《河南省大峪二中七年級語文上冊 第六單元學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省大峪二中七年級語文上冊 第六單元學案（78頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省大峪二中七年級語文上冊 第六單元學案 皇帝的新裝【學習目標】1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。2、體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)?！緦W習重點】重點是領會作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠實價值觀【學習難點】難點是引導學生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維【知識鏈接】1、走近作者安徒生（18051875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。2、寫作背景這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了

2、英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。3、體裁介紹童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。【自主學習】1、給下列加點字注音更衣（ ） 稱職（ ）隨聲附和（

3、）的確（ ）賞賜（ ） 陛下（ ）滑稽（ ）駭人聽聞（ ）爵士（ ） 御聘（ ）2、你能解釋下列詞語嗎？呈報：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國家）著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量優(yōu)秀的童話作品。4、 指出下列句子的修辭方法。（1）哎呀，美極了！真是美極了?。?）（2）難道我是不稱職的嗎？（ ）（3）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（ ）找出文中陌生的字，借助工具書掌握它的音、形、義?！竞献魈骄俊?、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描

4、寫進行比較。7、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？8、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？9、討論一下這篇童話如何運用了豐富的想像和大膽的夸張?！揪x精練】這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]穿什么衣服!有一個小孩子說他

5、并沒穿什么衣服呀!”“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。10、人們都說謊的原因是什么?11、為什么安排一個小孩子說出真話?12、大人們“低聲地傳播”，推說“有一個小孩子說”說明了什么?13、畫線的句子反映了皇帝的什么特點?14、結合選文說說童話在手法運用上的特點。【主題閱讀】捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心

6、事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布： “如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂

7、亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應，因為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子?！薄盀槭裁茨x擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都

8、是煮熟了的?！甭犃藝醯倪@句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為_ _。15、解釋下列詞語：（1）賢明：_（2）納悶_（3）環(huán)視：_ （4）抽咽：_ （5）依然如故_ （6）面紅耳赤_ 16、這個故事的起因是（ ）、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。、國王深受人們愛戴，他年紀已經(jīng)很大了，可還沒有一個孩子。、國王年邁而無子，想要挑選一個義子作為繼承人。、國王年邁而又無子，他十分苦惱。 17、這個故事的中心人物是（）、國王、雄日、雄日的母親、手捧鮮花的孩子 18、依據(jù)你的理解，補寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。 19、國王選雄日做接班人是因為雄日_ 20、恰當?shù)貧w納

9、了本文中心思想的一項是（）、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國王才是賢明而受人愛戴的。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個誠實的人。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。【拓展提升】21、請同學們就下面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。（任選其中之一進行訓練、交流。）（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情（想像一下，皇帝的反應）（2）老大臣走后，兩個騙子（想像一下騙子會說

10、什么）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宮中（想像他會怎么做）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？22、請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的巨人，你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。主題： 。（2）圍繞你確定的主題，設計一個簡要的活動方案。答：。（3）請就安徒生童話對你的成長的影響和意義，發(fā)表一段富有感

11、情的簡短演講?！窘蹋▽W）后記】二七 郭沫若詩兩首【學習目標】1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。2、引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。3、領略這兩首詩所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。【學習重點】講清聯(lián)想和想象的知識，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。【學習難點】對聯(lián)想和想象的區(qū)分。【知識鏈接】1、走近作者郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者，代表詩集有女神星空等。2、寫作背景：天上的街市這首詩寫于19世紀20年代初期，此時，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的

12、現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。靜夜最初發(fā)表于1922年8月18日上海時世新報 學燈，原題靜夜吟。3、關于聯(lián)想和想象：聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作為聯(lián)想，其表達方式主要有：橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對立性聯(lián)想。作為想象，其表達方式主要有：補充式想象、膨脹式想象、突破式想象聯(lián)想是手段，不是目的。在文學作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，環(huán)境場面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象

