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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 總第 1 頁 課題 在炮兵陣地上 課型 新授 授課時(shí)間 月 日（星期 ） 第 1 課時(shí)（共 2 課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容并能用自己的話進(jìn)行概括。 2、 學(xué)會(huì)生字、詞積累多音字以及詞語。 3、 能夠使用“對(duì)答如流”、“千方百計(jì)”造句。 教學(xué)重點(diǎn) 積累多音字以及詞語 教學(xué)

2、難點(diǎn) 用指定的詞語造句 主要教法 啟發(fā) 談話 演示 教具 課件 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 聯(lián)想 記憶 板 書 設(shè) 計(jì) 在炮兵陣地上 tan dan zhong 彈 擔(dān) 重 dan dan chong 符 耽 掀 歉 附 沈 锨 謙 教 學(xué) 后 記

3、 總第 2 頁 教 學(xué) 過 程 ︵ 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 揭題引入 1、 板書課題：在炮兵陣地上 2、 問：針對(duì)課題，你有什么疑問？ 過渡：帶著你想知道的這些問題，輕聲地讀讀課文。 二、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 1、 指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，思考：“課文主要寫了一件什么事？ 2、 讀后進(jìn)行匯報(bào)： 我和彭總來到東海前哨的一個(gè)炮兵陣地上檢查工作。 三、 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字以及新詞 1、 指導(dǎo)學(xué)生分段進(jìn)行朗讀課文。 強(qiáng)調(diào)多音字。

4、tan dan zhong 彈 擔(dān) 重 dan dan chong fu fen 符合 分量 2、 指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。 1） 字形強(qiáng)調(diào)。 彭：左上是戰(zhàn)士的“士”，橫變提。 撤：中間是體育的“育” 歉：注意左邊的筆順筆畫。 2） 結(jié)合生字的不同意思，鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的詞語。 符 符合 相符 符號(hào) 撤： 撤退 撤離 撤走 歉： 歉意 道歉 致歉 3）形近字辨析 引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行質(zhì)疑，誰在炮兵陣地上？做什么？……

5、 引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物，做什么事進(jìn)行概括。 師生隨機(jī)糾正學(xué)生朗讀中存在的問題。 一邊強(qiáng)調(diào)，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。 總第 3 頁 教 學(xué) 過 程 ︵ 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 符（ ） 耽（ ） 掀（ ） 歉（ ） 附（

6、 ） 沈 （ ） 锨（ ） 謙（ ） 3、 說說下列詞語的意思，并造句。 對(duì)答如流：形容回答問題像流水一樣流暢。 千方百計(jì) ：比喻想盡一切辦法。 1） 明確意思，區(qū)分語境。 對(duì)答如流，本身有說的意思，不能說某某對(duì)答如流。 2） 思考造句，每人寫一個(gè)。 3） 評(píng)議修改。 4、 仿照例詞寫詞。 對(duì)答如流（比喻構(gòu)詞） 紅葉似火 心止如水 門庭若市 千方百計(jì)（千 百 ） 千瘡百孔 千錘百煉 千回百轉(zhuǎn) 四、總結(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行詞語積累。 五、作業(yè) 1、 熟讀課文。 2、 生字造句

7、。 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形義以后進(jìn)行組詞。 使學(xué)生明確造句的一般步驟方法。1、理解詞語意思。2、明確適用語境。3、造句修改。 明確構(gòu)詞方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累。 總第 4 頁 教 學(xué) 過 程 ︵ 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教 案

8、 總第 5 頁 課題 在炮兵陣地上 課型 讀講 授課時(shí)間 月 日（星期 ） 第 2 課時(shí)（共 2 課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對(duì)彭總的敬仰之情。 2.體會(huì)文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句體會(huì)彭總的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句體會(huì)彭總的思想感

9、情。 主要教法 啟發(fā) 談話 教具 課件 學(xué)法指導(dǎo) 讀、思、批、議，讀 板 書 設(shè) 計(jì) 在炮兵陣地上 電閃雷鳴 發(fā)火 彭總 高度負(fù)責(zé) 語重心長(zhǎng) 教育 教 學(xué) 后 記 總第 6 頁 教 學(xué) 過 程 ︵ 含

10、時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、整體感知【3】 1、板書齊讀課題。 2、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說課文主要講了一件什么事兒？你覺得彭總是什么樣的一個(gè)人？ 二、深入理解【35】 （一）自讀自悟，感受彭總的優(yōu)秀品質(zhì)。 1、根據(jù)自學(xué)提示思考: 默讀課文,邊讀邊畫出描寫彭總言行、神態(tài)的句子，選擇重點(diǎn)做批注，體會(huì)彭總的思想感情，想想彭總是個(gè)怎樣的人？ 2、匯報(bào) 出示： “別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮

