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1、《水族館》教學設計 課題 《水族館》 教學目標 1．情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)音樂審美情趣，關注美的感受，學習用欣賞的眼光看問題。 2．過程與方法 在欣賞作品時，學習關注它的音樂形象特征、它的演奏樂器、它是如何塑造音樂形象的。 3．知識與技能 記憶作品相關信息：曲名、作者、出處、主題旋律、演奏樂器。 教學重點 音樂要素對音樂形象的影響。 教學難點 分析各音樂要素是如何表現(xiàn)出相應音樂形象的。 教學內容分析 《水族館》是《動物狂歡節(jié)》的第七首，這段音樂采用小行板，曲調平穩(wěn)柔和，表現(xiàn)出水底世界的奇幻和神秘。樂曲開始由兩架鋼琴奏出輕緩的琶音，宛如清澈的流水微微蕩漾，在此背景中弦

2、樂與長笛在高音區(qū)奏出以四分音符為主的安詳、純凈、柔和、連貫的旋律，旋律常以半音級進進行，表現(xiàn)了魚兒在水池中輕盈穿游的神態(tài)。鋼片琴銀鈴般的音色則如同魚兒身上閃閃發(fā)光的銀鱗，好像使人看到水中魚兒的輕歌曼舞，生動有趣。 教學策略 用“樂器會說話”的話題激發(fā)學生的學習興趣，再分別從“水”、“魚”的音樂形象入手，抓住這兩個音樂形象的特點，將各部分音樂要素深入剖析，最終得出音樂要素影響音樂形象的結論。每個部分都設計了一些參與體驗活動，如手指律動、畫旋律線、模唱旋律，采用多種途徑使學生參與主動學習和體驗。 教具學具媒體準備 鋼琴、口風琴、1個水瓶、多媒體課件 教 學 過 程 教學程序 教師

3、教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 教與學的評價手段運用 教學環(huán)節(jié)設計意圖 導入階段 1、用“樂器會說話”的話題導入，用口風琴演奏音樂片段。 2、引出多種樂器演奏音樂的魅力，播放新曲。 3、引導學生表達自己的想法。 4、揭示課題。 1、聽辨音樂片段的情緒，得出“樂器會說話”的結論。 2、閉眼聆聽，初聽感受與想象。 3、說初聽后的感受與想象畫面。 4、了解作品信息。 口風琴 音頻播放 課件 激發(fā)學習興趣，為接下來音樂形象的出現(xiàn)做好鋪墊。 展開階段 一、“水”部分。 1、用水瓶里水的靜止和流動，引導發(fā)現(xiàn)

4、水的特征。 2、提出兩個問題，播放音樂。 3、鋼琴演奏片段。 4、分析“琶音下行”的創(chuàng)作手法。 5、引導發(fā)現(xiàn)“回旋漩渦”的水的另一種形態(tài)表現(xiàn)方式。 6、小結“水”部分音樂特征。 二、“魚”的部分。 1、啟發(fā)魚的特征。 2、唱譜、畫旋律線、模唱、吹奏等方式教唱旋律線。 3、提出兩個問題。 4、鐘琴的介紹與形象分析。 5、小結“魚”的部分音樂特征。 6、介紹音樂要素對音樂形象的影響。 一、“水”部分。 1、觀察水瓶里水的特征，發(fā)現(xiàn)水是流動的。 2、邊聽邊思考問題。 3、確認鋼琴音色。 4、模仿琶音下行演奏，舞動手指。 5、模仿“漩渦”，舞動手指。

5、 6、隨音樂模仿兩種表現(xiàn)形式的水。 二、“魚”的部分。 1、思考魚游動的特征。 2、多種方式下學唱旋律線，并記憶。 3、思考兩個問題。 4、了解鐘琴描繪的音樂形象。 5、用手隨音樂表現(xiàn)魚的游動。 6、了解音樂要素對音樂形象的影響。 水瓶 音頻播放 鋼琴 音頻播放 音頻播放 音頻播放 課件 口風琴 課件 課件 播放音頻 課件 分別從“水”、“魚”的音樂形象入手，抓住音樂形象的特點，將各部分音樂要素深入剖析，最終得出音樂要素影響音樂形象的結論。 每個部分都設計了一些參與體驗活動，如手指律

6、動、畫旋律線、模唱旋律，采用多種途徑使學生參與主動學習和體驗。 拓展階段 1、啟發(fā)學生創(chuàng)設更多水族館里的角色。 2、提出表演三原則。 3、觀察、指導學生律動表演。 4、引導學生正確評價。 1、想象更多角色，并設計動作。 2、遵守原則。 3、分角色參與律動表演。 4、自評、互評、他評。 音樂播放 發(fā)揮學生的想象力，豐富課堂體驗形式，參與律動，提高學習興趣。 結束階段 1、若時間允許，獎勵器樂演奏視頻。 2、本課關注點簡單提問。 1、觀看視頻，鞏固曲中出現(xiàn)的樂器音色。 2、重溫本課關注點，強化知識點記憶。 視頻播放 課件 通過視頻鞏固本課樂器的音色，并將知識點反復鞏固。