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1、認識10以內的數單元課題認識10以內的數主備人課時劃分10研討時間參加人員全區(qū)數學教師具體內容（包括每課時教學目標、教學重點與難點、教學手段與方法、作業(yè)設計等）第1課時 認識15教學目標：1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解15各數的含義，會認、讀、寫15各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2、學生經歷15各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。 教學重點：經歷15各數的抽象過程，正確理解15各數的含義。教學難點：規(guī)范地寫15各個數字，特別是3和5。教學手段與方法：教學

2、光盤。作業(yè)設計：1、大部分孩子在數的書寫上不太規(guī)范，可以根據情況加強練習。 2、完成補充習題第5頁。第2課時 認識15（練習）教學目標：1、通過多種形式進一步理解15各數的實際意義。2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯系，體驗用數進行交流的愿望。3、練習寫數，規(guī)范數的寫法。教學重點：加深對數的實際意義的理解。教學難點：把15各數寫美觀。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、15書寫比賽。2、完成補充習題第6頁。第3課時 認識幾和第幾教學目標：1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾” 和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、在具體的情境中練習運用“上、下、

3、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。 教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：完成補充習題第4課時 認識0教學目標： 1、使學生結合數數，知道當物體個數“沒有”時，用0表示；結合觀察直尺上的數，知道“開始”也可以用0表示。2、使學生能正確讀、寫數字0，能根據物體個數用相應的數表示，初步感受05的排列順序，體會5以內數的大小。3、使學生在觀察和

4、交流活動中，經歷從具象描述到符號抽象的過程，體會學數的實際意義；體驗數0可以表示不同的含義。4、使學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生逐步養(yǎng)成認真書寫的習慣。教學重點：0的認識和讀、寫。教學難點：0在不同背景下的不同含義；寫0。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、在日字格中寫一行“0”。2、課堂時間完成補充習題。第5課時 認識、和教學目標：1、使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識=、和表示的意思及用法，能用符號或詞語描述5以內數的大小。2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。發(fā)展初步的

5、觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。教學重點：學會用、和表示兩數關系。教學難點：學會用和表示兩數關系教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：完成補充習題。第6課時 練習一教學目標：1、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。3、加強學生數的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學重點：加深對5以內數的認識。教學難點：加深對5以內數的認識。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：

6、完成補充習題。第7課時 認識69教學目標：1、使學生經歷從生活情境中抽象出69的過程，認識并會讀寫69，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發(fā)展初步的數感。3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。 教學重點：理解69各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。教學難點：正確比較數的大小，發(fā)展多樣思維。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、大部分孩子在數的書寫上不太規(guī)范，可以根據情況加強練習。 2、完成補充習題。第8課時 認識69（練習）教學目標：1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識69，加強69的讀寫和大小比較的練

7、習，加深自然數基數和序數含義的理解。2、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點：進一步理解6-9各數的含義。教學難點：熟練書寫6-9各數。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、寫數比賽。2、完成補充習題。第9課時 認識10教學目標：1、讓學生結合具體情境經歷10的認識過程，知道10所表示的具體數量，初步會用不同方式數物體的個數，會讀、寫10；理解、掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小。2、使學生在認數的過程中，進一步體驗數的形成過程，發(fā)展初步的觀察、數數能力，體會數是表示事物數量的符號，初步感受10個一是1個十的思想，發(fā)展初步的數感。3、使

8、學生體驗數可以表示具體事物的個數，生活實際中處處都有數，逐步產生對數學的情感；培養(yǎng)認真書寫的態(tài)度和習慣。教學重點：認10的認識和讀、寫。教學難點：理解10的意義。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、在日字格中練寫寫“10”。2、完成補充習題。第10課時 練習二教學目標：1、使學生通過結合具體情境數數、寫數練習，初步學會用不同方式數數，能進一步熟練地數數、寫數、讀數，能寫出直線上的點表示的數；能進一步判斷幾和第幾；能比較10以內數的大小，寫出比一個數大或小的數。2、使學生提高數10以內數的能力，感受不同的數數方式；體會直線上點與數的對應關系，了解10以內數的排列順序與大小關系，培養(yǎng)初步的數感；

9、培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷等思維能力。3、使學生體會數可以表示生活里事物的數量，體會生活里幾個幾的現象；培養(yǎng)獨立思考的意識和認真練習的習慣。教學重點：10以內數的認識和大小比較。教學難點：認識不同的數數方式。教學手段與方法：教學光盤作業(yè)設計：1、寫數比賽“110”2、完成補充習題。參與研討人員的發(fā)言記錄：本單元教學10以內數的認識，分15各數、0、69各數、10四段安排。在認識15 各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、和的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內的數都比較小，學生在生活中經常接觸這些數，已經積累了一些感性認識。教材把15各數和69各數相對集中起來教學，能充分利用學生的已有

