

16、此用武之國（ ），而其主不能守，此殆天所以資將軍（ ），將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，（ ）高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷（ ）國富而不知存恤（ ），智能之士思得明君。將軍既帝室之胄（ ）， 信義著于四海，總攬（ ）英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻（ ），西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；（ ） 天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、 洛，將軍身（ ）率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？（ ）誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。……