《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學七年級語文上冊《第13課 空城計》導學案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學七年級語文上冊《第13課 空城計》導學案（無答案） 語文版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學七年級語文上冊第13課 空城計導學案 語文版 學習目標：1 了解有關(guān)的文學常識,理清小說的六要素（時間、地點、起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。2 理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡，通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)對文學名著的鑒賞力目標。3 個人才能展示，通過表演直觀理解人物形象，深入人物形象，培養(yǎng)小組合作精神。4 通讀全文，領(lǐng)略諸葛亮的臨危不懼、足智多謀，品味古代文化的魅力。教學重點：1 引導學生理解孔明的“三笑”。2 把握“空城計”成功的因素，分析人物的特征。教學難點：對文中的主要人物形象進行全面、客觀、公正的評價。過程與方法：在教師的引導下，通過小組合作討論探

2、究品析文章的藝術(shù)成就。課時安排：2課時第一課時導學過程：一 自主學習：1自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，理解詞義，注意運用工具書，讀準字音。2介紹課前搜集的作家作品，用自己的語言講述文章所寫故事的內(nèi)容及背景。3默讀課文思考：（1）故事中出現(xiàn)了哪些人物？（2）文中描述了諸葛亮什么樣的神態(tài)？（3）課文中寫了孔明的幾次笑？找出關(guān)于孔明笑的詞語。二展示交流：1朗讀空城計，要求：讀音準確，清晰；停頓節(jié)奏有序；感情溶入。2各小組討論文章的故事情節(jié)，小組代表復述故事內(nèi)容。3請幾位同學談談你對孔明的認識。4小組分析討論司馬懿是怎樣的一個人？三理清文章結(jié)構(gòu)：1空城計中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說他們

3、之間發(fā)生了什么故事？2根據(jù)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)（開端發(fā)展高潮結(jié)局），請概括出本文的大致情節(jié)結(jié)構(gòu)。四合作探究1第一部分敘寫了諸葛亮施用空城計的背景和方法,說說作者是怎樣寫出當時危急的？第一部分孔明傳令的內(nèi)容用：“如此如此”一筆帶過，好不好？為什么？小說上下兩個部分都寫到：“空城計”有什么不同？孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么？為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時？五、反饋練習：1 羅貫中，名 ，字貫中，號 ，元末明初 家，山西太原人。其代表作 是我國文學史上第一部 體小說，全書 回。另著有隋唐演義等。2復述課文，并分

4、析孔明和司馬懿的形象。六、教學反思：第二課時一、自主學習1 快速通讀全文，復習回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。2 多角度總結(jié)文中孔明的“空城計”得以實施的原因。3 從藝術(shù)層面賞析文中所刻畫的人物形象。二、展示交流：（1）學習課文第1自然段，主要是寫諸葛亮施用空城計的背景。在描寫背景的過程中主要運用了什么寫作手法？是如何運用的？這樣寫有什么好處？（第一組問題）（2）課文第2自然段中諸葛亮是如何施展空城計的？請小組探討描述施計全過程。（第二組問題）（3）課文第3-4自然段中的描寫敘述說明了司馬懿什么樣的性格特點？（第三組問題）（4）第5自然段的描寫是在空城計成功實施之后，是不是顯得多余？為什么？（第四組問題）三、反饋練習：1 本文寫了 次孔明的笑，其中有關(guān)笑的詞語有 。品析一下孔明的這幾次笑有哪些不同？2通過本文我們可以看出諸葛亮是一個什么樣的人？在這個事件中你覺得司馬懿是一個怎樣的人？4根據(jù)你對課文故事情節(jié)和角色的了解，請自己創(chuàng)作加工安排一出關(guān)于空城計的話劇，選好“演員”上臺表演，再現(xiàn)“三國風云”。四、教學反思：