《江蘇省盱眙縣黃花塘初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省盱眙縣黃花塘初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。3、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。過程與方法：通過分析作者抓住景物特征、一優(yōu)美詞句描寫的方法，理解文章情感態(tài)度與價(jià)值觀：自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。2、生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。課前準(zhǔn)備學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 教師搜集有關(guān)紫藤蘿的圖片，影視資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，獲取足量信息。2、整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨3、體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)、積累運(yùn)用1寫出下列詞中加粗字的讀音。佇立（） 依

2、傍（） 伶仃（）（）酒釀（） 忍俊不禁（） 仙露瓊漿（）2、解釋詞語并且請(qǐng)用下列四字詞各造一個(gè)句子。忍俊不禁：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤虬臥龍：二、自主學(xué)習(xí)范讀課文，要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見，思考題：1. 作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？提示：因?yàn)樽咸偬}花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個(gè)比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)。2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的？提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫。3. 作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？提示：作者涌起的感覺是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧靜和生

3、的喜悅。4. 從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。提示：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！焙x是：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。三、合作探究1紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。2聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。3作者是

4、怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。四 課堂檢測“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流

5、動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。五 課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、了解本文寫景狀物的方法。2、領(lǐng)會(huì)修辭的作用。3、自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生教學(xué)過程：一、 教師導(dǎo)學(xué)本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義

6、，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學(xué)們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。二、合作探究1作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?提示：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。2舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?提示：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。3. 朗讀課文第三、四、五段，找出描寫盛開的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。 提示：描寫盛開的紫藤

7、蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影）的特點(diǎn)，表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。4. 默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。5. 大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。提示：揭示全文主旨。6. 比較開頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。三、質(zhì)疑交流1怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。”？現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花

8、就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美好生活。2文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。四、課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、練筆：你認(rèn)為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布宗璞 描摹外在形象事物 托物言志體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)教學(xué)反思：