《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《風(fēng)箏》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《風(fēng)箏》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、風(fēng)箏學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。能力目標(biāo)體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想； 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)方法1朗讀法、默讀法。2觀察與聯(lián)想。學(xué)具準(zhǔn)備1、 多媒體課件；2、 學(xué)習(xí)工具。課前體會(huì)親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年誰(shuí)錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢

2、著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課前預(yù)習(xí)1、 注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ）2、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)并抄寫兩遍：丫杈（ ）：寂（ ）寞（ ）：憔（ ）悴（ ）：蕭（ ）殺：訣（ ）別：蕩（ ）漾（ ）：嫌（ ）惡（ ）：笑柄（ ）：可鄙（ ）：什（ ）物：驚惶（ ）：瑟（ ）縮：傲然：虐（ ）殺：寬?。?）：恍（ ）然大悟：苦心孤詣（ ）： 文體知識(shí)積累1、說(shuō)明文是以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事例的文章。2、議論文、記敘文和說(shuō)明文的主要特點(diǎn)：議論文以理服

3、人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。3、說(shuō)明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用。作者簡(jiǎn)介魯迅（18811936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名魯迅發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說(shuō)集有吶喊彷徨，散文詩(shī)集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等，表現(xiàn)出

4、愛國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說(shuō)阿Q正傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，并在聽讀中思考問(wèn)題。2、這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。魯迅不讓弟弟放風(fēng)箏，也不讓弟弟做風(fēng)箏，后來(lái)自己有悔恨和補(bǔ)過(guò)的事情。3、聽讀課文以后，你有哪些感受?這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；有游戲?qū)τ趦和囊饬x；有“我”的自省精神；小兄弟對(duì)魯迅無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了魯迅的悔恨、補(bǔ)過(guò)

5、、悲哀的情感。重點(diǎn)研討一自主質(zhì)疑，合作探究 “在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯(lián)系下文思考)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。我見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候精神的虐殺的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)驚異和悲哀，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?“但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，打成一片春日的溫和?！痹凇按汗饷髅摹钡漠嬅胬镎归_了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“嚴(yán)威”與

6、回想中春日的“溫和”互相映襯。四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說(shuō)春天久經(jīng)逝去？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，所以說(shuō)“故鄉(xiāng)的久經(jīng)失去的春天”?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天的氣息，所以覺(jué)得這春天就在這天空中蕩漾了。重點(diǎn)研討二1 找出文章生動(dòng)描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫表現(xiàn)了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句有：（1）他沒(méi)有風(fēng)箏，就眼巴巴呆看著人家的風(fēng)箏在空中飄游而出

7、神，有時(shí)至于小半日；（2）他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來(lái)而驚呼；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因纏繞解開而高興得跳躍 表現(xiàn)了小兄弟天真活潑的，對(duì)放風(fēng)箏如癡如醉的性格。流露出魯迅對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)和悔恨；流露出魯迅對(duì)封建家規(guī)的控訴和批判。2 找出文章生動(dòng)描寫風(fēng)箏事件中“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度，在對(duì)我的描寫中，流露了什么感情？描寫“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度的語(yǔ)句有“但我向來(lái)不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩意。在我看來(lái)卻是笑柄，可鄙的。”上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟偷做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見他聰明伶俐，動(dòng)手能力強(qiáng)。而我卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟

8、的心血為勝利，那傲然走出的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了自責(zé)、同情和悔恨。3我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。作者為什么說(shuō)不幸？ 因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值茏龅膶?duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，所以說(shuō)不幸。 4文中所說(shuō)的對(duì)于精神的虐殺這一幕具體指前文的哪件事？ 具體指我不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是笑柄可鄙的；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。 5如何理解精神的虐殺？ 從游戲的意義上看，游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使，游戲使兒童?/p>

9、潑、健康、聰明，不準(zhǔn)兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人痛恨地感受到封建家規(guī)對(duì)兒童天性的虐殺。被踐踏的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆純真的，本來(lái)應(yīng)該受到愛撫的心。所以作者稱之為精神的虐殺。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因?yàn)闆](méi)能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過(guò)的方法均行不通，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：有過(guò)這樣的事嗎，為什么我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？ 因?yàn)樾r(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣錯(cuò)誤管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無(wú)抗?fàn)?，逆?lái)順受，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。 8

10、末段的語(yǔ)句如何理解？ 我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說(shuō)無(wú)可把握的悲哀，想擺脫而不得?，F(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。 本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的童年瑣事，但當(dāng)我醒悟到這件事是對(duì)小兄弟心靈和精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著我善于反省和自責(zé)的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是

11、寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。空中浮動(dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩(shī)，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的反省精神融為一體。課堂小結(jié) 風(fēng)箏用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，形象生動(dòng)地?cái)懥送值苤g的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷，它吹奏了一曲親情美的溫馨之歌。拓展練習(xí)延伸練習(xí)文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你以“難忘的童年”寫一個(gè)最難忘的快樂(lè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽聽。（多用形象生動(dòng)的修辭）課后反思風(fēng)箏學(xué)案 課前體會(huì)親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也