10、經驗，節(jié)省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、和的教學，能促進學生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。1.把認識110各數的教學都安排成四個環(huán)節(jié)。學生認、讀、寫110各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后者是教學的重點。為此，教材把認數教學分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學生經歷認數的過程，體會數的意義。下面以15各數的教學為例，分析這四個環(huán)節(jié)。（1）在現實情境中數物體的個數。（2）用算珠表示物體的個數。（3）用數表示物體的個數。（4）寫數指導。2.幾和第幾的教學分三個層次進行。非“

11、0”自然數有時表示物體的數量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學生在認識15各數時，已經能夠用這些數表示物體的個數。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。日常生活中經常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。（2）結合直尺教學0。（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。1、在=、和的教材中突出兩點內容。=、和都是數學里的關系符號。教

12、學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。練習一是05認數的綜合練習。有三個特點：一是重視基礎知識的理解和掌握。第1題看直線上的點寫數，回憶各個數的意義，進一步掌握數的排列順序。第5題寫0、2、3和5，這些數比1和4難寫，給學生多一些練習機會。二是重視知識的現實應用。第2題在數出三種動物套中圈的個數以后，比較這些數的大小才能得出名次。這里就應用了比較數的大小的知識解決實際問題。第3題應用數數和比較數的大小的知識回答現實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通

13、過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面。2、教學數10，豐富學生的認識。認識10的教學仍然按“數物體個數用算珠表示個數用數表示個數寫數指導與練習”的線索進行?！跋胂胱鲎觥敝性O計了形式多樣的練習，豐富學生的認識。3、培養(yǎng)數感。本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關系和用數表達、交流信息三個方面培養(yǎng)數感。（1）理解數的意義。（2）體會數之間的關系。（3）用數交流、表達信息。最終形成的集體備課簡案（紅字）第1課時 認識15教學內容：教科書P12頁例題，第13頁“想想做做”第14題。教學過程：一、 引入新課二、學習認數1、初步感知15各數2、認數、寫數（1）認識“1”。（2）認識“2”。（3）

14、用類似的方法教、“3”、“4”、“5”。（4）讓學生按順序齊讀15各數。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。2、“想想做做”第2題：3、“想想做做”第3題：4、“想想做做”第4題：四、 總結全課談話：這節(jié)課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。第2課時 認識15（練習）教學內容：教科書P1314頁“想想做做”第59題。 教學過程：一、 復習回顧二、進行練習1、練習寫15各數，寫在日字格中，每個寫一行。2、完成“想想做做”第5題。同桌開展活動，先按順序排一排15這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成“想想做做”第6題。4、完成“想想做做”第7題

15、。5、完成“想想做做”第8題。6、“想想做做”第9題：寫15各個數字。三、總結全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？第3課時 認識幾和第幾教學內容：教科書第15頁例題，第1516頁“想想做做”的習題14，“你知道嗎”的內容。 教學過程：一、談話導入二、學習新知（一）初步感知1、星期天一大早，大家都到動物園去買票游玩。（出示主題圖）提問：圖上一共有幾個人在買票？（指名數，板書：5人）2、提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？3、提問：從前往后數，小女孩排在第幾？4、師要求：現在你能看著買票的隊伍，用第幾說說其他人的排隊位置嗎？5、提問：排在前3個的是哪幾個人？排在后2個的是哪幾個人？（二）聯系實際談

16、話：生活里經常用到幾和第幾，請小朋友從前往后數數看，你們這一排有幾人？你坐的位置是第幾個？數完了再說給你的學習伙伴聽。師選擇一排學生，請學生說一共有幾人，第幾個是誰？誰在第幾個？三、練習鞏固1、完成”想想做做”第1題。2、“想想做做”第2題。3、完成“想想做做”第3題。4、 “想想做做”第4題。5、“你知道嗎？”三、全課總結1、今天我們學習了什么？你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？2、“幾”和“第幾”表示的意思一樣嗎？為什么？第4課時 認識0教學內容：教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的習題14。 教學過程：一、聯系生活，激趣導入二、創(chuàng)設情境，探究新知1、出示例1圖提問：最后一只小兔子垂頭喪

17、氣，它沒有采到蘑菇，你能寫出一個數來表示嗎？在回答的過程中引導學生們初步感受：“沒有”可以用0表示，0也是一個數。（板書：0 沒有）2、教學“試一試”及0的寫法。全班交流。師：你會寫0嗎?我們來學習在日字格中寫一個漂亮的0！學生伸出右手食指，和老師同步運筆書空一個0。指導學生在課本上的日字格里描0、寫0。 3、教學例3。師提問：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數可以表示什么?指出： 0還可以表示“開始”。4、小結。提問：通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?小結：0的本領很大，可以表示“沒有”，也可以表示“起點”。三、多樣練習，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。2、“

