《毒品預(yù)防教育 ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《毒品預(yù)防教育 ppt課件（206頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、毒品預(yù)防教育導(dǎo)語1、什么是毒品？ 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國務(wù)院規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉與精神藥品。 導(dǎo)語2、毒品對人體的危害有多大？ （1）毒品對機(jī)體健康的影響 A、產(chǎn)生身體依賴性 B、導(dǎo)致百病纏身 消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其他 C、誘發(fā)艾滋 D、導(dǎo)致死亡、自殘、自殺 （2）吸毒對精神及心理的影響 導(dǎo)語3、我國當(dāng)前的毒品究竟處于什么態(tài)勢？ 四大挑戰(zhàn)： 境外毒品多頭入境的局面沒有改變 境外制販毒品犯罪活動較為突出 易制毒化學(xué)品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問題時(shí)有發(fā)生 毒品濫用問題仍在蔓延導(dǎo)語4、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制住？ （1）不管是我國或是

2、世界，禁毒形勢都是嚴(yán)峻的。 （2）從世界情況來看，20世紀(jì)的最后十年是全球毒品濫用人數(shù)增長最快的十年。 （3）毒品種類的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品預(yù)防的難度加大。 （5）毒品的暴利 導(dǎo)語5、毒癮能戒斷嗎？ 能戒掉！但是難度較大！毒品預(yù)防的概念 認(rèn)識造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識，揭示毒品對個人，對家庭、對社會的巨大危害，提高全民尤其是青少年認(rèn)識毒品，拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會防范毒品侵襲的有效體系。毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式1、吸毒的個人預(yù)防2、吸毒的學(xué)校預(yù)防3、吸毒的家庭預(yù)防4、吸毒的社區(qū)預(yù)防5、吸毒的社會預(yù)防世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法三級預(yù)防 一級預(yù)防級預(yù)防：是降低毒品

3、非法需求的核心，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品?？梢酝ㄟ^對非法供應(yīng)的嚴(yán)格控制和對公眾尤其是青少年加強(qiáng)教育，使他們認(rèn)識到濫用毒品的危險(xiǎn)性而遠(yuǎn)離毒品。 二級預(yù)防二級預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停止使用毒品，可通過采取各種方式對濫用者實(shí)施戒毒治療和康復(fù)措施，并幫助他們回歸社會。世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法三級預(yù)防：將藥物濫用帶來的嚴(yán)重疾病或有害行為的危害性減輕至最小程度，重點(diǎn)在減少和防止靜脈注射毒品所帶來的血液傳播性疾病，特別是艾滋病。毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容普及毒品知識教育價(jià)值觀教育心理衛(wèi)生知識教育開展健康的文娛體育運(yùn)動普及毒品知識教育 向全體人群，尤其是青少年及高危人群，特向全體人群，尤其是青少年及高

4、危人群，特別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的有關(guān)知識，使他們充分地了解有關(guān)知識，使他們充分地了解毒品的識別、毒品的識別、種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治療疾病的常識，包括適應(yīng)癥、效能、副作用療疾病的常識，包括適應(yīng)癥、效能、副作用等。等。尤其要告知人民群眾吸毒會給身體及國尤其要告知人民群眾吸毒會給身體及國家?guī)砟男┪：秃蠊Ｖ笇?dǎo)成癮者尋求醫(yī)家?guī)砟男┪：秃蠊Ｖ笇?dǎo)成癮者尋求醫(yī)學(xué)、心理學(xué)家和社會的幫助。指導(dǎo)家庭盡快學(xué)、心理學(xué)家和社會的幫助。指導(dǎo)家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導(dǎo)老師和家長早期識幫助他們戒除毒癮，指

5、導(dǎo)老師和家長早期識別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。 價(jià)值觀教育 對青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育是減少青少年吸毒對青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育是減少青少年吸毒的一項(xiàng)很重要的工作。青少年的價(jià)值觀尚在的一項(xiàng)很重要的工作。青少年的價(jià)值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮的影響。其受到引導(dǎo)的好壞，對其今后的發(fā)的影響。其受到引導(dǎo)的好壞，對其今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，懂得什么是正確的社會規(guī)范和如何順應(yīng)社會懂得什么是正確的社會規(guī)范和如何順應(yīng)社會對個人的要求。讓他們知道和了解什么是正對個人的要求。讓他

