《江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)八年級語文上冊《第11課 背影》學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)八年級語文上冊《第11課 背影》學(xué)案（無答案） 蘇教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、背影 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。2感受作者樸實的語言風(fēng)格。3通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1作者對“父親買橘子”的背影方法。2兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識作者：朱自清(18981948),原名（ ），字（ ），號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，

2、細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集 、 ,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。 2、寫作背景：背影是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識

3、分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。 注意句中的停頓和重音。朗讀時語氣要連貫，一般不讀破句。 讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，理解并傳達(dá)出作者或課文中人物的感情。 括號里的內(nèi)容一般不讀出。 勾畫和摘錄關(guān)鍵詞語也是理解課文的一條途徑。

4、對于關(guān)鍵性的語句，在閱讀時要用“”畫出來，以突出其重要，并仔細(xì)體味這個句子的含義和作用。如學(xué)習(xí)背影一文時，在作者描寫父親過鐵道買橘子時用的幾個動詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號“”，然后仔細(xì)體會字里行間所表達(dá)的父親對兒子的深厚感情。整體感知課文，討論分析問題?！居懻摗?、我與父親最近一次相見是在什么時候？什么地點(diǎn)？分析（理解記敘的要素）【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景?！居懻摗?、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。分析【討論】4、面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者

5、幾次流淚，找出這些語句？分析【討論】5、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？ 四、文本探討：1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？【總結(jié)規(guī)律】 背影寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特

6、定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。 五、重點(diǎn)演練1、再讀課文，勾畫出最能感動你的語句或事件，并交流你被感動的原因。語句摘錄： 事件概括： 被感動的原因： 2、課內(nèi)精讀： 讀下面一段文字，然后回答問題： 我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘

7、子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙

8、他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_描寫。 文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？ 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親_。文中有三個動詞寫出父親爬上月臺不容易，它們是_。 “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情? 六、檢測反饋給加點(diǎn)字注音。 躊躇（ ）蹣跚（ ）頹唐（）瑣屑（ ）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）2解釋下列字詞：觸目傷懷： 不能自已：狼藉： 瑣屑：頹唐： 蹣跚：3說說下列劃線詞在句中的含義。 (1)我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮 (2)唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。 4有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請課下積累寫父母之愛的名言警句和一些感人的親情故事。七、課文小結(jié)八、布置作業(yè)