《河南省濮陽(yáng)市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課 公輸（第二課時(shí)）教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課 公輸（第二課時(shí)）教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第17課-公輸（第二課時(shí)）教案 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)1體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。2感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。三、教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說技巧。四、教學(xué)方法 1誦讀法 2討論點(diǎn)撥法 3品讀法五、教具準(zhǔn)備 多媒體，錄音機(jī)、示范

2、朗讀磁帶，教學(xué)圖片六、課時(shí)安排 2課時(shí)七、教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)步驟一、學(xué)生復(fù)述課文。二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)（一）墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。(1)學(xué)生分角色朗讀212段，思考問題：1、文中哪一句交代了事件的起因？2、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)墨子不辭勞苦的精神？3、墨子此行的目的是什么？表現(xiàn)了他怎樣的思想？4、墨子見到公輸盤，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？5、墨子共說了哪幾個(gè)“不可謂”？哪句話說明公輸班理屈詞窮？6、公輸盤說“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？7、墨子的言行反映出他的什么特點(diǎn)？(2)分角色朗讀1316段。思考問題

3、：1、文中墨子以三件違反常情的可笑事情作喻，具體指哪三件？2、你知道墨子以三件違反常情的事情作喻的目的嗎？3、本文段主要運(yùn)用了什么論證方法？4、“與此同類”的“此”指的是什么？5、在這一段中，楚王放棄了攻宋的計(jì)劃嗎？6、從墨子與楚王的對(duì)話看，他的語(yǔ)言有什么特色？(3) 大家齊讀1722段。思考問題：1、在“講道理”不能阻止楚國(guó)攻宋的情況下，墨子與公輸盤玩了一場(chǎng)“模擬軍事演習(xí)”，這場(chǎng)“模擬演習(xí)” 怎樣進(jìn)行？2、哪句話說明“演習(xí)”復(fù)雜激烈？3、“演習(xí)”勝負(fù)如何？4、這場(chǎng)“模擬軍事演習(xí)”說明了什么問題？5、公輸盤和墨子的對(duì)話，兩人都說一句話“吾不言”，請(qǐng)分析兩個(gè)“吾不言”各有什么隱含義？分別表現(xiàn)了人

4、物怎樣的心態(tài)？6、是什么原因促使楚國(guó)放棄攻宋的決定？（二）理清文章的結(jié)構(gòu)層次。（三）欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。）成果展示：1、說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，2、機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚

5、王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。 3、語(yǔ)言富于表現(xiàn)力他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。（四）賞析課文，美點(diǎn)尋蹤教師提問：公輸是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?1、

6、抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。2、一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請(qǐng)其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對(duì)比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。3、人物形象鮮明文章通過語(yǔ)育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。4、語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等(2)修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。（五）概括人物形象。墨子：機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐

7、，楚王：虛榮、愚蠢、狡猾。三、課堂練習(xí)1、公輸通過墨子（ ）的故事，生動(dòng)地?cái)⑹隽四訛閷?shí)現(xiàn)自己的（ ）主張，所表現(xiàn)出的（ ）和（ ）的精神，同時(shí)也暴露了公輸盤和楚王（ ），從而說明只有把（ ）和（ ）結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。2、墨子最終制止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他采用（ ）的辦法，從道義上譴責(zé)楚攻宋之不義，他善用（ ），層層說理，在說理中運(yùn)用大量（ ）句，增強(qiáng)了說服力。3、墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明：面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的

8、侵略野心無法得逞。這個(gè)道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也有借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。（學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來談）4、如今，關(guān)注和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)已成為世界的潮流，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的公益廣告。四、課堂小結(jié)公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是墨子的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀墨子非攻全篇，全面了解墨子的“非攻”主張。五、布置作業(yè)1背誦優(yōu)秀語(yǔ)段。2假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說些什么?（可以夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，可以稱贊其機(jī)智、勇敢；可以盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)，等等。通過激發(fā)想象，充分感受墨子的人格魅力。）