《湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 第8課 少年愛因斯坦教案 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 第8課 少年愛因斯坦教案 語文版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《少年愛因斯坦》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 2、過程與方法：自讀課文，結(jié)合具體事例分析人物性格特征。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力。 2、難點(diǎn)：理解文中刻畫人物的方法與作用。 【教法學(xué)法】 誦讀法、討論法 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們對(duì)于愛因斯坦這個(gè)名字是很熟悉的，多少年來，這個(gè)名字作為一種力量，一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。今天我

2、們來學(xué)習(xí)《少年愛因斯坦》，哪位同學(xué)能向同學(xué)介紹一下你所了解的愛因斯坦？ 二、自學(xué)體驗(yàn)——走進(jìn)文本 自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗(yàn)” 1、走近作者：王濱 著名 2、愛因斯坦簡(jiǎn)介：阿爾伯特?愛因斯坦（1879～1955），著名物理學(xué)家，生于德國(guó)。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任蘇黎世大學(xué)、布拉格德意志大學(xué)及蘇黎世工業(yè)大學(xué)教授。1913年回德國(guó)，任柏林威廉皇帝物理研究所所長(zhǎng)和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國(guó)，任普林斯頓高級(jí)研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國(guó)籍。在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢

3、獻(xiàn)。其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論（1905年）；并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。后期致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立，企圖把電磁場(chǎng)和引力場(chǎng)統(tǒng)一起來。對(duì)宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。因理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 3、順暢朗讀課文，明字音。 孤僻 （ ） 棕色 （ ） 沉浸（ ） 靦腆（ ） 遲鈍（ ）泛濫（ ） 羨慕（ ） 涓涓細(xì)流 （ ） 大名鼎鼎（

4、 ） 4、積累詞匯 1）給下列形近字組詞。 孤 涓 羞 濫 狐 捐 差 檻 弧 娟 2）語言積累，解釋下列詞語的含義。 不解之緣：難以分開的緣分。 愛不釋手：喜愛的舍不得放下。 井然有序：形容整齊的樣子。 躍躍欲試：形容心理急切地想試試。 流連忘返： 留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。 5、整體感知：文中寫了愛因斯坦的哪幾件事？ 1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧。 2）四五歲時(shí)，被

5、袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案。 3）五六歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師提問，反應(yīng)遲鈍。 4）六歲時(shí)，要求拉小提琴。 5）七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說話。 6）十歲時(shí) ，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者。 7）十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。 三、合作探究——解讀文本 1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次對(duì)愛因斯坦眼睛的典型描寫，體會(huì)其作用。 提示： ①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩?。? ②父親給他一個(gè)袖珍羅盤……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？ ③他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)

6、十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。 作用： ①?gòu)牧髀冻龉獠实淖厣笱劬铮杏X到他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。 ② “他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說話，可是很善于思考。 ③ “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個(gè)不尋常的少年 2、“他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。”句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)愛因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)了什么？突出了他的什么精神？ 提示：“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間；

7、突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。 3、“這實(shí)在是對(duì)孩子的好奇心的一種挑逗”。這句話運(yùn)用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？ 提示：這句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。 4、對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語？ 提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 5、說說關(guān)于學(xué)習(xí)、

8、思考方面的名言警句。 非靜無以成學(xué)。 ——（三國(guó)）諸葛亮 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知 學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。 ——孔子 四、延伸拓展——跳出文體 閱讀下面的文章，說說對(duì)文中眼睛描寫的體會(huì)。 一個(gè)晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時(shí)摔倒，又同時(shí)爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對(duì)方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去------既沒有響雷班的令人厭惡的爭(zhēng)吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。 五、朗讀課文——回歸文本 學(xué)生再自讀

9、課文，進(jìn)一步領(lǐng)略愛因斯坦的人格魅力。 六、課堂小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 少年愛因斯坦 與眾不同??????不同尋常 充滿智慧的大眼睛 勤奮好問愛思考 【教學(xué)后記】 【作業(yè)答案】 1、pì jǐ shì è dāi cǎi 癡 棕 涓涓 慧 2、B 3、4、5、略 6、1）主要介紹了哥白尼出生的時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況。 2）這些句子是：（1）是在“當(dāng)時(shí)歐洲文化中心”、“工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心”學(xué)習(xí)；（2）“學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣博”；（3）“最感興趣的還是天文學(xué)”。 3）哥白尼處在文化生活極其繁榮的文藝復(fù)興時(shí)代。它說明哥白尼是偉大時(shí)代哺育出來的科學(xué)“巨人”。 4）哥白尼的生平簡(jiǎn)介。 5）（1）按時(shí)間順序介紹，脈絡(luò)清晰；（2）突出“18歲”和“23歲”兩個(gè)重點(diǎn)，詳略得體；（3）文字簡(jiǎn)潔。