11、彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！” （1）體會(huì)彭總的心情，指導(dǎo)朗讀這段話。 導(dǎo)讀：想想此時(shí)此刻彭總的表情會(huì)是什么樣？彭總的聲音會(huì)是怎樣的？文中用那個(gè)詞來形容彭總？ （2）彭總為什么發(fā)這樣大的火？讀課文第2自然段。 ①彭總向他提出了不少問題，開始他還能對(duì)答如流，后來問到國外……就再也忍不住。 ②為什么就再也忍不住了呢？誰能結(jié)合上下文談一談？ ③教師提供資料：（課件展示） ④如果你是彭總，能容忍他們犯把彈藥庫修在陣地前沿這樣低級(jí)的錯(cuò)誤！能容忍隨行的干部在這一重大隱患面前還去忙別的事嗎？ 為什么？ 所以彭總就電閃雷鳴地發(fā)作了！ 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

12、隨機(jī)進(jìn)行發(fā)言。 1、明確自學(xué)要求： 指明讀自學(xué)要求，要求的意圖是什么？（說說彭總是一個(gè)怎樣的人。）通過那些途徑來完成？（畫、批、體會(huì)） 2、了解什么叫批注。 指一名學(xué)生讀。全班學(xué)生默讀兩邊。 3、學(xué)生帶著問題開始自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。 電閃雷鳴 因?yàn)槿绻麖椝帋毂徽ǎ鸵馕蹲鎳拇箝T被毀壞。 總第 7 頁 教 學(xué) 過 程 ︵

13、 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)讀：“別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！” ⑤此時(shí)此刻，彭總心中想的是什么？ ⑥你覺得彭總是怎樣的人？（板書：高度負(fù)責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生在書上相應(yīng)的段落旁寫上這些詞語。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。） （3）彭總對(duì)國防事業(yè)、對(duì)國家的安全、對(duì)人民的生命安全有著如此高的責(zé)任感，他允許這個(gè)隱患再存在下去嗎？（不能，堅(jiān)決不能） ①彭總是怎樣說的？ 彭總

14、壓住了火，聲音輕了，批評(píng)的分量更重了：“你們幾個(gè)都留在這，現(xiàn)在就動(dòng)手，把這個(gè)彈藥庫拆掉重修。看還有什么問題，你們就地研究解決。過一個(gè)月，我再來檢查！你這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)，撤職！送軍法處。” ②導(dǎo)讀：想想，彭總面對(duì)這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他心里會(huì)怎樣想？他該會(huì)用怎樣的語調(diào)與這些首長(zhǎng)們說話？ ③練習(xí)朗讀。 ④現(xiàn)在你就是彭總，你怎樣跟首長(zhǎng)們說。 （4）讀第三自然段，感受彭總對(duì)國家安全、對(duì)國防事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。 （二）晚上，在團(tuán)部里。 白天，在陣地上彭總給我們留下了這樣的印象，在團(tuán)部吃飯時(shí)，又留下了怎樣的印象呢？ 出示：彭總說：“我今天又說了錯(cuò)話，向你道個(gè)歉！但是只錯(cuò)了一句，不該說把你撤掉，送軍法處。

15、其余的話都對(duì)! （國防事業(yè)、國家的安全） 總第 8 頁 教 學(xué) 過 程 ︵ 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 當(dāng)然，你認(rèn)為不對(duì)的，還可以批評(píng)我，不能賭氣不吃飯?。。?）讀這段話，想想彭總的態(tài)度怎么樣？ （2）彭總自認(rèn)為說錯(cuò)了哪句話？ （3）彭總到底錯(cuò)沒錯(cuò)？你是怎么理解的？組織辯論： （4）認(rèn)為彭總錯(cuò)了的，你從他的“道歉”中體會(huì)到

16、什么？ 認(rèn)為他沒錯(cuò)的，你從他的“道歉”中體會(huì)到什么？ 2、投影下面這段話: 彭總又說:“都對(duì)是不可能的，大部分對(duì)就可以了。想想吧，人民把一扇大門交給你來守衛(wèi)，你就得千方百計(jì)把它看好??！啊！你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，我就不說了。吃飯！吃飯！” （1）讀這句話，你體會(huì)到什么？ （2）把體會(huì)到的有感情的讀出來。 3、讀讀最后一段，想想，團(tuán)長(zhǎng)此時(shí)想些什么呢？ （1）投影出示這段話： 團(tuán)長(zhǎng)拿著筷子的手激動(dòng)地抖著，彭總夾了好多菜，送到他碗里。我看見，團(tuán)長(zhǎng)轉(zhuǎn)過臉去，悄悄地擦去了臉上的淚水。 （2）以“團(tuán)長(zhǎng)激動(dòng)不已，心想-----------”的句式寫一寫。寫后主動(dòng)讀給大家聽。 三、歸納課文的寫作特點(diǎn)【2】 ?1、彭總的思想品質(zhì)是通過那些描寫反映出來的？（言行、神態(tài)）。 ?2、本文有兩個(gè)突出的特點(diǎn)： ? （1）一件事寫一個(gè)人； ? （2）通過人物的言行、神態(tài)反映人物的思想品質(zhì)。 四、作業(yè)：推薦書籍《在彭總身邊》 非常真誠 彭總錯(cuò)了就道歉，實(shí)事求是，不擺官架子。 對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。語重心長(zhǎng)的勸說，都是為了教育團(tuán)長(zhǎng)，使他能過肩負(fù)起自己的責(zé)任，守衛(wèi)好祖國的一扇大門。