13、則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務的。想象可以加深對文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識，接受美的陶冶，受到教育和啟迪?！咀灾鲗W習】1、指導、訓練朗讀，體會全詩的感情基調(diào) ，并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重音。（這兩首詩在朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。）2、給下列加點的字注音?？~緲（ ）（ ） 燈籠（ ） 籠罩（ ） 漏出（ ） 鮫人（ ）3、填空。這兩首詩選自_，作者_，原名_，籍貫_，是著名_、_，代表詩集有_、_等。4、選詞填空。（點閃明現(xiàn)）（1）遠遠的街燈_了，好像_著無數(shù)的明星。天上的明星_了，好像_著無數(shù)的街燈。（2

14、）這四個詞的位置能否互換？為什么？【合作探究】天上的街市5、全詩共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？6、作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？7、詩中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運有什么不同，作者為什么這么寫？靜夜8、細讀靜夜詩文，看詩人具體寫了什么。其中哪些是寫實，哪些是想像？9、用優(yōu)美的語言描述靜夜全詩的意境。10、靜夜這首詩的藝術特色是什么？11、比較一下：這兩首詩的結構有哪些異同?同是夜晚，同在天上，同條天河，可在兩首詩中表達了不同的情感、不同的意境，你能說說原因嗎？【精讀精練】我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。12、 “我想那縹緲的空

15、中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎？能不能換，請說說理由。13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來作充分肯定呢？14、這一小節(jié)表達了作者的一種什么感情？試結合背景分析作者這一美好想像的根源在何處？15、“美麗的街市”在作者心中是對什么的追求？而“世上沒有的珍奇”是作者對什么的追求？【主題閱讀】閱讀下面兩首詩，按照要求回答問題爐中煤眷念祖國的情緒郭沫若啊，我年輕的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！啊，我年輕的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年輕的女郎！我想我的前身原本是有用的棟梁，我活

16、埋在地底多年，到今朝總得重見天光。啊，我年輕的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！16、這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？17、“我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣！”將“燃”字換成“愛”或“思念”，好不好？為什么？18、爐中煤每節(jié)都用“啊，我年輕的女郎”開頭，是不是很啰嗦呢？如若

17、不是，請說明這是一種什么修辭手法？并說說這樣寫的好處。19、請給“你也不要辜負了我的思量”中的“思量”一詞注音：_，并說說這個詞所表達的意思。20、“無數(shù)的白云正在空中怒涌”，白云肯定會是在空中的，這三個加粗字是否多余？為什么？21、“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？【拓展提升】22、夜晚，仰望晴空，面對月亮、星星，你會產(chǎn)生怎樣的想像和聯(lián)想，請寫一段話。23、請大家充分發(fā)揮想像，說說“鮫人”為什么會“對月流珠”？示例1：她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作，我就經(jīng)常想念他們。示例2：不對，她在想念遠方的王子。我來說：_24、假若提著燈籠騎著

18、牛兒在天街閑游的牛郎織女發(fā)現(xiàn)了望著天街遐想的詩人，他們會有怎樣的舉動和心理？請學習本文的寫法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫一篇短文?！窘蹋▽W）后記】二八 女媧造人【學習目標】1、 通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、初步了解神話故事的特點【學習重點】理解本文大膽而新奇的想像。【學習難點】感受對人類誕生的喜悅之情。【知識鏈接】1、走近作者袁珂，1916年生，神話學家?，F(xiàn)為四川省社會科學院研究員。著有中國古神話、古神話選釋、山海經(jīng)校注等。2、寫作背景課文是根據(jù)風俗通里的有關“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事

19、的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光彩。3、體裁介紹神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。【自主學習】1、給下列加點字注音。女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ）摻和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 蹤跡（ ）2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。綿廷（ ）奔奔榛榛（ ）

20、開僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ）3、填空、簡答。（1） 是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果。（2）、本文選自 ，是 （誰）根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象?！竞献魈骄俊?、讓學生仔細品味課后練習一中風俗通里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？5、同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？6、默讀這幾個情

