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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 金字塔下留個影第3課時 教學(xué)目標(biāo) 1、知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。 2、情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。 3、能力：通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、金字塔、獅身人面像的圖片。 2、木乃伊的資料。 教學(xué)過程 (一)聽介紹激發(fā)興趣 1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。 2、聽后讓學(xué)生談?wù)?，資料中給你印象最深的是什么？

2、 3、講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)酰笃诘陌＜霸夥炅藖碜岳葋?、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結(jié)束。 (二)解答小佳的疑問 1、有一個小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對埃及的事很關(guān)心，尤其對埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？ (2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，

3、然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。 3、閱讀討論后交流(鼓勵有更好地猜想) (三)金字塔的傳說與來歷 1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”) 2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？ 3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。 4、有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”) 5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？ 7、小組討論話題： (1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？ (2)人死亡后還會有靈魂嗎？ 如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。 (四)介紹獅身人面像 1、出示“獅身人面像”圖 2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡——“獅身人面像” 3、你們觀察一下。它有什么特點？ 4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。 (五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？