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1、第4單元 應有格物致知精神 【學習目標】1交流說出“格物致知精神”的真正內(nèi)涵及對于學習科學知識的重要性。2交流總結(jié)文章擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。3細致交流學習熱愛科學、勤于探索、勇于實踐的精神?！緦W習重點】1真正的格物致知的精神。2培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于探索、勇于實踐的精神?！緦W習難點】理解文章的論證方法?！窘虒W方法】1.情感教學法、朗讀法2.合作探究交流法?！窘虒W時數(shù)】1課時【知識鏈接】丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學和中學后，到美國密執(zhí)安大學學習，1959年獲得工程學士學位，1960年
2、獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領(lǐng)導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導致了一系列相關(guān)新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與克特同獲諾貝爾物理學獎。導學過程使用備注一、自主先學1給下列加點的字注音。丁肇中（ ）袖手旁觀（ ） 不知所措（ ） 彷徨（ ）2四書指： 、 、 、 。五經(jīng)指： 、 、 、 、 。二.整體感知默讀課文，討論編寫閱讀提綱。三合作交流1丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣學習自然科學？2“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？3傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？4大學里講的格物致知的目的是什么？四.探究質(zhì)疑1第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？2實驗的過程應該是怎樣的？五拓展延伸1為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？1 丁教授認為四書中格物致知真正的意義是什么？學后反思：
江蘇省銅山區(qū)清華中學九年級語文上冊 第4單元 應有格物致知精神導學案（無答案） 新人教版
