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1、2021/6/301學習 “先學后教,當堂訓練”的教學模式， 提高教學質(zhì)量提高教學質(zhì)量 岳程中心校教師培訓2021/6/302 三個問題： 1.老師很盡力、很辛苦，為什么教學成績不好？ 2.學生上的課那么多，學習時間那么長，作業(yè)多，為什么學習成績還是不能提高？ 3.我們該怎么辦？2021/6/303 反思我們課堂教學反思我們課堂教學 一、觀念沒改，角色沒變一、觀念沒改，角色沒變。很多教師走的很多教師走的還是老路子，還是老路子，看不到課堂改革的影子，老看不到課堂改革的影子，老師師講的太多，講的太多，甚至滿堂灌。教師是課堂的甚至滿堂灌。教師是課堂的主宰，學生是被動的聽眾或觀眾。主宰，學生是被動的聽

2、眾或觀眾。整節(jié)課整節(jié)課下來教師口干舌燥，學生麻木不仁，收效下來教師口干舌燥，學生麻木不仁，收效甚微甚微。老師是學生身邊的。老師是學生身邊的“教練教練”，不是，不是在講臺上的在講臺上的“圣人圣人”。 二二、教學目標不清楚、教學目標不清楚。有些教師一進教室有些教師一進教室就開始講，一直講到下課，學生很盲就開始講，一直講到下課，學生很盲然然：這節(jié)課到底應(yīng)該知道些什么？我們應(yīng)該掌這節(jié)課到底應(yīng)該知道些什么？我們應(yīng)該掌握什么？目標不清楚。握什么？目標不清楚。 2021/6/304 三三、教師備課不、教師備課不深入深入，心中沒標準，教材心中沒標準，教材吃不透，更沒有備學情。多數(shù)堂課都是夾吃不透，更沒有備學情

3、。多數(shù)堂課都是夾生飯。生飯。 四四、教學過程中只重視結(jié)果，不重視聽說教學過程中只重視結(jié)果，不重視聽說讀寫算的素質(zhì)訓練過程，學生綜合素質(zhì)不讀寫算的素質(zhì)訓練過程，學生綜合素質(zhì)不高。高。 五五、每個學校都有大量后進生，許多任課、每個學校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。教師和班主任都束手無策。 教學六認真教學六認真：認真?zhèn)湔n、認真上課、認真認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核、布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核、認真組織課外活動認真組織課外活動，都認真了嗎都認真了嗎？2021/6/305我們應(yīng)該怎么辦？2021/6/306解決我們課堂教學現(xiàn)實問題的途徑“先學后教先

4、學后教 當堂訓練當堂訓練”的教學方法是最佳之選擇的教學方法是最佳之選擇2021/6/307 蔡林森校長 2021/6/308 1942年10月生，1960年8月參加教育工作，中學特級教師，原江蘇省洋思中學校長，現(xiàn)河南省沁陽永威學校校長。全國先進教育工作者，全國中學十大明星校長，全國十大人氣校長，江蘇省名校長，應(yīng)邀在全國講學500余場。 他的辦學思想：尊重主體、面向全體，“沒有教不好的學生”。其創(chuàng)立“先學后教、當堂訓練”教學模式，已在全國廣泛推廣，實驗學校1000余所。2021/6/309 洋思中學“全國十所薄弱學校變?yōu)槊！敝坏漠敶袊?，是全國初中教育的一面旗幟，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育

5、改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學校的一面旗幟。 1980年，當時泰興縣天星鎮(zhèn)六個村的農(nóng)民，為了解決子女就近上初中的問題，集資了兩萬元錢，買了七畝地，建了26間房，辦起了 洋思中學，當時只有5個班，13名教職工，220名學生。從那時起，洋思中學就沒有讓政府投過一分錢?？墒?，在1982年以前，洋思中學的學生也沒有一個能考上高中，參加中考也沒有一個學生的數(shù)學能考及格。 2021/6/3010 洋思中學三個百分之百和一個一流的取得，并不是建立在選拔錄取優(yōu)生的基礎(chǔ)上，而恰恰相反，他們這一成績的取得是建立在被其他學校選拔之后的學生基礎(chǔ)上的，2001年入學的學生中有近二分之一的人語文數(shù)學兩科分