21、節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想象力，能否談談你的看法？7、討論：結合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（ ）。8、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？9、作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？【精讀精練】她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上A 下一

22、條枯藤， B 入一個泥潭里， C成了渾黃的泥漿，向地面這么一D，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥E成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥?，震響在周圍。用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。10、解釋文中加點字。略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ）絕妙（ ） 幽光（ ）11、選詞填入文中的空白處。（填序號即可）捏 攪 伸 揮灑 拉A、 B、 C、 D、 E、12、第段劃線句屬于 描寫，其表達作用是13、選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點？答：14、本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選

23、段中找出相關的語句加以說明？答：【主題閱讀】耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出男人，往他鼻孔里吹一口生氣，他就成了有靈魂的活人，取名亞當（希伯來語，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸園，只見他一人獨居，沒有幫手，就趁他沉睡之際，從他身上取出一根肋骨，又把肉合起來，造成了一個女人。亞當醒來，看見那女人，高興地說：“這是我骨中的骨，肉中的肉?！眮啴斀o她取名叫“夏娃”（希伯來語，意為“生命之源”“眾生之母”）。兩人赤身裸體，無憂無慮地生活在伊甸園。15、分別給下面詞中加點字注音。耶和華（ ） 看守（ ） 裸體（ ） 肋骨（ ）16、文中的兩處括號起 的作用。17、選出下面句子沒有

24、語病的一項（ ）A、又把肉合起來，造成了一個女人。B、人為破壞造成的新沙塵源，加重了沙塵暴迅速。C、最后，她想出了一個絕妙的制造人類的方法。D、這種產(chǎn)品的實用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。18、選出下面表述不當?shù)囊豁棧?）A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號都表示特定稱謂。B、這是一段“上帝造人”的神話故事。C、這段圣經(jīng)故事中的“亞當”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類的始祖。這是人們想像中美好的神話。D、這段舊約故事中的“亞當”和“夏娃”是人類的上帝。雖為神話，卻是有一定科學根據(jù)的。【拓展提升】19、我國歷史上有許多令人嘆服的神話故事，像女媧造人、精衛(wèi)填海、夸父逐日

25、、愚公移山等，他們的精神一直以來為人們所稱道，成為我們學習的榜樣。新時期的中學生應具有新的思維，你能否從另外一個角度對他們中的一個人做一番新的評價？200字左右。20、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話夸父追日。夸父追日夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉 手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。請同學們展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫夸父追日。選擇一處情節(jié)，寫片斷。寫完后請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中

26、的想象是否符合要求。【教（學）后記】二九 盲孩子和他的影子【學習目標】1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。3、產(chǎn)生熱愛生活、關愛弱者的良好愿望?！緦W習重點】重點是多角度理解課文主旨。【學習難點】難點是欣賞文章的意境美、語言美?！局R鏈接】1、走近作者金波，著名兒童文學作家。他的詩歌被譽為“美的向?qū)?，愛的使者”?992年獲得國際安徒生獎提名。2、寫作背景我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。我在寫盲孩子和他的影子的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。

27、我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關愛他們，并在關愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。3、體裁介紹童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕！咀灾鲗W習】1、給下列加點字注音。哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ）踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ）2、給下面一段話加上標點符號。啊螢火蟲就在我的手上影子興奮地告訴盲孩子

28、你把它接過去它一點兒也不燙手真的不燙手3、題。（1）、本文選自_，是一篇美麗的抒情_（體裁），作者是_，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關愛、幫助中，概括出_這一主題。（2）、本文主要采用_描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學過的課文_相似。4、學生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟?！竞献魈骄俊?、 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會產(chǎn)生這種變化？6、結合文后“研討與練習一”，討論：（1）“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該怎樣關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好?！保?）“在盲孩子獲得光明的同時，影子也

29、獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。”這兩種說法，你同意嗎？說說理由。你還有沒有新的見解？說出來給大家聽聽。7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。8、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處?！揪x精練】(1)耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。(2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。(5)盲孩子_地一個人站