12、是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年誰(shuí)錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課前預(yù)習(xí)1、注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ）2、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)并抄寫兩遍：丫杈（ ）：寂（ ）寞（ ）：憔（ ）悴（ ）：蕭（ ）殺：訣（ ）別：蕩（ ）漾（ ）：嫌（ ）惡（ ）：笑柄（ ）：可鄙（ ）：什（ ）物：驚惶（ ）：瑟（ ）縮：傲然：虐（ ）殺：寬?。?）：

13、恍（ ）然大悟：苦心孤詣（ ）： 文體知識(shí)積累1、說(shuō)明文是以 為主，向人們 的文章。2、議論文、記敘文和說(shuō)明文的主要特點(diǎn)：議論文以理服人， 是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人， 是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人， 是它的主要特點(diǎn)。3、說(shuō)明的方法常見的有八種： 、 、 、下定義、 、列數(shù)字、畫圖表、引用。作者簡(jiǎn)介 魯迅（18811936）， 家、 家和 家。原名 ，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名魯迅發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) ，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基

14、石。小說(shuō)集有吶喊彷徨，散文詩(shī)集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等，表現(xiàn)出愛國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說(shuō) 是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，并在聽讀中思考問(wèn)題。2、這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。魯迅不讓弟弟 ，也不讓弟弟 ，后來(lái)自己有 和 的事情。3、聽讀課文以后，你有哪些感受?這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有 情；有 對(duì)于兒童的意義；有“我”

15、的 精神；小兄弟對(duì)魯迅無(wú) 的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了魯迅的 、 、 的情感。重點(diǎn)研討一自主質(zhì)疑，合作探究“在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯(lián)系下文思考)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是 的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳 ，山桃 ，而北京， 的禿樹枝丫杈于 的天空中。所以 于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。我見風(fēng)箏而 ，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候精神的 的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法 。說(shuō)驚異和悲哀，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了 下文。 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子有：在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì) 的回

16、憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“嚴(yán)威”與回想中春日的“ ”互相映襯。四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說(shuō)春天久經(jīng)逝去？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是 時(shí)候的 的 天，是天空中有 的春天，所以說(shuō)“故鄉(xiāng)的久經(jīng)失去的春天”?，F(xiàn)在，在北京，看見 浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的 的氣息，所以覺(jué)得這春天就在這天空中蕩漾了。重點(diǎn)研討二1.找出文章生動(dòng)描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫變現(xiàn)了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句有：（1）（2） 這些語(yǔ)句表現(xiàn)了小兄弟 的，對(duì)放風(fēng)箏

17、 的性格。流露出魯迅對(duì)小兄弟的 ，對(duì)自己深深的 和 ；流露出魯迅對(duì) 的控訴和批判。2. 找出文章生動(dòng)描寫風(fēng)箏事件中“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度，在對(duì)我的描寫中，流露了什么感情？ 描寫“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度的語(yǔ)句有上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟偷做的卻是 風(fēng)箏，可見他 ，動(dòng)手能力 。而我卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那傲然走出的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神 者的角色，言辭中流露了 、 和 。3我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。作者為什么說(shuō)不幸？ 因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值茏龅膶?duì)，現(xiàn)在見到書上的 ，心

18、情一下子 起來(lái)，受到 了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，良心遭受了 ，所以說(shuō)不幸。 4文中所說(shuō)的對(duì)于精神的虐殺這一幕具體指前文的哪件事？ 具體指我發(fā)現(xiàn)小兄弟 ，我把他快要完工的風(fēng)箏 了。 5如何理解精神的虐殺？ 從游戲的意義上看， 是兒童最 的行為，玩具是兒童的天使，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準(zhǔn)兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人 封建 對(duì)兒童天性的 。被 的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆 的，本來(lái)應(yīng)該受到 的心。所以作者稱之為精神的虐殺。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因?yàn)闆](méi)能得到弟弟的 ，設(shè)想的 的方法均行不通，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：有過(guò)這樣的事嗎，為什么我

19、不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？ 因?yàn)樾r(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣 ，簡(jiǎn)直是精神的 ，而弟弟卻毫無(wú) ，逆來(lái) ，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的 ，所以令人悲哀沉重。 8末段的語(yǔ)句如何理解？ 我要請(qǐng)求弟弟的 ，撫平他精神的 ，而弟弟卻全然 ，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不 ，我沉重的心情因無(wú)法 而只能一直 下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是 的，所以說(shuō)無(wú)可把握的悲哀，想擺脫而不得。現(xiàn)在虐殺者有了 而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然 。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。 本文選取的是一

20、件在 的心里早已 的 瑣事，但當(dāng)我醒悟到這件事是對(duì)小兄弟 和 的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間 的親情，還包含著我善于 和 的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時(shí) 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征?？罩懈?dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的 的象征。一篇短小的散文詩(shī)，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的 精神融為一體。課堂小結(jié) 風(fēng)箏用充滿詩(shī)意的筆調(diào)， 地?cái)懥送值苤g的濃濃 ，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于 和 的品格與情懷，它吹奏了一曲 美的溫馨之歌。拓展練習(xí)延伸練習(xí)文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你以“難忘的童年”寫一個(gè)最難忘的快樂(lè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽聽。（多用形象生動(dòng)的修辭）