6、數(shù)加起來不足120分。就是這樣的學生，畢業(yè)時卻都成了合格生，而大多數(shù)竟成為優(yōu)秀生。這其中的奧秘在哪里呢？這正是需要我們研究和學習解決的問題。 2021/6/3011 按照江蘇省的規(guī)定，不足5萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能有一所初中，而該鎮(zhèn)現(xiàn)在已有三所初中， 洋思中學地處長江邊上，學區(qū)內(nèi)生源不足 400人，這所學校應(yīng)該撤消?？墒茄笏贾袑W不但沒有撤消，反而越辦越興旺，現(xiàn)有在校學生3600多人，其中有3200多人是來自全國12個省、市、自治區(qū)的交費生。每天都有成百上千外人到這里來參觀學習，至今前來取經(jīng)者累計已超過 30萬人次。 2021/6/3012 1999年11月4日，江蘇省教育委員會蘇教基（1999）105

7、號文關(guān)于學習洋思初中改革課堂教學模式全面提高課程實施水平的指導意見指出：“洋思經(jīng)洋思經(jīng)驗是能夠?qū)W到手，而且學了是能夠見效的；洋思初驗是能夠?qū)W到手，而且學了是能夠見效的；洋思初中能夠做到的，一般學校也應(yīng)能做到，而且辦學條中能夠做到的，一般學校也應(yīng)能做到，而且辦學條件好的學校應(yīng)該做的更好。件好的學校應(yīng)該做的更好。” 正如泰州市教委在關(guān)于進一步深入開展向洋思初中學習的決定中所說：“洋思初中以三流的辦學條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負擔取得了一流的教育教學質(zhì)量。這是不偶然的，是洋思中學教師艱苦奮斗、無私奉獻的必然結(jié)晶。-學習洋思，最根本的就是學習洋思艱苦奮斗 、無私奉獻的精神。” 2

8、021/6/3013 蔡校長把洋思經(jīng)驗概括為三句話： （1）學生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學出來的。 （2）教師進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學生學。 （3）什么叫完成教學任務(wù)？學生學會了才叫完成教學任務(wù)。 這三句話的核心就是人人都能學好。2021/6/3014 2006年10月，蔡林森校長加盟永威學校，任初中部校長?！敖畼桥_先得月”，沁陽市教育局很快就將永威學校確定為“校長、教師培訓基地” 在全市中小學推廣“先學后教，當堂訓練”教學法之后，教育教學質(zhì)量連年提升，中小學學業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測成績連續(xù)名列焦作第一，這是堅持實施“先學后教，當堂訓練”教學法取得的豐碩成果。下面，我以近三年我市

9、取得的教育成績說明這一點。2021/6/3015 2011年，高考成績再創(chuàng)歷史新高，本科上線3139人，比去年增加895人；本科上線率達65.7%，較去年增長15.5個百分點；考生原瑞琦被清華大學錄取。中考成績穩(wěn)居焦作前列，全部考試科目成中考成績穩(wěn)居焦作前列，全部考試科目成績均名列焦作六縣市第一名績均名列焦作六縣市第一名，21項評價指標，獲得18項第一，3項第二。焦作市初中學業(yè)水平監(jiān)測，綜合成績名列全市第一，4所初中進入焦作前10名，20所初中進入焦作前100名；永威學校位永威學校位居焦作市所有初中第一名、外國語中學、實驗中居焦作市所有初中第一名、外國語中學、實驗中學、第二中學分別位居第三名、

10、第六名、第十名，學、第二中學分別位居第三名、第六名、第十名，成為焦作市初中的龍頭學校。成為焦作市初中的龍頭學校。在今年全國第二屆和諧杯“說課標、說教材”大賽上，代表沁陽參賽的12名教師全部獲獎。2021/6/3016 2012年，教育質(zhì)量持續(xù)提升，高、中考創(chuàng)歷史最好成績，高考一本、二本、三本萬人上線率，二本、三本上線率位居焦作六縣（市）第一，焦作市文、理科狀元均被焦作市文、理科狀元均被我市奪得，我市奪得，3名考生被北京大學和清華大學名考生被北京大學和清華大學錄取，錄取，創(chuàng)一九七七年恢復高考以來最好成績，中考所有科目綜合成績均名列焦作六縣(市)第一名，21項評價指標全部位居焦作六縣（市）第一名，

