《江西省信豐縣教育局七年級語文下冊 寫作《寫人要抓住特點》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局七年級語文下冊 寫作《寫人要抓住特點》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】 寫人要抓住特點 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。【學(xué)習(xí)重點】教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法?!緦W(xué)習(xí)難點】有創(chuàng)意的表達(dá),通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視覺疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動起
2、來呢?分析 “大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。二、 合作探究不議不講1、片段賞析欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?王熙鳳:一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞 紅樓夢孔乙己:漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷竊書!讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內(nèi)外充滿了快活的空氣??滓壹褐嘶?,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了?!敝逼鹕碛挚匆豢炊?,自己搖頭說,“
3、不多不多!多乎哉?不多也?!?孔乙己父親:戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 背影小弗郎士:我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒
4、清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的??墒情_頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來。最后一課2、指點迷津讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn),作者筆功深厚,都抓住了人物特征,或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理,或者幾方面相結(jié)合對人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹,善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細(xì)琢,這一點就是細(xì)節(jié)描寫,所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。具體應(yīng)該怎樣做,才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?關(guān)于外貌描寫:指導(dǎo):寫作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化,運用點夸張手法也未嘗不可。強調(diào):切忌面面
5、俱到,從頭到腳泛泛而談,而應(yīng)該有所選擇,有所側(cè)重。提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望語言描寫:指導(dǎo):把握語言風(fēng)格,避免眾口同腔。俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言描寫勞動人民,這并不是你描寫的人物自己在說話,而是讓他們說你設(shè)計的話,這是一定要避免的。注意:描寫語
6、言要寫清人物說了些什么?怎么說的?動作描寫:動作描寫要做到:(1)、準(zhǔn)確、真實。人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當(dāng),最能反映人物性格的詞語。(2)、對于連續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?心理描寫:【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】心理描寫通常采用這樣的形式:直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。3、下面幾個學(xué)生的習(xí)作,都或多或少的存在著一些問題,請診斷出來病例1
7、:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。診斷:醫(yī)治:病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛?!痹\斷:醫(yī)治:病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢?!痹\斷:醫(yī)治:病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓?!痹\斷:醫(yī)治:病例5:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師?!痹\斷:醫(yī)治:三、拓展延伸“小小練功臺”:“觀察身邊的一個人,抓住特征加以描寫,完成一篇80字左右的小作文,讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰?”四、寫作實踐抓住人物特點,寫一篇記人為主的文章。