《廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 小溪流的歌教案 語(yǔ)文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 小溪流的歌教案 語(yǔ)文版（通用）（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小溪流的歌 項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注課時(shí)第 1 課時(shí)課 型講讀課教具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，正確理解課文的主題。過(guò)程與方法師生共同探究態(tài)度與情感學(xué)習(xí)小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。重點(diǎn)朗讀課文，認(rèn)識(shí)小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，理解課文的主題。難點(diǎn)1.繪聲繪色地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.多角度、有創(chuàng)意地探究課文的主題。教學(xué)手段方法學(xué)生為主體，老師點(diǎn)撥，共同探究教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽(tīng)過(guò)小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的小溪流

2、的歌，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況（投影出示） 1.給加點(diǎn)字注音 牢騷（ ）沉淀（ ）阻礙（ ）恐嚇（ ） 低沉（ ）怨悔（ ）富足（ ）積蓄（ ） 2.解釋下列詞語(yǔ) （1）五顏六色： （2）興致勃勃： （3）無(wú)窮無(wú)盡： 3.把一些好詞語(yǔ)寫入你們的詞語(yǔ)記錄本。 4.作家簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井： 作家， 家。原名 ， 人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩(shī)意，因此，被譽(yù)為是 ，作品集有 。三、 研習(xí)課文 （一）.分角色朗讀課文，感知形象 1.全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個(gè)部分。 2.每組推選一名學(xué)生在臺(tái)上表演小

3、溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者，一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字。3.分組探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 成長(zhǎng)階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題小溪流 小 河大 江 大 海 4.分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。 5.師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)朗讀小溪流、小河、大江、大海所說(shuō)的話的語(yǔ)氣要求。 課前預(yù)習(xí) 1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。 2.學(xué)生查資料，了解作者情況。分角色朗讀課文學(xué)生共同探究學(xué)生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及想象力，很好地把握小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程附：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要求（1）.小溪流是快樂(lè)的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂(lè)、活潑，聲音清脆

4、純凈，像一個(gè)可愛(ài)的兒童。 （2）.小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。 （3）.大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。 （4）.海洋無(wú)邊無(wú)際，歡樂(lè)地動(dòng)蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷停詰?yīng)讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)穩(wěn)健成熟的中年人。 （三）探究課文主題 本文的主題，可從多個(gè)角度理解。 1.組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問(wèn)題。 2.分組討論，全班交流上述問(wèn)題。 3.學(xué)生口述討論出的結(jié)論。 4.若學(xué)生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。 附：討論的角度（1）本文

5、贊揚(yáng)了小溪流的什么精神？ （堅(jiān)持到底或堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步或反對(duì)掉隊(duì)。） （2）課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)成 長(zhǎng)階段？每個(gè)階段力量是否有變化？ （暗示“成長(zhǎng)”或“發(fā)展”的主題。） （3）本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系嗎？這是一個(gè)怎樣的關(guān)系？ （本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系，即個(gè)人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。） 5.老師小結(jié)討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。 學(xué)生討論有助于學(xué)生把握朗讀語(yǔ)氣培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動(dòng)地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好，老師會(huì)把你們的表現(xiàn)記入你們的成長(zhǎng)記錄袋。

6、 六、布置作業(yè)（投影顯示） 1. 指出朗讀下面語(yǔ)段所要選擇的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)（ ） 他的無(wú)窮無(wú)盡的波浪就這樣一起一伏，沒(méi)有頭，也沒(méi)有尾，月亮出來(lái)了，月亮向他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。海洋感覺(jué)到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊。 A.語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)平緩 B.語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)急促 C.語(yǔ)氣強(qiáng)硬，語(yǔ)調(diào)低沉 D. 語(yǔ)氣強(qiáng)硬，語(yǔ)調(diào)高昂 2. 你怎樣理解課文主題，請(qǐng)選擇（ ） A.小溪流唱的是一首堅(jiān)持前進(jìn)方向永不停步的歌，贊美不知疲倦，奮斗不息的精神。 B.小溪流唱的是一首堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，并在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的歌，贊美的是發(fā)展的主題。 3. 課本P124 思考與練習(xí)一。 學(xué)生共同探究完成當(dāng)堂鞏固板書設(shè)