11、在焦作市教育質(zhì)量獎評選中，總得分101.54，領(lǐng)先第二名34.47分，第六次蟬聯(lián)“縣市區(qū)教育發(fā)展獎綜合獎一等獎”，獲獎金167.8萬元，領(lǐng)先第二名51.8萬元。2021/6/3017 2013年，我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)量獎綜合獎再次榮獲焦作市教育質(zhì)量獎綜合獎一等獎一等獎。我市高中、初中、中等職業(yè)學校均以較大優(yōu)勢位列六縣市前列，折合得分領(lǐng)先第二名23.48分，教育質(zhì)量穩(wěn)居六縣（市）第一教育質(zhì)量穩(wěn)居六縣（市）第一。9月6日，在焦作市召開的慶祝第29個教師節(jié)暨教育質(zhì)量獎表彰大會”上，我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)量綜合獎第一名，共獲獎金量綜合獎第一名，共獲獎金154萬。萬。這是我

12、市連續(xù)第6年獲此殊榮,市委書記魏新洪作為唯一縣市代表在大會上作典型發(fā)言。2021/6/3018 高考成績再續(xù)輝煌。2013年高考，我市一、二、三年高考，我市一、二、三本上線率和萬人上線率均居焦作六縣（市）第一本上線率和萬人上線率均居焦作六縣（市）第一；本科上線3110人，上線率達74.6%，較去年增長4.4個百分點；一本上線率取得歷史性突破，普通類一本上線460人，較去年增加206人，上線率增長7.29 個百分點；對口高招本科上線168人，占全省對口招生計劃的8.4%。11月28日，在鄭州市召開的“河南省接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導檢查反饋會”上，我市以97.5的高分，在全省首批在全省首批接受

13、國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估驗收的接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估驗收的18個縣（市、個縣（市、區(qū)）中排名第一，區(qū)）中排名第一，順利通過全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國家評估驗收。2021/6/3019“先學后教，當堂訓練先學后教，當堂訓練” 教學法的操作教學法的操作2021/6/3020 “先學后教，當堂訓練先學后教，當堂訓練”教學法的操作教學法的操作 “先學后教，當堂訓練”教學法的基本操作程序一般可分為板書課題板書課題、出示目標出示目標、自學自學指導指導、先學先學、后教后教、當堂訓練當堂訓練六個環(huán)節(jié)。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約2分鐘左右），后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約38分鐘左右），下面介紹各個

14、環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：2021/6/30212021/6/3022 （一）板書課題 三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。 （二）揭示目標 在“先學后教，當堂訓練”前，提示學習目標，讓他們明確本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標探究性學習。 操作要領(lǐng)： （1）揭示目標的方式：中學及小學高年級可用投影或小黑板出示。小學低年級可為教師口述，確保每個小學生聽得懂、記得住。2021/6/3023 （2）文化課揭示的教學目標主要是理解知是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等至于情感、價值觀等方面的教學目標應(yīng)由教師把握方面的教學目標

15、應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、教師的氣質(zhì)、教師的藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學目標的內(nèi)容。2021/6/3024 （3）要從實際出發(fā)，準確地揭示學習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成思品課、常識課，把思品課上成語文課。2021/6/3025 （4）教學目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。 （5）揭示目標的時間要適當，要讓學生能夠認真看懂，不要急于切換投影。 （6）揭示目標時，教

16、師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事、說閑話教師不宜節(jié)外生枝，做閑事、說閑話。2021/6/3026 舉例、二年級語文日月潭一、導入師：今天，我們來學習9日月潭 ，請同學們和我一起寫課題。二、示標師：這節(jié)課我們的學習目標是（請看大屏幕，指名讀）: 學習目標： 1 我能理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。 2 我能背誦自己喜歡的部分。目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱琳f明你們信心十足?，F(xiàn)在同學們就根據(jù)我給你們準備的自學指導去完成這些目標。2021/6/3027 (三)自學指導 揭示目標后，教師指導學生自學。自學指導的方式：中學和小學

17、高年級常用屏幕出示，小學低年級可教師口述。自學指導一定要具體，讓學生達到四個明確：自學的內(nèi)容、自學的方法、自學的時間、自學的要求（即自學后如何檢測）。這樣，自學就好比準備打仗，立刻緊張地思維，可以提高自學效率。2021/6/3028 操作要領(lǐng)： （1）自學內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學的內(nèi)容應(yīng)引導學生看看新知識的部分，新舊知識銜接的地方多看新知識的部分，新舊知識銜接的地方多看。例如，學習列方程解應(yīng)用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學過。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學

18、的內(nèi)容（或范圍）。 （2）自學的方法。例如，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好。就怎樣怎樣干好。就怎樣干干。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。2021/6/3029 （3）自學的時間。時間不宜過長，要讓學生緊張、快節(jié)湊完成自學任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為看書是練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提的前提，一定要講究實效。小學高年級學生看書時間可長一些，小學低年級，看書時間要短些，因為小學低年級教材內(nèi)容少、小學生持久性不強。 （4）自學的要求，即告訴學生如何檢測即告訴學生如何檢測。這樣使自

