《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級(jí)語文上冊 21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級(jí)語文上冊 21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21 桃花源記 一、目標(biāo)呈現(xiàn)1朗讀、背誦課文。2理解積累一些文言實(shí)詞。3認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。（2）理解積累一些文言實(shí)詞。（3）理解文章的敘事線索。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。資料鏈接作者簡介：陶淵明（約365427），東晉大詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。因不滿當(dāng)時(shí)士族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實(shí)，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作歸去來兮辭，自明本志。從此“躬耕自資”，直至六十三歲在貧病交迫中去世。他

2、長于詩文辭賦，詩歌多描寫自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品隱寓著他對腐朽統(tǒng)治集團(tuán)的憎惡和不愿同流合污的精神，但也有宣揚(yáng)“人生無?！薄皹诽彀裁钡认麡O思想。另一類題材的詩如詠荊軻等則表現(xiàn)了他的政治抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。散文以桃花源記最有名。陶淵明的詩文兼有平淡與爽朗的風(fēng)格，語言質(zhì)樸自然，又極為精煉。有陶淵明集。背景資料：桃花源記是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時(shí)代正是晉宋(南朝宋)易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。二、預(yù)習(xí)熱身1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并

3、抄寫兩遍。晉太元中（ ） 緣溪行（ ） 便舍船（ ） 豁然開朗（ ）屋舍儼然（ ） 阡陌（ ） 黃發(fā)垂髫（ ） 便要還家（ ）遂與外人間隔（ ） 此中人語云（ ） 不足為外人道（ ）及郡下,詣太守（ ）劉子驥（ ）2.翻譯a.解釋詞語。緣溪行 落英繽紛漁人甚異之 欲窮其林才通人 豁然開朗屋舍儼然 阡陌交通阡陌交通 便扶向路便要還家 率妻子邑人來此絕境乃不知有漢 無論魏晉 皆嘆惋 不足為外人道也詣太守 欣然規(guī)往尋病終b.試譯下列句子芳草鮮美，落英繽紛。土地平曠，屋舍儼然。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。既出，得其船，便扶向路，處處志之。3.再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。

4、試譯全文。4.三讀課文，提出你不能解決的問題（1）（2）（3）三、活動(dòng)探究活動(dòng)一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏?；顒?dòng)二 翻譯全文1. 要求：“信”指的是忠實(shí)，譯文應(yīng)該盡可能貼切地表達(dá)出原文的意思。“達(dá)”指的是通順流暢，這是在“信”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓譯文流暢順口，以貼近母語的自然方式表達(dá)出來?！把拧笔莾?yōu)雅、優(yōu)美，要讓譯文和原文“神似”，比如原文里的俏皮表達(dá)，在譯文里要結(jié)合日常用語的特點(diǎn)也將這種俏皮表達(dá)出來。“雅”是一種很高的“譯境”，要讓讀者在閱讀譯文時(shí)的情緒波動(dòng)和閱讀原文時(shí)的感覺是一致的。2. 小組內(nèi)獨(dú)學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進(jìn)行交流討論及訂正。（解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯）

5、a.古今異義鮮美古義 今義交通古義 今義妻子古義 今義絕境古義 今義無論古義 今義不足古義 今義儼然古義 今義b.一詞多義舍便舍船，從口入 屋舍儼然志處處志之 尋向所志尋尋向所志 未果，尋病終其復(fù)前行，欲窮其林 既出，得其船并黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 而兩狼之并驅(qū)如故為武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道也此人一一為具言所聞c.通假字具答之： 通 ，義為便要還家： 通 ，義為d.在括號(hào)里填入被省略的字。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設(shè)酒殺雞作食。e.重難句子翻譯。活動(dòng)三 獨(dú)學(xué)理解，小組解疑，弄清文章內(nèi)容（用原文回答1-5題）1. 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？2.作者

6、是如何描寫桃花林中的自然景色的？3. 漁人是如何進(jìn)入桃花源的？4. 漁人入山后，看到了怎樣的圖景？5. 桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？活動(dòng)四 深入理解，合作探疑，理清文章思路6.“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。7.此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？8.“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？9.漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?10.本文的行文線索是什么？活動(dòng)五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：四、 盤點(diǎn)提升（一）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？（二）本文特點(diǎn)1.故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝。一折：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”。(“忽逢桃花林”)二折：“漁人甚異之”。“復(fù)前行，欲窮其林”。(“林盡水源，便得一山，山有小口”)三折：“初極狹，才通人”。(“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！?四折：此中人語云： 不足為外人道也。”(“及郡下，詣太守”)五折：“太守即遣人隨其往， 尋向所志”。(“遂迷。不復(fù)得路?！?2.成功地運(yùn)用了虛景實(shí)寫的手法。3.語言言簡意賅，富有表現(xiàn)力。（三）出自本文的成語:世外桃源 雞犬相聞 落英繽紛黃發(fā)垂髫 怡然自樂 無人問津五、我的收獲：