《江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)八年級語文上冊《第11課 背影》學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)八年級語文上冊《第11課 背影》學(xué)案(無答案) 蘇教版(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、背影 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文選取動人情景,生動描寫人物,以情感人的方法。2感受作者樸實的語言風(fēng)格。3通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情,培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛,也懂得回報愛的優(yōu)良品德?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1作者對“父親買橘子”的背影方法。2兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?!绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文,弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義;2整體感知文章主要內(nèi)容,注意事件發(fā)生的背景;3你是如何看待文中的父親和兒子的?【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】檢查預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí):認(rèn)識作者:朱自清(18981948),原名( ),字( ),號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,
2、細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集 、 ,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。朱自清清貧而有氣節(jié),寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧,是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。 2、寫作背景:背影是朱自清早期散文的代表作,這篇課文追憶了作者在八年前,1917年,父親朱鴻均(任徐州煙酒公司局長)被解職,朱家“禍不單行”,祖母又去世,作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪,借錢辦完事后,又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是:軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,知識
3、分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法,通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉,感人至深的相愛相憐的感情,不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯km然這只是怨而不怒式的反抗,但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。 注意句中的停頓和重音。朗讀時語氣要連貫,一般不讀破句。 讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣,理解并傳達(dá)出作者或課文中人物的感情。 括號里的內(nèi)容一般不讀出。 勾畫和摘錄關(guān)鍵詞語也是理解課文的一條途徑。
4、對于關(guān)鍵性的語句,在閱讀時要用“”畫出來,以突出其重要,并仔細(xì)體味這個句子的含義和作用。如學(xué)習(xí)背影一文時,在作者描寫父親過鐵道買橘子時用的幾個動詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號“”,然后仔細(xì)體會字里行間所表達(dá)的父親對兒子的深厚感情。整體感知課文,討論分析問題?!居懻摗?、我與父親最近一次相見是在什么時候?什么地點(diǎn)?分析(理解記敘的要素)【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景?!居懻摗?、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。分析【討論】4、面對著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者
5、幾次流淚,找出這些語句?分析【討論】5、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎? 四、文本探討:1、口述父親過鐵道買橘子的過程,在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?2、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來了”,為什么怕他看見?3、父親為什么“心里感到很輕松似的”?送別過程中父親共說了幾句話,這幾句話的含義是什么?【總結(jié)規(guī)律】 背影寫的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景,表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇,以及由此而生的感傷情緒,所寫是普通的生活感受,用的文字也不多,可是卻很感動人,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢? 作者善于捕捉特
6、定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫,也有間接描寫。就直接描寫而言:先作外貌描寫,寫衣貌,然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影,是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術(shù)效果。 五、重點(diǎn)演練1、再讀課文,勾畫出最能感動你的語句或事件,并交流你被感動的原因。語句摘錄: 事件概括: 被感動的原因: 2、課內(nèi)精讀: 讀下面一段文字,然后回答問題: 我說道:“爸爸,你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘
7、子去。你就在此地,不要走動?!蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。 我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙
8、他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人?!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_描寫。 文中寫“父親”外貌后,先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義? 選文中寫父親走路“蹣跚”,這是因為父親_。文中有三個動詞寫出父親爬上月臺不容易,它們是_。 “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情? 六、檢測反饋給加點(diǎn)字注音。 躊躇( )蹣跚( )頹唐()瑣屑( )晶瑩()狼藉()簌簌()柵欄()2解釋下列字詞:觸目傷懷: 不能自已:狼藉: 瑣屑:頹唐: 蹣跚:3說說下列劃線詞在句中的含義。 (1)我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮 (2)唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了。 4有人說:“父愛象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!請課下積累寫父母之愛的名言警句和一些感人的親情故事。七、課文小結(jié)八、布置作業(yè)