19、學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦緊張地思維。 （5）教師要流露出關(guān)心、信任學生的情感。注意使用鼓勵性語言，使學生愉快地自學，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。2021/6/3030 舉例、二年級語文日月潭 三、出示自學指導（師讀） 自學指導： 請同學們自由朗讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考邊讀邊思考下面的問題： 1 日月潭的位置在哪里？它的名字是怎樣得來的？ （在文中找到相關(guān)的段落，讀一讀。） 2 你最喜歡日月潭什么時候的景色？（清晨還是中午？找到后多讀幾遍，待會比比誰讀得好。） ( 6 分鐘后比誰回答得好。）2021/6/3031 (四)先

20、學 “先學”不是指讓學生泛泛地的、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生能夠明確學習目標，有正確的自學方法后，帶著思帶著思考在規(guī)定的時間內(nèi)，自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的考在規(guī)定的時間內(nèi)，自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習練習。自學形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難問題做記號，做與例題類似的習題。 “先學”這個環(huán)節(jié)一包括學生看書和檢測自學效果兩個小環(huán)節(jié)。 1、看書環(huán)節(jié)看書環(huán)節(jié) “看書”是指在“揭示目標”、“自學前的指導”兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學生按照自學指導認真地閱讀課本，思考或動手操作，并準備參加檢測。學生緊張地看書，學生緊張地看書，代替老師傳授課

21、本知識代替老師傳授課本知識2021/6/3032 操作要領(lǐng)： （1）學生看書時，教師不宜多走來多走去，不能在教師不宜多走來多走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真的同學學生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真的同學表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們兩句悄悄話，給他們“指南針指南針”，促使其高高興興地，促使其高高興興地認真自學，認真自學，但教師的話不宜多，以免分散學生的注意力。 （2）看書的時間也可以變動，如內(nèi)容多學

22、生沒看完，時間可延長些。如學生全部看完了，可以提前結(jié)束。2021/6/3033 2、檢測環(huán)節(jié)（檢查讀書的效果）檢測環(huán)節(jié)（檢查讀書的效果） 采用提問、板演、書面練習等手段檢測，檢查顯示自學的效果。 操作要領(lǐng)： （1）一般以書面練習為主。 （2）盡可能讓后進生板演練習讓后進生板演練習，最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。2021/6/3034 （3）教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知識，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。2021/6/30

23、35 （4）學生板演練習時，教師不宜輔導后進教師不宜輔導后進生生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學習的習慣，也會影響全班同學獨立思考，緊張練習的效果。 “先學”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個環(huán)節(jié)。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學更正、討論；有時提問，其他同學討論（說出錯誤的地方及“為什么”）2021/6/3036 (五)后教 “后教后教”不是指教師教，而是指學生自學后不是指教師教，而是指學生自學后“兵教兵兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教不會的學生，即學生與學生的互動，最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)幫

24、助歸納、總結(jié)，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。2021/6/3037 這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是是“補差補差”；同時，尖子生通過幫助差生糾正錯誤，教學相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是又是“培尖培尖”。這樣，不同層次的學生都有提高。 “后教”一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)，數(shù)學課上學生板演后，就進行更正、討論兩個環(huán)節(jié)。2021/6/3038 1、更正環(huán)節(jié) 更正是指點名讓學生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。 操作要領(lǐng)“ （1）練習后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學認真找出錯誤促

25、使全體同學認真找出錯誤，還可以了解學情。 （2）在舉手的學生中，要請差生先更正要請差生先更正。2021/6/3039 （3）要盡可能讓較多的學生更正盡可能讓較多的學生更正。差生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學生、好學生更正，這樣有利于促使每個學生都在緊張地思維；決不可先讓決不可先讓好學生更正，或者一名差生更正錯了，就由好學生更正，或者一名差生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）老師講（更正，說出理由）。 （4）學生更正時，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。2021/6/3040 2、討論環(huán)節(jié) （1）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管教師切不可

26、一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。 （2）要一類一類地討論，便于歸納，避免重復。 （3）在學生討論的過程中，如學生說錯了，就叫別的同學發(fā)言；如果學生說對了，教師表示肯定，并作適當?shù)陌鍟?021/6/3041 （4）教師要做到該講的要講好，做到三個明確： 明確講的內(nèi)容明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的內(nèi)容，即自學中暴露出來的主要的疑難問題或練習中的錯誤。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不講。若是后進生做對了，說明全班學生都會了，若是后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再講了就不要老師再

