《湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 【目標(biāo)展示】知識(shí)能力目標(biāo)：1、通過閱讀，了解小說的主要情節(jié)2、通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想感情情感目標(biāo)：通過對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)愛國(guó)熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫，創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。【重難點(diǎn)】小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想感情第一課時(shí)【資料鏈接】1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在

2、歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。【小說文體簡(jiǎn)介】 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事 情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。小說分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇

3、、中篇、短篇、小小說（微型小說）。【活動(dòng)過程】一、激情導(dǎo)入：二、自主學(xué)習(xí)：1通讀全文，積累生字。郝（ ）叟（ ） 懊（ ）悔字帖（ ） 踱（ ）步哽咽（ ）（ ）詫（ ）異 祈禱（ ） （ ）懲罰（ ）（ ）2知識(shí)提煉如果用一句話來概括全文應(yīng)該是： 侵占了 ，強(qiáng)迫當(dāng)?shù)氐娜嗣裾f 而不能說 。表達(dá)了韓麥爾先生和小弗郎士濃濃地 情感。3、如果按照小說情節(jié)的開展：序幕、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，你將如何劃分本文？三、走進(jìn)人物，體會(huì)感情本文為什么叫做“最后一課”？你發(fā)現(xiàn)上課前教室里的情形和平時(shí)有許多不同嗎?平日上課最后一課氣氛學(xué)生老師后排板凳變化最大的人物是誰(shuí)?那天他的心理經(jīng)歷了哪些變化?變化的原因是什么

4、?（口頭回答）四、小結(jié)與思考。找出文章中出現(xiàn)的描寫手法。最后一課 第二課時(shí)一、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請(qǐng)結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會(huì)。1.我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們

5、已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”(請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。)二、激情互動(dòng)：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?體味全文內(nèi)容，你認(rèn)為小弗郎士是怎樣的一個(gè)孩子？韓麥爾先生是怎樣的一個(gè)人？2小弗郎士和韓麥爾先生在戰(zhàn)亂的年代能表現(xiàn)了出強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。而我們現(xiàn)在處于和平穩(wěn)定的時(shí)期，為了說明我們也是非常愛國(guó)的，我們?cè)撊缛プ?？四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。┊?dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，

6、假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)人，請(qǐng)你設(shè)想一下他們倆會(huì)做些或說些什么？五、課后作業(yè)（1）忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲-他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。我的朋友門啊，他說，我-我-但是他哽住了， 他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：散學(xué)了，-你們走吧。1、語(yǔ)段從（ ）、（ ）、（ ）三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他 （ ）的思想感情。2、文中的“鐘聲”意味著什么？3、我覺得他從來沒有這么高大這句話表現(xiàn)了我怎樣的心境？4、如何理解他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說？（2）讀完這篇小說，同學(xué)們會(huì)有許多想法：是不是小說沒有寫完呢？為什么小說寫到這兒就結(jié)束了呢？假如你是小弗郎士，上完了最后一課，在回家途中再看到上學(xué)路上看到的景物（包括操練和布告牌）時(shí)，你有什么感受？以“回家的路上”為題，續(xù)寫最后一課