《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級語文下冊 第七板塊 病句專題1 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級語文下冊 第七板塊 病句專題1 新人教版（通用）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七板塊 病句 一、什么是病句：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。二、常見病句類型：成分殘缺：包括主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)，常見的是缺主語或賓語。搭配不當(dāng)：包括主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主語賓語不一致、修飾語與中心語搭配不當(dāng)?shù)?。是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。句式雜糅：句式雜糅它是結(jié)構(gòu)混亂的一種，即表達(dá)時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象。重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。前后矛盾：是指句子表

2、述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng) 的情況。詞語誤用：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用。歧義：指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。三、修改病句的方法：（1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上（2）刪重復(fù)多余的詞語要刪除（3）調(diào)語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4）換搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換四、實例：（一）句子成分殘缺句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。缺少主語又分兩種情況。一是主語被掩蓋，如：1.通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。注：這個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞和在“我們”

3、前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來，致使主語殘缺。修改的方法是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動”作句子的主語?；蛘甙选笆埂眲h去，讓“我們”作句子的主語。一是誤認(rèn)主語，造成主語殘缺，如：2.陣風(fēng)掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。注：這個句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。另一種情況是缺少賓語的中心語，如：3.他這個人有不少值得表揚(yáng)。注：這個句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。（二）句子成分不搭配句子成分不搭配有五種情況。一是主語和謂語不搭配，如：1.這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。注：這個句子的中心語“

4、眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。一是動詞和它的賓語不搭配，如：2.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。注：這個句子的謂語動詞“注視”和它的賓語“報告”不搭配，修改的方法是，在“注視后加上“這位英?！保瑢ⅰ昂汀比サ?，在“這位英模”后加逗號。一是主語和賓語不搭配，如：3.七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。注：這個句子的主語“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。一是定語和它的中心語不搭配，如：4.他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。注：這個句子的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。一是狀語和它的

5、中心語不搭配，如：5.這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊！注：這個句子的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理?。。ㄈ┱Z序不當(dāng)1.多項定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）在新中國的建設(shè)事業(yè)上

6、，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）2.多項狀語與謂語的排列大致為：（1）表目的或原因的介賓短語；（2）表時間的名詞或介賓短語；（3）表處所的名詞或介賓短語；（4）副詞（表范圍或頻率或語氣）（5）表程度的副詞；（6）形容詞或動詞（表情態(tài)）（7）表對象的介賓短語。例1、那位失主為表謝意（表目的

7、）昨天（時間）在電視臺（地點）又誠摯地（表情態(tài)）為他（表對象）點了一首歌。例2、許多教員昨天（時間）在休息室里（地點）都（范圍）同他（對象）熱情（情態(tài)）交談。例3、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我們打了個寒戰(zhàn)。（四）句式雜糅例句：1一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)2這次老人節(jié)茶話會的地點是在老年活動中心舉行的。（“地點是老年活動中心”與“是在老年活動中心舉行的”兩種句式糅合在一起，只能保留其中一種。）3止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一

8、起。）（五）重復(fù)累贅例句：1聽說學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個報了名。（“首先”和“第一個”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個刪去。）2他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。（“聚精會神地”和“專心地”去一個）（六）前后矛盾例句：1有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。這個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況：有健康的身體和沒有健康的身體，而后項只有一種情況“能做好工作”，這種情況與前項中的“有健康的身體”對應(yīng)，而缺少和“沒有健康的身體”相對應(yīng)的另一種情況，因此，這個句子應(yīng)在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應(yīng)了。2電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練、造就

9、一批專業(yè)技術(shù)人才。（改法有二：在“要”前面加上“是否“一詞，構(gòu)成兩面對兩面；去掉“能否”一詞中的“否”。）3安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（改法有二：在句首加上“能否有”之類詞語；將“成敗”改成“成功”。）（七）關(guān)聯(lián)詞語不搭配1.關(guān)聯(lián)詞語不搭配。關(guān)聯(lián)詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關(guān)系。如：高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的?！凹榷摇辈淮钆洌蓪ⅰ岸摇备臑椤坝帧?，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。2.濫用關(guān)聯(lián)詞語。復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系。如：這本書出版好幾年了，

10、所以作者最近作了較大的修改。這個句子的語病是濫用關(guān)聯(lián)詞語“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。3.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動。如：不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！安粌H”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。（八）歧義1、指代不明造成歧義。如：王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，終于他取得了勝利。（“他”是指王新還是李紅。）2一詞多義造成歧義。如：獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。該句中“看不上”可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“沒條件看”。3詞語兼類造成歧義。如：這輛車沒

11、有鎖。“鎖”既可作名詞，又可作動詞，因而這句話既可理解為自行車沒有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒有“上鎖”。4對象不明造成歧義。如：警察對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。該句中，警察憤慨的可以是“報案人”，也可以是“圍觀者”，語意不明。5句子結(jié)構(gòu)不清造成歧義。如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。（該句的停頓停在“明令”后意為“不取締”，停在“禁止”后意為“取締”。由于停頓不同，引起結(jié)構(gòu)不清，產(chǎn)生了歧義。）6標(biāo)點符號不當(dāng)造成歧義。如：只要你單位同意，報銷車旅費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。（由于此句中全部使用了逗號，造成了層次不清，引起了歧義。“我們解決”的可能只是“領(lǐng)取大會出席證”，也可能還包括“報銷車旅費，安排住處”等。）（九）并列不當(dāng)1.種屬關(guān)系并列具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和現(xiàn)代漢語詞典。這個句子中的工具書和辭典、現(xiàn)代漢語詞典是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和現(xiàn)代漢語詞典等工具書。2.交叉關(guān)系并列具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。這個句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去。