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1、 廉潔從教，服務(wù)學(xué)生 教師職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。人們盛贊教師是人類靈魂的工程師。教師是人類文明、文化的傳遞者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，是人類美德弘楊、理想追求和智慧開發(fā)的引路人。教師將人類世代積累的知識財富連綿不斷的傳遞下去，并用自己熠熠生輝的職業(yè)形象，不知疲倦地豐富著人類社會的精神寶庫。 教師的職業(yè)是崇高的?！敖虝?，為人師表”是教師最起碼的職業(yè)道德。教書的根本目的是育人，是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這就決定教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。教師在傳授科學(xué)文化知識的同時，還應(yīng)以自己優(yōu)秀的職業(yè)形象和良好的道德行為習(xí)慣，對學(xué)生進行思想品德教育，做到“言傳身教，教書育人

2、”的完美結(jié)合。要教育學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的道德品質(zhì)。其身正不令而行，其身不正，雖令不從。教師在社會的發(fā)展中，承擔(dān)著培養(yǎng)一代新人的歷史重任，其工作是以自己的學(xué)識、情感、品格、靈魂去教育人，這種工作不僅是知識對知識的傳授，更重要的是靈魂對靈魂的塑造。 “學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹氖姑谟谟萌烁穹趸烁?，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。發(fā)揚奉獻精神，為了學(xué)生可以不惜犧牲自己的生命。2008年汶川大地震中，廣大教師舍生忘死搶救學(xué)生，他們用自己的血肉之軀，為學(xué)生牢牢守住了生命之門。有趴在課桌上用身軀緊緊護住四名學(xué)生的教師譚千秋；雙手將三名學(xué)生摟于胸前的向倩老師；為了救學(xué)生而來不

3、及救自己孩子的聶曉燕老師…….關(guān)鍵時刻，教師所表現(xiàn)出來的高尚人格勝過了任何豪言壯語，危難時刻體現(xiàn)了高尚的師德和情操，展示了教師良好思想素質(zhì)和高尚精神面貌，用血肉之軀對教師職業(yè)做了最好的詮釋。 但是，在發(fā)展市場經(jīng)濟的大潮中，也有不少教師受社會不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了為師不廉的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：不熱心本職工作，敷衍應(yīng)付，把主要精力用于校外創(chuàng)收上；利用教師職業(yè)之便，向?qū)W生強行推銷各種復(fù)習(xí)資料，從中獲取私利；有的還利用教師節(jié)、春節(jié)等節(jié)日向?qū)W生直接或間接索要錢物，收受賄賂；有的熱衷于結(jié)交有權(quán)勢的家長，你給我實惠，我給你子女以各種方便和關(guān)照，誰有利就對誰好……這些行為不但嚴(yán)重?fù)p害了教師形象,而且毒害了學(xué)

4、生心靈，污染了社會風(fēng)氣，更有損師德與師表，與“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”相違背，我們廣大教師應(yīng)加以摒棄。 古人云“不受曰廉，不污曰潔。”作為教師，就要廉潔從教，服務(wù)學(xué)生，這是為師立教的根本。當(dāng)教師夠不夠資格，對學(xué)生進行教育能不能有效，一個重要的因素就是能不能做到廉潔從教。教師作為培養(yǎng)人的專門工作者，其勞動是一種示范性勞動，其教育力量是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰獎勵制度都無法替代的。在歷代社會發(fā)展中，為師不廉，會消滅學(xué)子廉恥之心，后生無廉恥，社會將無以為繼。因此，廉潔是教師良好人格的一個重要方面，具備廉潔公正的品格，其人格才具有可信性，其教育也才具有可信性?，F(xiàn)實中許多優(yōu)秀教師的事跡都說明了

5、這一點。只有廉潔從教，才能安于樂教，甘于奉獻，精心執(zhí)教，以育人為樂。教師廉潔公正，有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，只有廉潔公正的教師，才會無私地?zé)釔蹖W(xué)生，不貪圖什么，也不索求什么，就像愛自己的子女一樣，對學(xué)生的關(guān)愛是自然而然的情感流露。 廉潔從教是是教師保持教育公正的重要保證。學(xué)生是教師工作和服務(wù)的對象，熱愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生是天職。尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生裝當(dāng)成一個正在成長的新人看待，不侮辱學(xué)生的人格，公正的對待每一個學(xué)生。愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更愛那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因為他們同樣也是家庭的希望，祖國的花朵，更需要教師的關(guān)懷和理解，教師的愛是促進他們進步的精神動力。作為教師，應(yīng)把關(guān)懷和

6、愛給予全體學(xué)生，不厚此薄彼。在人格上，對學(xué)生給予平等的尊重；在學(xué)習(xí)上，對學(xué)生給予平等的幫助指導(dǎo)；在成長上，對學(xué)生的發(fā)展給予平等的全面關(guān)心?？傊?，教師對學(xué)生要公正無私，一視同仁，使每個學(xué)生都能健康快樂地成長。 廉潔從教有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的的道德情感；廉潔從教有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德操守；廉潔從教還有利于學(xué)生形成正確的道德是非觀念。廉潔從教所產(chǎn)生的道德感召力，能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界，使他們能敬佩這種高尚的品格并默默地進行思想和行為的自我策勵、自我修養(yǎng)。由于由于教師職業(yè)勞動具有崇高性、奉獻性、示范性，廉潔從教就成為教師必須嚴(yán)格遵守的道德規(guī)范。 “廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”我們要永遠(yuǎn)牢記。我

7、國現(xiàn)代教育家陶行知一生執(zhí)教，持廉守節(jié)，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”自律。這種高尚的人格為學(xué)子們敬重和效仿，成為垂范世人的楷模。我們作為新時期的人民教師，更應(yīng)該廉潔自律，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，關(guān)心了解學(xué)生，尊重信任學(xué)生，公平公正的對待每一個學(xué)生，教書育人，為人師表，以自己的人格魅力影響學(xué)生，為祖國、為人民勤勤懇懇地培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。 《廉潔從教，服務(wù)學(xué)生》心得體會----張興峰 廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良

8、好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。 最近，廉潔文化進入校園，我校針對學(xué)生開展了許多有益的活動。作為“人類靈魂的工程師”，經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我深切地體會到： 廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。 在辦公室里談起廉潔從教，大家都覺得有點可笑，都說：作為一名老師，不廉潔也得廉潔。這樣的想法緣于何處呢？因為我們多數(shù)老師想，我們不是企業(yè)，不跟經(jīng)濟正面交往，想不廉潔也不行。于是，老師們在談笑間說：我們的貪污，無非是貪幾節(jié)課上上罷了

9、。這簡單的一句話，無非折射出我們老師的單純與質(zhì)樸，或許我們根本也沒想有關(guān)廉潔的問題，也或許我們對廉潔這個詞理解太單一了。但仔細(xì)想想，教師的廉潔的意義是不止這些。 教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’。”從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實生活中，在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師，必須高度自尊、自重、自強不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會這個大染缸

10、中要保持廉潔自律，堅持高尚情操，就要不斷加強人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進道德認(rèn)識，不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控，及時矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。 一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。

11、教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。 作為教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對學(xué)生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會奠定人才基礎(chǔ)。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風(fēng)氣的匡正。才能值得他們信任的。 “儉以養(yǎng)德，廉以養(yǎng)教”，作為教師，“心底無私天地寬?！保覍r時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，提高自己的學(xué)識水平，關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。