《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 我的母親教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 我的母親教學(xué)案（無答案） 蘇教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的母親 教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。3、學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn):1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有人說過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的背影是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。 二、檢查預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音瞥見（ ）人影憧憧（ ）睡眼惺松（ ）躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽（ ）循循

2、善誘（ ）妹仔（ ）唏噓（ ） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ ）萬籟俱寂（ ）歉疚（ ）鄒韜奮（ ）2、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。3、理清文章思路全文可分為三個(gè)部分。第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。第二部分（36），回憶關(guān)于母

3、親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。第三部分（78），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。4、預(yù)習(xí)課文，說說本文回憶了母親的哪幾件事？作者抒發(fā)了對(duì)母親怎樣的情感？三、合作探究1、本文的第二部分?jǐn)⑹隽四赣H的哪些片段？各反映了母親什么性格？用表格的方式概括一下。事件概括時(shí)間地點(diǎn)反映母親的性格作者感受元宵夜的“巡閱”大約兩三歲的時(shí)候大客廳愛子、溫柔感覺到她的活潑的、柔和的、青春的美涌流的淚珠 家中善良、有文化、富有同情心感覺到母親的情感豐富，為母親才干的埋沒而痛惜。硬著頭皮說的話語我十歲的時(shí)候 年底 夜間家中慈愛，即希望孩子上進(jìn)、又疼愛兒子她的飲泣吞聲為的是愛她

4、的兒子；勉強(qiáng)說著“打的好”為的是希望兒子的上進(jìn)仍然使我感念著我的慈愛的母親。勞碌的身影我八歲的時(shí)候夏天的深夜臥室勤勞能干，為了兒女無私地奉獻(xiàn)自己為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐著陪母親似乎可以減輕內(nèi)心的不安。2、前三個(gè)個(gè)生活片段基本上是按時(shí)間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個(gè)片段卻又回到“八歲”時(shí)，作者為什么這樣安排？這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對(duì)子女的愛和她的才干，這一段則主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思上更進(jìn)了一層；從寫作角度來看，這一段在塑造母親形象上看側(cè)重側(cè)面描寫，作者通過寫寫自己的感受來襯托母親的

5、形象。因此，和前面分開來寫更好。3、文章最后一段中除了對(duì)母親的早逝感到無限的痛惜之情外，還表達(dá)了什么情感？ 最后一段作者除了表達(dá)對(duì)母親的贊美和痛惜之情外，還表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡之情。可以說在舊社會(huì)，象“母親”一樣的千千萬萬個(gè)女性之所以被無情地埋沒、吞噬的根本原因，就是舊的社會(huì)制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國(guó)婦女悲慘命運(yùn)的根源，使文章的主題得到升華。四、課堂整理：1、總結(jié)文中“母親”的形象。這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里，沒有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女，要讓孩子

6、享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此學(xué)過此文讓讀者在欣賞、贊美、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，進(jìn)一步思索造成她悲劇的社會(huì)原因。2、本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。五、當(dāng)堂練習(xí)1、下列加粗字的注音全正確的是（ C ）A娓娓（wi） 憧憧（cng） 唏唏噓噓（x x x x）B女紅（hng） 女仔（zi） 萬籟俱寂（li）C歉疚（ji） 蒙眬（mng） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（zh

7、n）2、下列有關(guān)課文內(nèi)容說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ C ）A“我只知道母親是浙江海寧查氏，至今不知道她有什么名字”說明婦女在封建社會(huì)沒有地位。B到年底，父親“清算”我的功課，如發(fā)現(xiàn)問題就用竹板教訓(xùn)我，這一做法不利于兒童身心的發(fā)展，這種教育方法，應(yīng)該批判。C母親看到父親因我不好好讀書而打我時(shí)，在一旁說“打得好”可見她完全站在父親一邊，幫助教訓(xùn)我。D我的母親是一位平凡而又勤勞，能干的封建婦女3、當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到外面的女紅來做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里

8、望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會(huì)兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)。（1）解釋下列詞

9、語。輾轉(zhuǎn)反側(cè)_。萬籟俱寂_(tái)。（2）用文中的話解釋“居然”的意思。（3）聯(lián)系上文說說“她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)?！币痪渲小安桓艺f出的心理狀態(tài)”是指什么樣的心理狀態(tài)？（4）聯(lián)系全文看：上一段寫“十歲”時(shí)的事，這一段寫“八歲”時(shí)，要不要倒過來？為什么？1（1）形容心中有事，翻來覆去不能入睡。（2）形容一點(diǎn)聲音也沒有。2出乎我意料之外的。3我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。4不能倒過來。上幾段主要寫母親對(duì)子女的愛和她的才能，這一段雖也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞苦不休時(shí)的

10、歉疚和激動(dòng)之情，意思又進(jìn)了一層。六、布置作業(yè)母親“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”為什么會(huì)葬送在沒有什么意義的事物上？第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、合作探究（一）品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深沉。可以讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說出一句。學(xué)生討論、交流、明確：句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不

11、允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。（二）比較閱讀：朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。背影我的母親都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。（三）拓展思考：家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？學(xué)生討論、明確：鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒

12、有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。三、課堂整理：從本文中你學(xué)到哪些寫人物的方法？參考：截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。采取夾敘夾議的寫法，在記敘中穿插議論，可以分析人物的言行和內(nèi)心世界，可以評(píng)價(jià)敘寫的內(nèi)容，可以擴(kuò)展文章的主題，使文章的主旨升華。四、當(dāng)堂練習(xí)：1、注音寫字：瞥（ ）見歉疚（ ） 萬li （ ）俱寂 zhn ( )轉(zhuǎn)反側(cè)2、你記住了嗎我的母親是我國(guó)著名的

13、 、 和出版家 （人名）寫的一篇感人至深的回憶性散文。3、課文主體部分回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片斷，試著用最簡(jiǎn)潔的語言概括一下： 、 、 。通過這四個(gè)片斷，鄒韜奮的母親給你留下了怎樣的印象呢？ 。4、閱讀“母親喜歡看小說。如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師”一段文字，完成下列問題：（1）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，在橫線上填寫相應(yīng)的詞語她講得 （健談而且感人）。（2）“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（3）用畫出文段中穿插在記敘、描寫中深化文章中心的語句（1、pi ji 籟 輾2、新聞?dòng)浾?政論家 鄒韜奮二、1、元宵夜的“巡閱” 涌流的淚珠 硬著頭皮的話語 勞碌的身影 鄒韜奮的母親是一個(gè)平凡而可愛、能干而努力，有一定文化而富于情感的女性。（1）娓娓動(dòng)聽 （2）自身缺乏應(yīng)有社會(huì)地位的母親讀苦難的女性有著深切的同情。（3）本段末句。）五、小結(jié)六、布置作業(yè)：1、討論：今天我們國(guó)家婦女的命運(yùn)和舊社會(huì)有何改變。2、思考：你理想中的母親形象是什么？