《2020年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法課題得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法課型新授課第幾課時(shí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維)1結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法和減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法包括有關(guān)的0的加減法，并能用加法或減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。修改與批注導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加、減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。導(dǎo)學(xué)方法與手段方法：引導(dǎo)觀察法 練習(xí)法手段：實(shí)物投影儀本節(jié)教材分析這部分的內(nèi)容主要教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，以及得數(shù)在5以內(nèi)的加法和

2、相應(yīng)的減法，包括有關(guān)0的加、減法計(jì)算。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法及其計(jì)算的開(kāi)始。教材分三段安排：第一段，教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)及得數(shù)在5以內(nèi)的加法；第二段，教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)及與得數(shù)在5以內(nèi)的加法相應(yīng)的減法；第三段，教學(xué)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。使用教材的構(gòu)想通過(guò)例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里，3個(gè)小朋友澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友，學(xué)生立即會(huì)想到“合起來(lái)一共5個(gè)小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來(lái)可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算。減法例題設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫(huà)面，呈現(xiàn)原來(lái)有5個(gè)小朋友澆花，走了2個(gè)小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量

3、關(guān)系感知減法的意義。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注第一課時(shí) 5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。一、 復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。二、展開(kāi)1、導(dǎo)學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫(huà)。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分

4、析圖畫(huà)。 同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？ 導(dǎo)師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。 導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注（3）導(dǎo)學(xué)加法的含義。 小朋友，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)又來(lái)了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。 把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就把3和2加起來(lái)，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書(shū)）。 “”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來(lái)的意思，在這里就表示把3和2合起來(lái)的意思，3和2合起來(lái)是5，就

5、在“32”的后面寫(xiě)上“=”號(hào)，表示是的意思。 像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。2、導(dǎo)學(xué)例2。（1）媒體出示圖畫(huà)。（2）明確圖意。說(shuō)出圖意：先走過(guò)來(lái)1個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來(lái)的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來(lái)的意思。 齊讀這個(gè)加法算式。這個(gè)算式就表示把3和2合起來(lái)是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2

6、）說(shuō)出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。1、 完成第2題。3、完成第3題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說(shuō)出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來(lái)1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。（4）在書(shū)上填寫(xiě)。（5）將算式讀一遍。3、完成第4題。（1）首先讓小朋友看清圖意。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓勵(lì)。四、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？在書(shū)上填寫(xiě)，將算式讀一遍。（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)。（2）在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。（3）集體訂正。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行

7、為學(xué) 生 行 為修改與批注第二課時(shí) 5以內(nèi)的減法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個(gè)彩色氣球2、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？3、交流：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾

8、個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？4、引出課題。 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。出示情境掛圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。這名學(xué)生說(shuō)演示過(guò)程學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？2、“試一試”出示情境圖三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、

9、“想想做做”第1題。 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。學(xué)生回答，并板書(shū)：5-2=3。學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計(jì)算？52=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。（學(xué)生可能列出32=1或31=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。同桌之間交流自己的想法。學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說(shuō)出自己的想法。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注4、“想想做做”第4題。5、“想想做做”第5題。出示卡片

10、6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“想想做做”第6題。四、總結(jié)： 今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)學(xué)生口答。先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注第三課時(shí) 0的加、減 法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做”導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算

11、。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？二、探究新知：1、操作學(xué)具：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代學(xué)替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、探究例1。請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“48”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。學(xué)生用圖片代替桃，演

12、示三只小猴吃桃的情況同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么等于0？3、探究例2：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？交流：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，沒(méi)有用什么表示？所以 5 + 0 = 54、教學(xué)“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。（出示0+3和3-0）師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，指名板演。討論：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？5、

13、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、“想想做做”第1題。剛才“老三”把桃都吃光了，晚指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。隨學(xué)生回答板書(shū)課題。課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為修改與批注餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？2、“想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。4、“想想做做”第4題。5、“想想做做”第5題。6、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“想想做做”第6題。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比一比。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，做完后再小組交流，全班交流。和同桌先說(shuō)說(shuō)，再列算式學(xué)生比賽完成學(xué)生先同桌討論，再小組交流，看答案一樣嗎？安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 修改與批注 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思