《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 加與減（一）《快樂(lè)的小鴨（十幾減76）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 加與減（一）《快樂(lè)的小鴨（十幾減76）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《快樂(lè)的小鴨（十幾減7，6）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在具體的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減7，6的退位減法的計(jì)算方法。 2．能正確計(jì)算十幾減7，6的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 3．能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。 編寫(xiě)說(shuō)明 教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了小鴨玩耍的情境，幫助學(xué)生探索十幾減7，6的退位減法。考慮到學(xué)生已具有一定的退位減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教科書(shū)在編排上與前兩課的設(shè)計(jì)略有不同，按照“計(jì)算——解釋——應(yīng)用”的思路進(jìn)行編排。第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題主要探索十幾減7的算法，在此基礎(chǔ)上，第三個(gè)問(wèn)題探索十幾減6的算法。 ·草地上還有多少只？ 解決“草地

2、上還有多少只”的問(wèn)題。教科書(shū)呈現(xiàn)了三種算法，并用結(jié)構(gòu)圖的形式將數(shù)的分解的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，目的是幫助學(xué)生更好地理解“12－7”的算理，掌握算法。 ·用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。 讓學(xué)生借助小棒解釋第一個(gè)問(wèn)題中的三種算法，理解算理。 ·算一算，擺一擺。 運(yùn)用十幾減7的計(jì)算方法，探索十幾減6的算法，進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解，鞏固退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)建議 ·草地上還有多少只？ 教學(xué)時(shí)，可以參考以下步驟。 （1）教師先出示情境圖，讓學(xué)生理解圖意，找出數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生列出算式。 （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，并注意有困難的學(xué)生，適時(shí)提供幫助。 （3

3、）學(xué)生匯報(bào)算法，教師用結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行記錄。教科書(shū)是第一次出現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，教師要把這種形式和前面拆數(shù)的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)圖。需要注意的是，這種記錄形式不要求學(xué)生掌握。 ·用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。 教學(xué)時(shí)，可以參考以下步驟。 （1）讓學(xué)生結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題中的算法，用小棒擺一擺。 （2）結(jié)合自己擺的小棒，與同桌說(shuō)一說(shuō)算法的道理。 （3）請(qǐng)代表進(jìn)行全班匯報(bào)。要注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法。 ·算一算，擺一擺。 這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)應(yīng)用過(guò)程，利用前面的經(jīng)驗(yàn)，嘗試獨(dú)立探索十幾減6的算法。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生算一算，再擺一擺小棒解釋自己的算法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)

4、習(xí)有困難的學(xué)生，以及時(shí)提供幫助。對(duì)于一些仍停留在數(shù)數(shù)方法上的學(xué)生，教師可慢慢幫助他們學(xué)會(huì)另一種算法。 可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生用推理的方法解決問(wèn)題，只要合理，教師都要給予肯定。比如，學(xué)生這樣算：“11－7＝4，11－6＝5”，即原來(lái)是減7，現(xiàn)在少減1，得數(shù)就多1。 練一練 “練一練”一共有5道題。前2題結(jié)合問(wèn)題串的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再次經(jīng)歷借助學(xué)具、數(shù)線圖得到結(jié)果的過(guò)程，進(jìn)一步理解算理；第3，5題繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀連續(xù)圖的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步感受加減運(yùn)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)加法和減法運(yùn)算之間的關(guān)系；第4題側(cè)重對(duì)算法的鞏固。 第1題 要求學(xué)生先算一算．再用小棒或計(jì)數(shù)器，說(shuō)明自己的計(jì)算過(guò)程

5、，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系．理解運(yùn)算的道理。 答案：7，6。 第2題 鞏固數(shù)線的用法。讓學(xué)生在數(shù)線上畫(huà)出計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生的畫(huà)法可能不同，只要合理，教師就應(yīng)給予肯定。 答案：7。 第3題 看圖列式。先讓學(xué)生清楚圖中表達(dá)的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。本題是一圖兩式，主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加與減之間的關(guān)系。 答案：11，4；6＋8＝14，14－6＝8或14－8＝6。 第4題 鞏固退位減法的計(jì)算方法。 答案：9，6，9，8；5，5，8，7。 第5題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，然后進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)提出減法問(wèn)題，也可能會(huì)提出加法問(wèn)題，只要合理，教師就應(yīng)給予肯定?？赡軙?huì)有學(xué)生想象小熊又踢進(jìn)了2個(gè)球，得出“13－8＝5”（或“5＋8＝13”）等，只要學(xué)能清楚地表達(dá)出自己的想法，能對(duì)自己提出的問(wèn)題正確計(jì)算，教師都應(yīng)給予肯定。 答案：7＋6＝13或6＋7＝13或13－7＝6或13－6＝7。 4