27、講了。若是后進生做錯了，引導中等生偏上的學生分析，講清原因，引導更正、歸納。對個別或極少數(shù)學生知識回生的問題，可以個別課外補救。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五、六分鐘。2021/6/3042 明確講的方式明確講的方式。先：“兵教兵”，后教師講，一般先遇到學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次的更正，再引導大家討論，弄懂為什么。同學間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價，一般予以更正、補充。2021/6/3043 明確講的要求明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規(guī)律要引導學生尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，并要幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預

28、防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學生走彎路。 有時后教不分有時后教不分“更正更正”、“討論討論”兩個環(huán)節(jié)兩個環(huán)節(jié)。也就是將“更正”與“討論”穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上通常通過提問幫助糾正并說出理由。2021/6/3044 舉例、二年級語文日月潭 生自學（邊讀邊思考，6 分鐘后比比誰回答的最好）。 （一）出示第一題。 1 師讀題，生在書中找出答案并讀一讀。 2 指名讀。 師：對，聽了讀后，我們知道了日月潭的位置，那現(xiàn)在我們齊讀這一段，把它介紹給在座的每一個人，好嗎？ 3 齊讀第一段。 師：日月潭的位置我們知道了，那誰能說說它的名字是怎樣得來的嗎？

29、（師指名說。）2021/6/3045 （二）出示第二題。 1 學生自讀并找出日月潭名字的由來。 2 指名讀（適時指導）。 師：它的名字的由來我們都知道了，那你最喜歡“日月潭”什么時候的景色？（師指著第三題說。）2021/6/3046 三）出示第三題。 1 生自由讀同桌互讀指名讀，適時指導朗讀。 師：還有人想讀嗎？噢！這么多呀！那我們來場比賽吧！ 2 男、女賽讀。 師：賽得真激烈，讀得真有感情。接下來，讓我們用最美的聲音齊讀這篇課文好嗎？ 3 齊讀全文。 師：太美啦！聽著你們?nèi)绱擞新曈猩刈x，我仿佛看到了真的日月潭。同時，也說明你們感受到了“日月潭”的美麗景象了。那誰能用書上的詞語來說說它的美呢

30、？2021/6/3047 舉例、二年級語文日月潭 4、擴展 師：是?。∨_灣的日月潭風光真美！你還知道臺灣的哪些地方也很美呢？同桌互相說說（阿里山） A、生同桌互說。 B、 臺灣有這么多美麗的風景區(qū)。她是我們祖國的一部分，現(xiàn)在還沒回到祖國的懷抱。此時你有什么話想說？（引導學生從贊美臺灣美景和渴望臺灣回歸的兩方面來說。） 師：說得真好！那接下來就趕快背一背、記一記，把自己喜歡的部分背會，5分鐘后，我們比比誰背得好、行嗎？2021/6/3048 (六六)當堂訓練當堂訓練 “當堂訓練”是在“先學后教”之后進行的，是指當堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個學生是否當堂達到教學目標，做到“堂堂清”。

31、二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。2021/6/3049 當堂訓練對于鞏固學生所學的知識、發(fā)展學生的思維能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。 教師可以針對學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。2021/6/3050 操作要領(lǐng)： （1）課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。 （2）作業(yè)的內(nèi)容是完成課本中的練習和完成課本中的練習和習題習題，讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，要注意練習題要有代表性，適度和適

32、量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。2021/6/3051 （3）當堂訓練的課堂作業(yè)題目，一般分為三個層次：一種是必做題它面向全體學生，是基礎(chǔ)題；第二種是選做題，它面向中等生，是拓寬題；第三種是思考題，它是拔高題，面向尖子生，這三種題在深度上是層層遞進的。這種做法滿足了不同層次學生的學習需要，對尖子生而言，不管是從量上，還是質(zhì)上都有保障，解決了尖子生吃不飽的問題，調(diào)動了尖子生的學習積極性。2021/6/3052 （4）要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 （5）練習的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，

