《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第6單元 第23課 隆中對（第3課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第6單元 第23課 隆中對（第3課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6單元 第23課 隆中對（第3課時） 要點：賞析課文，理清隆中對策的思路，學(xué)習(xí)本文通過對話塑造人物形象的方法。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主先學(xué)1.復(fù)習(xí)鞏固第二課時所學(xué)內(nèi)容。二、課中互動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動1：課內(nèi)檢測1填空（1）隆中對節(jié)選自，作者，字 ， 朝史學(xué)家。所著記載了三國的歷史。（2）曹操比于袁紹， ，然操遂能克紹，以弱為強者， ， 。2.解釋加點詞語。躬（ ）耕 好（ ）為梁父吟 漢室傾頹（ ） 凡（ ）三往 先主器之（ ） 此人可就（ ）見將軍宜枉駕顧（ ）之 由是先生遂詣（）亮不知存恤（ ） 孤不度（ ）德量力欲信（ ）大義于天下 奸臣竊（ ）命不可勝數(shù)（ ） 主上蒙塵（ ） 將軍身

2、（ ）率益州之眾 百姓孰敢不簞（ ）食壺漿 遂用猖獗（ ） 內(nèi)修政理（ ） 謂（ ）為信然（ ） 此殆（ ） 與亮情好日（ ）密 挾（ ）天子而令諸侯 利（ ）盡南海3.下列句中沒有通假字的是( )A 自董卓已來 B 欲信大義于天下 C以君為長者，故不錯意也D 西和諸戎，南撫吳越4.下面加點詞意義相同的一組是( )A欲信大義于天下 將軍既帝室之胄，信義著于四海 B 時人莫之許也 高可二黍許C 惟博陵崔川平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然 先主曰：“善!”于是與亮情好日密D 此可以為援而不可圖也 賢能為之用5.下列“以”字意義和用法不同于其它項的是( )A.然操遂能克紹，以弱為強者 B.百姓孰敢

3、不簞食壺漿以迎將軍者乎?C.高祖因之以成帝業(yè)。 D.天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛洛。6.解釋下列活用的詞。先主器之 保其巖阻外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理 簞食壺漿以迎將軍于是與亮情好日密 賢能為之用 （二）學(xué)習(xí)活動2：文本賞析1.通讀全文，根據(jù)課文信息,將所缺部分補充完整2.在了解課文大意的基礎(chǔ)上，進一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決下列問題。（1）劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?（2）諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？（用課文中的話回答）（3）諸葛亮為達到這個目標提出了怎樣的戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？（用原文回答）3.背誦第四節(jié)，概括諸葛亮的對策是分幾個層次論述的。4.在諸葛亮的眼

4、里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。5.從字里行間，你讀出了怎樣的諸葛亮，怎樣的劉備？請結(jié)合課文內(nèi)容加以說明。例：從“”中，我讀出了一個 的諸葛亮。從“”，我讀出了一個 的劉備。6.本文的中心人物是諸葛亮，為什么要寫徐庶、關(guān)羽、張飛等人？ 。7.悉心品味下列語句，想想本文的語言有什么特點。（1）亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（2）先主曰：“善！”（3）先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也?！保?）徐庶曰：“諸葛孔明者，臥龍也?！保?）凡三往，乃見。由上觀之，本文的語言特點是：（三）學(xué)習(xí)活動3：閱讀演練閱讀下列語段，完成后面的問題。亮答曰：“自

5、董卓已來，豪杰并起，州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。（將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益， 其巖阻，西 諸戎，南 夷越，外 孫權(quán)，內(nèi) 政理；天下有變，則命一上將將刑州之軍以向宛、洛

6、，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。）1為劃線的字注音，并解釋加點的字詞。胄（ ） 戎（ ） 簞（ ）2選文部分可分兩層，化出并概括出內(nèi)容。一層： 二層 3“將軍身率益州之眾出于秦川”中“身”的意思是 ，本文中還有一個詞和它同義，這個詞是 。4諸葛亮提出的策略中，強調(diào)對不同方面要采取不同的措施。根據(jù)句意，依次填入空白處的詞語正確的一項是（ ）A. 保 撫 和 爭鋒 修 B. 保 和 撫 結(jié)好 修C. 守 和 撫 結(jié)好 修 D. 守 撫 和 爭鋒 修5翻譯下列句子（1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。（2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？6.諸葛亮被后世人們當作“智慧”的化身，你還知道有關(guān)諸葛亮的其它故事嗎？請列舉一兩例來。 學(xué)后反思：