7、計(jì)：小溪流的歌 成長(zhǎng)階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過(guò)石塊的阻攔。 枯樹樁 枯黃的草小 河 沙聲地歌唱 推送著木排，托起沉重的木船。 烏鴉 大 江 低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。 掀起洶涌的波濤，舉 起龐大的輪船。 泥沙 大 海 強(qiáng)烈地向著四方歌唱。 他不斷地涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方。 沉船 主題：在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)，堅(jiān)持前進(jìn)永不停步板書設(shè)計(jì)很直觀，便于學(xué)生把握小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程及課文主題教學(xué)課題：小溪流的歌項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注課時(shí)第 2 課時(shí)課 型講讀課教具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.鞏固對(duì)童話一般特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解本文的寫作特點(diǎn)

8、。過(guò)程與方法學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥態(tài)度與情感學(xué)習(xí)小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停息的精神重點(diǎn)明確小溪流的形象難點(diǎn) 品味課文語(yǔ)言教學(xué)手段方法分析、討論、總結(jié)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖一、 課前檢查 二、 說(shuō)說(shuō)童話的一般特點(diǎn)。 三、 1.一名學(xué)生回答。 四、 2.其余學(xué)生討論、補(bǔ)充，然后師點(diǎn)評(píng)。五、 導(dǎo)入 六、 上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來(lái)了解本文的寫作特點(diǎn)。三.合作探究 了解本文的寫作特點(diǎn)。 1.投影出示要討論的問(wèn)題 （1）小溪流的形象是什么？ （2）“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會(huì)生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？ （3）課本P124思

9、考與練習(xí)三 （4）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。”這些相似的語(yǔ)句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？ （5）首段“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑”，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？（6）課文為什么采用了隔行分段的方法？2.學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。 3.上述每個(gè)問(wèn)題討論完之后，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 附：點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)（1）小溪流在自然中，本是沒(méi)有性格，沒(méi)有理想，沒(méi)有語(yǔ)言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個(gè)性格鮮明、思想堅(jiān)定、富有

10、頑強(qiáng)生命力的形象。 （2）“枯樹樁”屬于社會(huì)生活中腐朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心，只有牢騷?！盀貘f” 屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊(duì)的人。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。 （3）作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童來(lái)寫，使文章充滿了童趣。這些詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。 （4）這些語(yǔ)句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長(zhǎng)的主題

11、。 （5）既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長(zhǎng)中的快樂(lè)之情。（6）小溪小河大江大海總結(jié)明確：表明成長(zhǎng)壯大的過(guò)程更好的揭示成長(zhǎng)與奮進(jìn)的關(guān)系，點(diǎn)明主題，小溪流的歌就是永遠(yuǎn)前進(jìn)，永不停留得生命之歌。4 歸納本文寫作特點(diǎn)： （1）把自然界的事物社會(huì)化。 （2）詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現(xiàn)力。 （3）相似語(yǔ)句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時(shí)值得借鑒。 學(xué)生討論針對(duì)問(wèn)題學(xué)生討論輪流回答學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固 四.練習(xí) 課本P124思考與練習(xí)四。 1. 學(xué)生試寫。 2. 投影展示23名學(xué)生的作品，讓他們自己

12、說(shuō)說(shuō)寫得最成功之處，并請(qǐng)其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議。 五、布置作業(yè)（投影出示） 1. 填空 本文的體裁是_。童話以兒童所理解的人物為描寫對(duì)象，把自然界_，把社會(huì)生活_。 2. 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得很好，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？ “一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流”布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)：小溪流 快活 沖過(guò)石塊的阻攔 永 成小河 旺盛 沖過(guò)石灘的阻止 10不 長(zhǎng)大江 強(qiáng)壯 掀起洶涌的波濤 停 壯大海 巨大 涌向四面八方 息 大教學(xué)反思：小溪流具有無(wú)窮無(wú)盡的生命力，熱愛(ài)生活，充滿幸福感，精力旺盛，精神飽滿，要把自己的力量全部奉獻(xiàn)給人類，為人類做了數(shù)不清的事情卻不肯有片刻停歇。面對(duì)種種阻撓和反對(duì)，都沒(méi)有半點(diǎn)猶豫和動(dòng)搖。歷經(jīng)考驗(yàn)，它不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。學(xué)生學(xué)了課文后，收獲很大，能學(xué)習(xí)小溪流的精神，對(duì)學(xué)習(xí)、生活有幫助。