18、想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。4、“想想做做”第4題。四、總結全課小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?第5課時 認識、和教學內容：教科書第1920頁的例題，第20頁“想想做做”的習題13。教學過程：一、情境導入，誘發(fā)參與(出示主題圖)1、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?2、提問：你想比較哪兩種小動物的只數？二、創(chuàng)設情境，探究新知1、認識“同樣多“和 “=”。提問：小兔隊有幾只?小猴隊有幾只?提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?教師示范寫法，學生描紅。2、 教學“”。提問：從圖中看出松鼠比小熊多，

19、也就是幾比幾多?說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，53讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學生匯報。學生描紅。3、用同樣的方法教學“”。4、總結。三、鞏固強化，拓展思維1、“想想做做”第1題。2、“想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。四、歸納小結，提高認識提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?第6課時 練習一教學內容：教材第21-22頁練習一第15題和思考題。 教學過程：一、復習回顧請同學們將我們學過的05按順序從前往后順數一遍，再倒數一遍。二、進行練習1、第1題：（1）學生先看圖填

20、數。（2）根據圖意編出簡單情節(jié)。2、第2題：（1）學生先看圖說一說每個圈里有幾個。（2）提出要求畫一畫，說一說。3、第3題：4、第4題：5、第5題：（1）學生先看圖填一填（2）說一說是怎樣想的6、第6題：（1）通過讀題幫助學生弄清每一小題的具體要求。（2）再拿出5張數字卡互相問一問，說一說。7、第7題：讓學生先獨立完成，交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。8、第8題：9、第5題：提醒學生規(guī)范的寫數。加強對學生的指導。10、思考題：三、總結評價說說練習后有什么收獲。第7課時 認識69教學內容：教材第23頁例題，第2324頁“想想做做”的第14題。 教學

21、過程：一、談話引入新課二、觀察思考，探究新知1、認識69。（1）提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報2、學寫69。提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的日字格里。講解寫法：三、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第1題2、“想想做做”第2題3、“想想做做”第3題4、“想想做做”第4題：四、總結評價，歸納學法第8課時 認識69（練習）教學內容：教材第2425頁“想想做做”的第511題和“你知道嗎”。 教學過程

22、：一、復習舊知二、進行練習1、“想想做做”第5題。講述：小馬拉了一車水果作為對表現好的小朋友的獎勵，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。2、“想想做做”第6題。3、“想想做做”第7題。學生獨立完成后組織反饋。4、“想想做做”第8題。先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。5、“想想做做”第9題。先讓學生說一說圖意，再交流夠不夠6、“想想做做”第10題。先讓學生根據題意說一說，引導他們有條理地說出符合要求的各種答案。7、“想想做做”第11題：練習寫69。8、學習“你知道嗎？”三、總結評價第9課時 認識10教學內容：教材第2

23、6頁的例題及2627頁“想想做做”的第19題。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示情境：（例7主題圖：9個各民族小朋友）2、引入新課：二、自主探索1、數數。2、數珠表示。提問:10在計數器上再怎樣撥珠就可以表示它？數一數計數器上的數珠。3、讀數寫數。說明:“10”可以用這樣的一個數來表示。（板書：10）讓學生讀10。提問：10這個數和我們以前認識的數有點不一樣，它是由哪兩個數字合起來的？10的寫數：寫10的時候要擺好兩個數字的位置，教師范寫。學生描寫后仿寫。4、感受10以內數的順序。提問：你知道10排在幾的后面嗎？三、鞏固深化，掌握新知1、數數練習。（1）做“想想做做”第1題。（2）做“

24、想想做做”第2題。2、鞏固數序。（1）做“想想做做”第3題。（2）做“想想做做”第5題。3、練習幾和第幾。（1）做“想想做做”第4題。 (2)做“想想做做”第6題。4、比較大小。(1)做“想想做做”第7題。 (2)做“想想做做”第8題。(3)做“想想做做”第9題。四、總結評價第10課時 練習二教學內容：教科書第28-29頁練習二第110題和思考題。 教學過程：一、回顧引入1、回顧舊知。2、引入新課：二、練習數數寫數1、做練習二第1題。2、做練習二第2題。3、做練習二第3題。4、做練習二第4題。三、練習大小比較1、做練習二第5題。2、做練習二第6題。獨立完成第6題。3、做練習二第7題。4、做練習二第8題。四、綜合練習1、做練習二第9題。2、做練習二第10題。引導：先數一數，圖里已經鋪了幾塊紅色的長方磚？五、練習總結:這節(jié)課練習了10以內數的哪些知識？有哪些收獲？