《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級語文上冊《第2課 雨說》導(dǎo)學(xué)案（教師版）（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級語文上冊《第2課 雨說》導(dǎo)學(xué)案（教師版）（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課 雨說導(dǎo)學(xué)案姓名 班級 小組 編號 評價學(xué)習目標:(預(yù)習之前，先認真識記勾畫學(xué)習目標，帶著目標展開預(yù)習吧?。?、有感情地朗讀這首詩并找出本首詩中的意象。2、 通過反復(fù)朗讀，小組合作,品味詩的語言，理解詩歌的擬人手法,把握詩歌的主旨。3、理解作者關(guān)愛孩子、熱愛祖國的真情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢樂觀的生活態(tài)度。【重點難點】：1、 體會詩的意境，領(lǐng)會其主題。2、 品味詩歌凝練、豐富的語言，學(xué)習詩中擬人化的表現(xiàn)手法。【預(yù)習課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習課自讀自悟:雨說完成如下任務(wù)：資料準備：了解這首詩的作者以及寫作背景。自主積累：將這首詩的重點詞語及詩句摘抄至摘抄本上。自我感悟：找出詩中的意象，理清詩人創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)

2、，并試著以優(yōu)美的語言敘述詩歌的主要內(nèi)容。【預(yù)習步驟】第一步：初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音，識記生詞，并劃出詩中出現(xiàn)的意象。第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結(jié)合課下注釋、自己預(yù)習的成果以及平時的積累試著理解詩歌的內(nèi)容。2、再次默讀課文，在詩歌中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析?！咎骄空n導(dǎo)學(xué)】教材助讀一、 走近作者鄭愁予，現(xiàn)代詩人，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。1949年隨父親至臺灣。重要詩作有夢土上衣缽窗外的女奴【自研自探導(dǎo)學(xué)】1請找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。（重點讀詩的

3、第一節(jié)和第五節(jié)）明確：意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、柳條兒畫面描繪（如第5節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水2、第7、8兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢的笑”，這其中的“笑”你是怎樣理解的？找出兩節(jié)詩中一個生動傳神的句子進行賞析。（找到第7,、8兩節(jié)重點研讀，通過把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。）明確：（1）“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。（2）“小燕子見了我笑斜了翅膀啊”運用擬人的修辭手法，逼真的寫出了小燕子在微風細雨

4、中的輕盈舞姿。3、這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？這樣寫好在哪里？（了解詩歌中常見的藝術(shù)手法及其作用）明確：擬人手法。讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心吸引兒童讀者；使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。4、雨“說”的話主要表達了什么意思？（再次回顧本首詩的內(nèi)容，找出雨說的話，從而體會本詩的思想感情，整體把握詩的主旨。）明確：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。拓展延伸請說一說有關(guān)“雨”的詩句“日清過關(guān)”鞏固提升三級達標訓(xùn)練題書寫等級_我的分數(shù)_基礎(chǔ)題1、給下列加點字的字注音。田圃（ ） 禁錮

5、（ ） 蹤跡（ ） 滯留（ ） 喑?。?）喧嚷（ ）知悉（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 抗拒（ ） 油膏（ ）襁褓（ ）2、修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）A、別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B、我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠C、君不見，柳條見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊D、當魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子3詩詞雅苑。（1） “雨說，我來了，我來探訪四月的大地”讓人聯(lián)想到杜甫的詩句： 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（2）“我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠”讓人聯(lián)想到杜甫的詩句： 隨風潛入夜，潤物細無聲。4快樂驛站。（1） 寫出兩個含“雨”的成語。鄭愁予詩

6、選集寂寞的人坐著看花等。二、了解背景這首詩寫于20世紀70年代末，當時正值我剛結(jié)束“文革”災(zāi)難不久，詩人關(guān)注著祖國內(nèi)地。經(jīng)過十年浩劫的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇，而詩中的“雨說”,其實也就是詩人在說。這首愛之歌，是詩人對”生活在中國大地上的兒童“的祝福，也是他對中國美好未來的祝福。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈感，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。三，文體知識 中國詩歌按創(chuàng)作的時代和詩歌反映的內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌。按內(nèi)容，詩歌可分為抒情詩和敘事詩。按形式，詩歌可分為格律詩、自由詩、散文詩、民歌等。預(yù)習

