《甘肅省寧縣第五中學(xué)八年級語文下冊 14 大雁歸來導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省寧縣第五中學(xué)八年級語文下冊 14 大雁歸來導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大燕歸來 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力 了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。教材分析重難點(diǎn) 1、體會本文濃郁的抒情色彩。2、理解文中含義深刻的句子。3、培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識學(xué)習(xí)設(shè)想教法 三主互位導(dǎo)學(xué)法學(xué)法 自主合作探究教具多媒體課堂設(shè)計(jì)一、 目標(biāo)展示我們一起來重溫一遍王維的使至塞上，師生共背?！皻w雁入胡天”，歸雁是如何飛行的呢？是一個，還是一群?今天我們一起來欣賞美國利奧波德的文章大雁歸來。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）二、 預(yù)習(xí)檢測1給下列加點(diǎn)字注音。遷徙

2、 霧靄 窺 探 緘 )默 狩 獵 凋 零 滑翔 顧忌2解釋下列詞語。凋零： 遷徙： 緘默： 窺探： 霧靄： 狩獵： 顧忌： 目空一切：3、了解作者。奧爾多利奧波德，（ ）國著名的理論學(xué)家，科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，保護(hù)野生生物之父，“美國野生生物管理之父”，被稱為“美國的先知”，被稱為“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學(xué)巨匠?！?是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶。土地倫理是其中最有代表性的一篇。4、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空讓我們一起走進(jìn)利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動(1)大雁歸來的季節(jié)是_(2)大雁飛行的路線是_

3、(3)三月的大雁一觸到水就_(4)十一月份的大雁_(5)大雁特喜歡尋食_(6)大雁常_ 只列隊(duì)飛.(7)四月的夜間,大雁會在沼澤_(8)大雁被作者稱為_ 他和學(xué)生自稱_5、 回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上（2）長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下（4）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲（5）西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東憶秦娥 婁山關(guān)三、 質(zhì)疑探究（ 1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？2. 文章的主旨是什么？3.為

4、什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？4.體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。教師點(diǎn)撥：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。（1）探究知識性：（2）品味形象性：（3）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。每年三月，它們都要用自己的生命來

5、為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。四、 精講點(diǎn)撥作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物?！菊n內(nèi)探究案】1. 明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。2、明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以

6、蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。3、明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的。作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。4、（1）探究知識性：明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象地描寫，讓人?/p>

7、見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（3）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。明確：古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。明確：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。明確：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨

8、。明確：春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。五 當(dāng)堂檢測仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了 _為了保護(hù)大雁我們應(yīng)該怎么做呢？五、 作業(yè)布置有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)舉例分析說明。知識性：明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁

9、的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象地描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。一觸到水，我們剛到

10、的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。明確：古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。明確：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。明確：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注。明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。明確：春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。板書設(shè)計(jì) 知識性 保護(hù)動物大雁歸來 抒情性形象性 珍愛動物教學(xué)反思