《2020年高中語文 科研論文 外形是理解人物的鑰匙 談小說中的肖像描寫》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年高中語文 科研論文 外形是理解人物的鑰匙 談小說中的肖像描寫（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識?！疚膶W作品教學札記之一】外形是理解人物的鑰匙 談小說中的肖像描寫 肖像描寫，是小說刻畫人物形象的一種方法。肖像描寫，又叫“外貌描寫”。作品中對人物身材、容貌、神態(tài)以至服飾特征的描寫，都屬于肖像描寫。俄國文學家果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙。”那么，怎樣抓住這把“鑰匙”呢? 第一，閱讀肖像描寫的文字，要結合作品有關內容想一想，這樣描寫對表現人物的內心世界有什么作用。腦子里不僅要有人物之形，還要“借其形思其神”?！捌湫巍爆F“真”，“其神”現“活”；從某種意義上說，作品中人物的真實既是寫(塑造)出來的，也是讀(鑒賞)

2、出來的。 例如，課文老楊同志中描寫老楊穿著的幾句話就很耐人尋味： 頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有2斤半重。 35個字把主人公老楊從頭到腳描寫了一遍，一個地道的農民形象呼之欲出。僅這簡約行文的功力就足以令人稱絕，再結合課文有關內容一想，就不難體會作者描寫老楊同志衣著的深層藝術效果了課文開頭介紹了老楊是位縣級干部(縣農會主席)，可一身穿著與普通農民沒有兩樣，這就使我們產生了一個初步印象：老楊不擺干部架子，注意保持農民本色。如果用一個詞語評點老楊，“可親可敬”。不為過分罷。這樣描寫為全篇要表現“老楊同志真是自己人”(課文中閻家山村民的評價) 很順當的開了個頭。當你

3、讀到老楊同志不挑吃喝干起農活是把好手的情節(jié)時也自然覺得真實可信。讀者正是從具有農民特征的肖像描寫出發(fā)，開始認識老楊同志的，進而還會理解到，他體貼農民、支持農民，敢碰惡人、敢頂邪氣，也是與他始終保持農民本色分不開的。 第二，細心體會肖像描寫為什么要有側重點。例如，描寫老楊同志的衣著，是為了表現他質樸的本色，地位變了而思想感情沒有與農民拉開距離，所以無須乎再描寫眉眼相貌了。這里。描寫衣著是符合表達需要的最佳選擇。有了這一層的鑒賞不僅對閱讀有益，而且對自己寫作記敘文也是個借鑒。 成功的肖像描寫，一定會產生驅遣讀者從外到內。由形及神的品味、聯想。讀小說，把其中肖像描寫的文字作為鑒賞點，無論從哪個角度來

4、說都是必要的。 【思考】一、課文裝在套子里的人描寫別里科夫的衣著：他晴天也要“穿上雨鞋，帶著雨傘”。作者這樣寫有什么用意？二、課文祝福有6處直接描寫了祥林嫂的眼睛，這對塑造人物有什么作用？ 【說明】欣賞肖像描寫藝術效果的過程始終離不開對人物形象性格特點的揣摩、理解。本文的三道測試題體現了這一鑒賞原則。思考一：重在別里科夫理解晴天也要“穿上雨鞋，帶著雨傘”這一怪癖所反映的心態(tài)。作者暗示讀者，別里科夫善于窺測時代特點尋求自我保護，而這樣的自我保護，恰恰反映他內心的惶恐。這樣描寫巧妙地引出主要情節(jié)，便于由表及里去認識主人公，進而理解小說的創(chuàng)作主旨。 思考二：描寫人物眼光的文字在肖像描寫中往往能產生極

5、強烈的藝術效果，直接刻畫了人物的內心世界，魯迅曾指出，要寫活一個人物，最好“寫他的眼睛”。 “只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！保ù魷⒙槟?、瀕于死亡）這處描寫在倒敘部分的肖像描寫中出現，令讀者揪心，急于探求祥林嫂一生命運的軌跡。 “但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口”（安分中透出幾許不安）這是祥林嫂初進魯鎮(zhèn)時的眼神，她希望有勞動與生存的機會。 “順著眼，眼角上帶些淚痕。眼光也沒有先前那樣精神了。”（自卑、自憐，聽天由命而已）樣林嫂再嫁，結果喪夫失子，二進魯鎮(zhèn)時已顯得頹唐至極，這些都在眼光中流露出來了。 “她張著口怔怔的站著，直著眼睛看他們，接著也就走了，似乎自己也覺得沒趣?！保ɑ袒?、失落，已是“多余的人”） 當時民眾處于不覺悟的狀態(tài)，有誰真理解祥林嫂呢?祥林嫂困惑的目光給人深深的思考。 “她當時并不回答什么話，但大約非?？鄲灹?，第二天早上起來的時候。兩眼上便都圍著大黑圈?！保◤匾刮疵?，驚恐、自責） 柳媽的“二鬼分尸”說教，使祥林嫂恐懼、迷亂，她在萬分痛苦的思考中，將步人另一歧途。 “這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了?！保ā把劬︸合荨?，精神崩潰之兆）祭祖時，祥林嫂的勞作權利被剝奪了，至此她生存的價值與希望已蕩然無存了，“心靈的窗戶”即將關閉。