30、在曠野上。(6)他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他_、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。(7)他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？(8)過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。(9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。(10) “是我。”一只螢火蟲在回答。(11) “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。(12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。(13)在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。(14)在這美麗明亮的

31、燈光里，影子又回來了。(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：(16) “??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。10、文中(1)(6)段一再渲染風雨交加的場景，有何作用？答：_11、若把文章(10)(12)段改為“是我們！好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝幔繛槭裁?？答：_12、請簡析文中畫線句子的表達效果。答：_【主題閱讀】陽光地帶喬葉春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。下班回來

32、，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶

33、然。人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。母親是永遠的陽光地帶。13、解釋文中加點的詞語寂寞：_綿綿不絕：_14、第段畫線句采用了_的寫作方法。其作用_。15、第、兩段都運用了_的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指_，二是指_；“清涼”一是指_，二是指 _。下文中和這兩段相呼應的一句話是： _16、第段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？答：_17、文章題為陽光地帶，它有何深刻的含義？在全文中起

34、什么作用？請結合文章內(nèi)容說說你的理解。答：_18、第段作者連用5個“最”字的作用是_。19、請結合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第段畫線句的句式，再舉兩例。答：_【拓展提升】20、盲孩子和他的影子一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學習中的一段心理活動，用簡潔的語言描述出來。200字左右。21、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受?！窘蹋▽W）后記】三十 寓言四則【學習目標】1、能用自己

35、的話多角度概括寓言的寓意，學習編寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2、能用現(xiàn)代漢語翻譯智子疑鄰、塞翁失馬，積累文言詞語。3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。4、能從寓言中獲得對生活有益的啟迪?！緦W習重點】重點是分析故事情節(jié)。【學習難點】難點是多角度概括寓意，學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力【知識鏈接】1、作者介紹赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子都選自伊索寓言。伊索寓言是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。智子疑鄰節(jié)選自韓非子說難。韓非（約前280前233），戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在韓非子里

36、。塞翁失馬節(jié)選自淮南子人間訓。淮南子，又名淮南鴻烈，西漢淮南王劉安（前179前122）等編著。2、體裁介紹寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。【自主學習】1、為加點字注音。宙斯（ ） 庇護（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）2、學生對照智子疑鄰、塞翁失馬課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交

37、流探究。然后小組提出無法解決的字詞，全班討論。聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。3、選出不是同義詞的一項 （ ）A失敗慘?。?B排除排斥；C庇護保護； D重視輕視4、選出不是反義詞的一項 （

38、）A渺小偉大 B增加降低C堅定堅決 D冷淡熱情5、為下列加點詞選擇正確義項。（1）人皆吊之 （ ）A慰問 B吊著 C哀悼（2）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 （ ）A將要 B帶領 C將來（3）近塞之人，死者十九 （ ）A十九個人 B十分之九 C十有八九6、判斷正誤，對的畫“”，錯的畫“”。（1）寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。 （ ）（2）寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 （ ）（3）寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。 （ ）（4）寓言在藝術手法上的重要特點是

39、夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（ ）7、赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是 （ ）A他想知道自己在人間受不受尊重。B他想知道人對神是否尊重。C他想知道他在人間受到多大的尊重。D他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。8、蚊子第二次吹喇叭的原因是 （ ）A有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。B得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。C宣揚自己的功績，要稱雄于動物界。D慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂。9、翻譯下列句子，并解釋加點詞。（1）其家甚智其子，而疑鄰人之父。（2）其馬將胡駿馬而歸。【合作探究】10、概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。11、在智

40、子疑鄰中提出以下問題，引導學生探究寓意（1）、宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（2）、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？（3）、被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（4）、宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？（5）、讀罷本文后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，你明白了什么道理？12、塞翁失馬這個故事讓你明白了什么道理？有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？13、積累和塞翁失馬寓意相關的格言【精讀精練】蚊子和獅子蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量

41、吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。14、在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是（ ） 。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。15、判斷正誤：蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（ ）在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（ ）本文是在篇末點明寓意。（ ）能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可

