《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：窗一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：提高朗讀、復(fù)述等口頭表達(dá)能力。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀小小說(shuō)的基本方法，并進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。3、情感目標(biāo)：深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解小小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特色，品味語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析人物形象，展開(kāi)想像，拓展思維空間。三自學(xué)交流（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字斑 斕 （ln） 克 制（k） 爭(zhēng)奇斗 妍 （yn） 栩栩 如生（x）（2）給下列加點(diǎn)的字注音充塞（s） 慚愧（ku） 氣喘吁吁（x） 俯瞰（kn）（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)提問(wèn)：小說(shuō)情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？明確：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局提問(wèn)：本文既為小說(shuō)，是否也符合這樣的情

2、節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應(yīng)該如何劃分？明確：課文分為四個(gè)部分第一部分(1-3)：寫(xiě)兩人關(guān)系友好。這是故事的開(kāi)端。第二部分(4-7)：寫(xiě)“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展?？煞譃閮蓚€(gè)層次。第一層(4、5)：緊承前文寫(xiě)“靠近窗口的病人”描述他“所見(jiàn)到的窗外的一切”，同伴聽(tīng)了感到是一種“享受”。第二層(6、7)：寫(xiě)“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。第三部分(8-12)：寫(xiě)“不靠窗口的病人”見(jiàn)死不救。這是故事的高潮。第四部分(13-15)：寫(xiě)窗外只有光禿禿的一堵墻。提問(wèn)：小小說(shuō)篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫(xiě)窗外風(fēng)景？提示：為下文不是公園而是一堵光禿禿的墻增強(qiáng)了懸念，造成了

3、落差。文章生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了公園美景，這些美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，這些可以看成是蓄勢(shì)，而最后卻是一堵墻，自然是陡轉(zhuǎn)。陡轉(zhuǎn)既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。總之，懸念、蓄勢(shì)、陡轉(zhuǎn)是小小說(shuō)鮮明的結(jié)構(gòu)特色。（4）人物形象技巧是為人物形象服務(wù)的，栩栩如生的人物形象才是小說(shuō)的生命。課堂活動(dòng)：討論一下本文兩個(gè)人物的內(nèi)心世界和性格特征，希望每位同學(xué)都能拿出自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。匯總小結(jié)：近窗者開(kāi)朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚遠(yuǎn)窗者自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無(wú)厭、卑劣冷酷（5）探究：本文以“窗”為題，有什么含義？“窗”是全文的線索。是自然之窗，也是心靈之窗。四展示點(diǎn)評(píng)五達(dá)標(biāo)檢測(cè)為加點(diǎn)詞注音。俯瞰

4、（ ） ? 五彩斑斕（ ）（ ）? 斗妍（ ）? 栩栩如生（ ）2.揣摩下列語(yǔ)句，討論問(wèn)題A 病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。（這句話為什么籠統(tǒng)地說(shuō)“外界”？）B 很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。（這句話為什么加“很顯然”三個(gè)字？）C 躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。（這里寫(xiě)那位病人的感受包含哪兩層意思？）D 他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。（這個(gè)人

5、為什么起初還“感到慚愧”？“緊挨著窗口的為什么不該是我呢”這個(gè)想法含有什么嚴(yán)重的因素？）E 但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。（這句話中的“紋絲不動(dòng)”對(duì)于塑造人物形象有什么作用？）3.小說(shuō)的最后一段只有一句話：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！边@句話能否刪掉，為什么？4.文中自始至終都沒(méi)有明確指出第一位病人是否真的看見(jiàn)了他說(shuō)的美麗的景色，因?yàn)槟嵌聣σ苍S是后來(lái)砌上的，你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。5.5.按課文選擇填空A 病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到 A 。 （A、外界 B、外面 C、外頭 D、外）B 使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以 B 。 （A、娛樂(lè) B、消遣 C、消磨 D、打發(fā)）C 一天晚上，他 B 睜著雙眼盯著天花板。（A、照常 B、照例 C、任然 D、照樣）D 另一位病人仍然 A 天花板。（A、盯著 B、看著 C、眺著 D、打量著）6.為什么同是在一個(gè)位置，一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人“看到的只是光禿禿的一堵墻”？（7）靠窗的病人死了，醫(yī)護(hù)人員“靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪”，課文哪里點(diǎn)明了其死不屬意外的原因？六反饋反思