33、確保學生聚精會神地做作業(yè)確保學生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導。 學生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學生做得快，已經(jīng)完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學習有困難教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學習有困難的同學。的同學。2021/6/3053 舉例、二年級語文日月潭 （四）背課文 1、自由背；2、同桌背；3、指名背。 （二）聽寫。2021/6/3054 以上六個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相輔相成的。只有做到了“先學”、“后教”，節(jié)約了時間，讓學生真正理解了，有了能力，才能做到“當堂訓練”，只有“當堂訓練”才能促進學生在“先學后教”時學地緊張、高效。2021/6/3

34、055 “先學后教，當堂訓練”教學法的六個環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學的基本程序。教師運用時，要掌握一個原則，就是全過程都要指導學生自學，教師的“教”應(yīng)該是在學生學了以后，針對發(fā)現(xiàn)的問題而進行的。但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級不同，必須靈活運用，做出相應(yīng)改動，不要生搬硬套、模式化。2021/6/3056 小學各學科小學各學科“先學后教，當堂訓練先學后教，當堂訓練”教學中的操作說明教學中的操作說明 小孩子喜歡自己學走路，跌倒了，別人把他扶起來，他還是自己走；又跌倒了，再扶起來；再跌倒了，再扶起來 就這樣，小孩子盡管還不會說話，但學走路也是“先學后教”，沒有一個小孩，是“先教后學”，即學理論，學會

35、了走路的方法，再下地走路。2021/6/3057 小學生好奇、好勝、好動。在小學運用“先學后教，當堂訓練”教學法，效果特別好，學生最喜歡上這樣的課，老師也嘗到了這樣上課的甜頭。不過，由于小學6 年，跨度大，小學低年級小學低年級要多要多“扶扶”，讓學生學步走，高年級要，讓學生學步走，高年級要多多“放放”，讓學生多自主，讓學生多自主。針對小學生年齡小、知識少的特點，運用“先學后教，當堂訓練”教學法時，注意并作了如下兒點變動：2021/6/3058 1 把“先學后教，當堂訓練”教學法中“先學”、“后教”、“當堂訓練”這3 個主要環(huán)節(jié)變?yōu)樾W數(shù)學、常識課教學中的“四個一”的教學方法：“看一看”、“做一

36、做”、“議一議”、“練一練”。這“四個一”，就是“先學后教，當堂訓練”，因為“看一看（看書）、做一做（檢測）”就是“先學”, “議一議”就是“后教”, “練一練”就是“當堂訓練”。2021/6/3059 2 把“先學后教，當堂訓練”教學法中“先學”、“后教”、“當堂訓練”這3 個主要環(huán)節(jié)變?yōu)樾W語文教學中的“幾個比”，即比讀書、比認字、比寫字、比默寫、比說話，最后比當堂完成作業(yè)。每一個“比”都是一次“先學后教”。這樣把學生的學習活動變成了競賽活動，每一次學生競賽后，老師組織大家點評。2021/6/3060 3 小學尤其是低年級，出示學習目標、自學指導方法，不一定都要用屏幕顯示，一般以口述為主，

37、口述時要使用兒童語言，不宜用概念化的、抽象的成人語言（如“自學指導”、“學習目標”等）, 教師的講話要讓每一位小學生聽得懂、記得住、感興趣。2021/6/3061 4 課堂上每個環(huán)節(jié)占用的時間，一般要比中學少，小學低年級要比小學高年級少，即小步走，學一點、教一點，再學一點、教一點，如是循環(huán)。原因有兩個：一是小學生年齡小，持久性不強；二是小學教材簡單、內(nèi)容少。2021/6/3062 5 小學運用“先學后教”教學法，面對學生識字少，基礎(chǔ)知識少，自學能力弱的現(xiàn)實，一定要實事求是，特殊情況須特殊對待。例如，教英語第一個單詞，每個學生都不認識，那只得老師讀，先教。不過，只要學生學到了一點知識，就可以讓他們由舊知識去學新知識；只要有的學生會了，就讓會的學生去教不會的學生。2021/6/3063 總之，在小學運用“先學后教，當堂訓練”教學法，必須一切從實際出發(fā)，必須一切從實際出發(fā)，講究實效，靈活運用，不能搞形式主講究實效，靈活運用，不能搞形式主義，特別要注意從學生的接受能力出義，特別要注意從學生的接受能力出發(fā)，發(fā)，堅持可接受性原則，要適應(yīng)小學生，讓小學生能夠高高興興地有效地學習。2021/6/3064 祝福大家： 身體健康 生活愉快 家庭幸福 祝我們： 課堂教學改革碩果累累 祝學校：明天更美好2021/6/30652021/6/3066 若有不當之處，請指正，謝謝！若有不當之處，請指正，謝謝！