42、擋”。（ ）16、能確切概括蚊子結局的成語是（ ）后悔莫及 可歌可泣 樂極生悲 寧死不屈17、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？18、這則寓言說明了（ ）獅子雖然龐大，卻沒有本領。是不是真有本領，不取決于個子的大小。蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。【主題閱讀】黔之驢柳宗元黔之驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，來慭慭然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠循；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢博。稍近，益狎，

43、蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛唬骸凹贾勾硕?！”因跳踉大駭，斷其喉，盡其肉，乃去。注：選自柳河東集。 慭慭(yn)然：小心謹慎的樣子。 噬：咬。 狎（xi）：態(tài)度親近而不莊重。 勝（shng）：禁住。 跳踉（ling）：跳躍。駭：虎怒吼。19、這則寓言被后人概括為成語_.20、這則寓言的寓意是什么？【拓展提升】21、請你診斷：案例如下：考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？22、學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維續(xù)編寓言情節(jié)練習。教師投影出示兩個續(xù)編題目：a赫耳墨斯聽到自己的雕像作為

44、添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。自編寓言練習。教師出示題目：a嘴和眼睛的對話；b樹和斧子；c筷子和勺子；學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論?！窘蹋▽W）后記】單元課導學案一、復習導引（一）復習目標1、回顧基礎知識，深化理解掌握。2、掌握本單元的知識結構。3、品位賞析文章中的精美語言。4、整體把握課文內(nèi)容。（二）、復習重點1、 整體把握文章內(nèi)容。2、品位賞析語言。（三）復習方法構建知識網(wǎng)絡，梳理剖析主

45、干知識；強化訓練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。二.復習導練（一）知識梳理1、復習本單元后，你認為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補不足。2、你從交流中獲得哪些你沒有復習到的知識？請寫在下面。（二）強化訓練文言文閱讀近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。1、解釋下列加點的詞語。無故亡而入胡 亡： 人皆吊之 吊：居數(shù)月 居： 其馬將胡

46、駿馬而歸將：2下列句子中，“以”字用法相同的兩項是（ ）與（ ）A仁以為己任，不亦重乎？ B歷歷在目，以億萬計C徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 D此獨以跛之故，父子相保3、翻譯下列句子。居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。譯文：4、塞翁失馬闡明一個深刻的道理，用現(xiàn)在的話來說是什么？由本文演化而來的一個成語一直沿用到現(xiàn)在，請寫出這個成語。答：現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀天上的街市，回答58題。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛

47、兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。5、下列對本詩分析不正確的一項是（ ）A這首詩聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。B詩人通過兩個互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。C這首詩是詩人最苦悶時期寫的。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往著天上的生活，這在一定的程度上反映了詩人的悲觀與厭世心理。D這兩首詩感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁，朗讀時節(jié)奏不宜強，速度不宜快，應力求輕松

48、、柔和、舒緩。6、這首詩寫實與想象相結合，全詩共四節(jié)，這其中哪些是想象部分？想象部分是用哪個字來統(tǒng)領的？答：7、先用了“我想”，又用了“定然”，這是不是有矛盾？答：8、傳說中牛郎織女的愛情生活是悲慘的，而詩人卻想象他們過著自由、美滿、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造?答：（二）閱讀下面文段，回答912題。改變命運的一分辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！薄安榉謹?shù)吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學

49、生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生?！袄蠋煟懿荒?，能不能”把“能不能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”“加分?這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”“可我媽她會用竹鞭抽我的。”男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的熱切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分

50、?秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆女人心。不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩?！澳憧催@樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借要還的，期末你還我十分，怎么樣?” 1行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑剑瓦~開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚”因為一直惦記著那十分的“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，

51、所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給他頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。后來，小男孩以優(yōu)異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成了村上第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當年的語文老師秦老師。這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。9、請用簡潔的語言概括上文的故事。答：10、請結合上下文，揣摩下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。(1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜。答：(2)緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競一下子