《四年級上冊音樂說課稿-第二課 家鄉(xiāng)美 大雁湖 人音版（簡譜）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊音樂說課稿-第二課 家鄉(xiāng)美 大雁湖 人音版（簡譜）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大雁湖說課稿我說課的題目是人音版教材義務教育課程標準實驗教科書四年級第七冊第二課的歌曲大雁湖說教材：大雁湖 這首歌曲通過對大雁湖景和物的描寫， 抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。因為這是一首中年級的歌曲，根據(jù)新課程標準的要求，這個年齡段的同學在學唱歌曲、理解和體會歌曲情感的基礎上，要掌握一定的基礎知識，并有欣賞音樂作品的能力。根據(jù)這一要求，我是這樣設計本節(jié)課的教學目標：說教學目標：1、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。2、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。說重點難點：根據(jù)教學目標的要求，我是這樣設計本節(jié)課的教學重點的： 能夠完整的、有感情的演唱歌曲

2、大雁湖 根據(jù)學生知識的掌握情況，我是這樣設計本節(jié)課的教學難點的：唱準切分節(jié)奏 5 5 .5 6 i的演唱。說教學過程：在這節(jié)課中，我將教學過程設計為“創(chuàng)設情境”、“歌曲學唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個部分。開頭的情景創(chuàng)設呢，通過展示圖片，將學生帶入美麗的大雁湖欣賞風景，欣賞歌曲大雁湖，輕松而自然的進入了本課的主題。在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以學習起來難度不是很大，我讓學生通過畫旋律線感受歌曲的旋律走向，并讓學生自己找出歌譜中認為最難的地方，反復練習，逐一攻克，這樣在整首歌曲的學習上自然就輕而易舉了。在學會歌曲后，我就啟發(fā)學生讓他們把大草原當作是自己的校園，自己的家鄉(xiāng)，用

3、真摯，熱烈的感情去演唱全曲，再次體會歌曲中所蘊涵的感情。創(chuàng)造表現(xiàn)部分是對學習的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂的引導者，應該給予學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術表現(xiàn)。為歌曲重新創(chuàng)編歌詞，是讓學生運用語文技能將自己所想的詞句整理清晰，并帶入歌曲中演唱，不僅可以提高學生的語文水平，也可以提高學生的創(chuàng)編能力。為歌曲伴奏，讓學生進一步解決什么樂器最適合馬蹄的聲音， 在沒有這種樂器的情況下可以怎么伴奏？這樣學生動腦筋思考，然后實踐，感受，提升了孩子們運用各種形式為歌曲伴奏的能力。在這些基礎，讓學生聽辯老師改編后的歌曲的節(jié)奏，并動手將歌曲改為四三拍并隨音樂表演合適的動作，這樣不僅可以鞏固學

4、生的音樂基礎知識，也可以對歌曲有更深層次的理解。后面我安排了一個小音樂劇，草原的一天，由四個不同情緒，內(nèi)容的音樂主題構成，讓學生通過自己對草原的了解，把他們心里的東西表現(xiàn)出來。也起到一個復習蒙古族舞蹈動作的作用。課程的最后讓學生談談今天的感受，給學生一個暢所欲言的機會，也聽聽他們的內(nèi)心世界吧。整節(jié)課里貫穿了聽，說，唱，跳，樣樣俱全，使學生真正成為課堂的主人。一、組織教學：師生問好。二、情景引入1、兒歌：師 ： 同學們，快樂的音樂課又到了，你們高興嗎？那么下面就讓我們一起唱支歌，來表達我們這份喜悅的心情好嗎？師：那么關于蒙古族的風土人情和風俗習慣你們都知道些什么呢師：對于蒙古族的民族風情同學們知

5、道的還真不少。是呀，蒙古族有美麗的大草原，有成群的牛羊，他們吃的是手把肉，喝的是奶，他們的服裝主要以首飾、長袍、腰帶、靴子為主。他們住的是蒙古包，出行的時候都以騎馬為主，而且他們在每年的七八月間還要舉行隆重的那達慕大會，在那達慕大會上，人們進行著摔跤、射箭、賽馬等活動?，F(xiàn)在象蒙古族的柴達木盆地、唐古拉山口、昆侖山口、查干胡等地已經(jīng)成為我國重要的風景區(qū)旅游景點。 那么這節(jié)課呀老師帶領大家繼續(xù)走進蒙古，走進大草原，去欣賞蒙古族的無限風光。三、講授新課1、下面同學們往前看，我們這節(jié)課將在學習一首蒙古族民歌大雁湖。2、展示歌片下面同學們整齊的把這個題目讀一遍、再讀一遍。(1)這是一首非常優(yōu)美抒情的歌曲

6、。下面同學們看著歌詞聽一遍錄音，認真考慮這樣一個問題：這首歌曲描寫了大雁湖的那些景和物？聽錄音 回答問題師：同學們說得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥， 雪白的天鵝也在那里安家落戶了， 把大雁湖裝點得更加的美麗。下面同學們看一下這首歌曲有一個特殊的節(jié)奏型是什么？生答：切分節(jié)奏師：看一下這首歌曲一共出現(xiàn)了幾處切分節(jié)奏？生答：七處。師：正是因為這些切分節(jié)奏的運用，使音樂富有了動感，增強了美感。（2）再次聽錄音下面我們再來聽一遍錄音，大家認真的體會一下切分節(jié)奏的運用。3、學唱歌曲下面同學們和老師一起來學習這首歌曲好嗎？（1）學唱歌曲師：同學們，這首歌曲里用了一個

7、襯詞是什么？生答：“啊哈嗬”同學們再想一想我們學過的歌曲還有那首歌曲帶了襯詞“啊哈嗬”？生答：我是草原小牧民并演唱，我是草原小騎手并演唱。師：這個襯詞“啊哈嗬”也體現(xiàn)了歌曲濃郁的地方風格特點，表達了人們對家鄉(xiāng)內(nèi)心的贊美之情。比如彝族的歌曲常用襯詞“阿里里”如“彜家娃娃真幸福趕圩歸來阿里里并演唱，讓同學們體會人們對自己家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。（2）再次學唱歌曲師：大家都知道，蒙古族有一望無際的大草原，正因為草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗廣豪爽的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比較大，大家找找看，這首歌曲什么地方音程跨度比較大？生答并唱一唱師：這就是南北民歌不同的地方，北方民歌這種旋律的大跳刻畫的是北方人民那種粗獷、豪爽的性格。南方民歌音樂旋律就比較平穩(wěn)，體現(xiàn)的是南方人民那種柔和細膩的性格。（4）完整的演唱歌曲。（5）完整有感情的演唱歌曲。四、歌曲拓展1、變換速度演唱歌曲2、用四三拍子演唱歌曲3、再用四二拍子演唱歌曲啟發(fā)學生要學會舉一反三。五、小結(jié)