7、自測1、 給下列詞語中的加點字注音。田圃( ) 禁錮( ) 枯黃( )喑啞( ) 留滯( ) 襁褓( )蓑衣( ) 喧嚷( ) 絲縷（ ）2、填空(1這首詩作者鄭愁予1933年生， 詩人。（2）第一樣事我要教你們勇敢地笑啊/君不見,柳條兒見了我笑了腰啊/石獅子見了我笑 了淚啊/小燕子見了我笑了翅膀?。?）詩人筆下的“雨”是一個怎樣的形象？在詩中，雨是 的使者，也是 的使者【整體感知】“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，并為其命名。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。 第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請。第三部分:(六至八節(jié)）雨的來意。第四部分：雨的祝福。當堂檢測:1、 結(jié)合語境，解釋下列句子

8、加點詞語的含義。（1） 我是在白云的襁褓中笑著長大的。襁褓：（2） 去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗。忍冬：2寫出兩句有關(guān)“雨”的古詩句。 3小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子”這句詩運用了擬人修辭手法，有什么作用？突出了小溪對春雨的熱切期盼。二、1、解釋下列句中加粗的詞。（1） 當魚塘寒淺留滯著游魚寒淺： 留滯 。2最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩? 3“走的很輕” “溫聲細語”“像絲縷”“織在一起”運用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了春雨的什么特點？寫出了春雨輕柔、體貼入微的特點。（2）寫出一個與雨有關(guān)的諺語或俗語。發(fā)展題5副標題為什么取做“為生

9、活在中國大地上的兒童而歌”？提高題根據(jù)下面詩句的結(jié)構(gòu)特點，仿寫一個句子。（1）君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀?。?）只要旗子笑、春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了只要 笑， 就有了【培輔期望】（附培輔單）疑惑告知：_【自主反思】（日反思）：_ 教師教學(xué)設(shè)計教師姓名 任教班級一、 導(dǎo)入新課（2分鐘）同學(xué)們：講新課之前，首先我們來個知識擂臺賽，看誰能背出更多含“雨”的詩詞名句，必須說出作者和題目二、解讀目標。（約2分鐘）教師闡述學(xué)習目標，并精要概述知識，如：讀詩一定要找出詩中的意象，并要會品味詩的語言，擬人手法的運用，詩歌的主旨。課件展出知識要

10、點。三、學(xué)情檢測：（3分鐘）針對預(yù)習課的易錯點再次進行檢測，如：詩人筆下的“雨”是一個怎樣的形象？在詩中，雨是 的使者，也是 的使者（用課件顯示答案，也是對本首詩內(nèi)容的梳理。）四、 整體感知（3分鐘）“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次？本首詩較長，學(xué)生難理解，以此題引導(dǎo)學(xué)生理出詩的結(jié)構(gòu)。五、討論探究（約10分鐘）。教師對每個探究點都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，如：探究點1要讓學(xué)生明白什么是意象，并抓住第一、五節(jié)內(nèi)容用自己的語言的表述出來；究點2讓學(xué)生通過關(guān)鍵語句里，深入理解詩的內(nèi)容，并學(xué)會賞析句子的方法；探究點3擬人的寫作手法。討論探究中，教師巡視學(xué)情并參與其中，根據(jù)巡視情況，在討論結(jié)束時，分配展示任

11、務(wù)到小組。六、展示質(zhì)疑。（約20分鐘）（約18分鐘）教師把控互動，對重要、必要、典型的問題做出精講，如：擬人藝術(shù)手法和擬人修辭的區(qū)別，如何理解詩歌的主旨。教師指導(dǎo)點評同學(xué)的點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。做好評價。七、檢測矯正：（約8分鐘）教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白板作答教師巡視并準備提問展示、組織糾錯（教師抽批、組長批、對子批都可以）。教師用課件打出矯正題目，只針對當堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。八、歸納小結(jié)：（約2分鐘）教師（或?qū)W科班長）對當堂知識框架和要點、學(xué)習方法和結(jié)果做出歸納，形成知識樹，幫助強化記憶。同時對各小組及部分學(xué)生個人在課堂上的表現(xiàn)進行評價。【教學(xué)反思】