6、們知道和了解什么是正常的人生觀、幸福觀，如何實(shí)現(xiàn)自己的幸福，常的人生觀、幸福觀，如何實(shí)現(xiàn)自己的幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒品問題擺在面前時(shí)，該如何對待，避免走入品問題擺在面前時(shí)，該如何對待，避免走入吸毒之路，貽誤終身。吸毒之路，貽誤終身。 心理衛(wèi)生知識教育 有研究認(rèn)為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異有研究認(rèn)為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異常，他們在成長、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，常，他們在成長、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦模狈?/p>

7、沖動控制，經(jīng)不起挫折，社會適他們?nèi)狈ψ宰鹦模狈_動控制，經(jīng)不起挫折，社會適應(yīng)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，無進(jìn)取心。吸毒后又可導(dǎo)致人應(yīng)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，無進(jìn)取心。吸毒后又可導(dǎo)致人格和行為不良的進(jìn)一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或格和行為不良的進(jìn)一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有問題的家庭，那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有問題的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存實(shí)亡。他們個人的心理要么是破裂的家庭，要么是名存實(shí)亡。他們個人的心理問題眾多，生活在這樣的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)問題眾多，生活在這樣的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有

8、的家懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有的家庭教育。這些都需要進(jìn)行心理衛(wèi)生方面的輔導(dǎo)、教育和庭教育。這些都需要進(jìn)行心理衛(wèi)生方面的輔導(dǎo)、教育和咨詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高咨詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高對毒品的抵御能力。對毒品的抵御能力。 開展健康的文娛體育運(yùn)動 在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動是具在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動是具有現(xiàn)實(shí)意義的。健康的文娛體育活動能使人精神煥發(fā)，有現(xiàn)實(shí)意義的。健康的文娛體育活動能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替代對藥物的追求，防止因無聊從而可在一定程度上替代對藥物的追求，防止因無聊的生活而導(dǎo)致吸

9、毒。目前的文化娛樂場所多是健康的，的生活而導(dǎo)致吸毒。目前的文化娛樂場所多是健康的，但有少數(shù)人為了追求利潤，摻雜一些黃色的東西。要但有少數(shù)人為了追求利潤，摻雜一些黃色的東西。要堅(jiān)決予以取締，因?yàn)檫@些場所極易成為吸毒、販毒場堅(jiān)決予以取締，因?yàn)檫@些場所極易成為吸毒、販毒場所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動，不要要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動，不要只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視社會效益。對那些有損道德只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視社會效益。對那些有損道德風(fēng)尚，敗壞社會風(fēng)氣的各種活動，要果斷地、堅(jiān)決地、風(fēng)尚，敗壞

10、社會風(fēng)氣的各種活動，要果斷地、堅(jiān)決地、迅速地取締，這對凈化環(huán)境是很有好處的。迅速地取締，這對凈化環(huán)境是很有好處的。第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一節(jié)：學(xué)校與預(yù)防藥物濫用一、什么是預(yù)防藥物濫用 預(yù)防藥物濫用主要有三個部分組成： 減少需求策略 減少供應(yīng)策略 緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負(fù)面效果的策略（減少傷害） 二、學(xué)校在預(yù)防藥物濫用中的角色（一）角色：角色：學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。度。（二）校園預(yù)防藥物濫用教育（二）校園預(yù)防藥物濫用教育

11、、定義：有助于實(shí)現(xiàn)、定義：有助于實(shí)現(xiàn)拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標(biāo)的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容包括正式和非正式的健康教育課程；內(nèi)容包括正式和非正式的健康教育課程；創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境；創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境；提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)促使家庭和社區(qū)參與策劃和實(shí)施相關(guān)方案。促使家庭和社區(qū)參與策劃和實(shí)施相關(guān)方案。三、校園預(yù)防藥物濫用校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分教育和干預(yù)方案的組成部分教育方面：教育方面：、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年

12、提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對毒品的抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對毒品的理解。理解。 、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)境。境。三、校園預(yù)防藥物濫用校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分教育和干預(yù)方案的組成部分、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物問題的各項(xiàng)政策和規(guī)程以及有促進(jìn)作用的各問題的各項(xiàng)政策和規(guī)程以及有促進(jìn)作用的各項(xiàng)策略。項(xiàng)策略。、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相

13、關(guān)工作人員的、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)。、向家長提供信息和協(xié)助。、向家長提供信息和協(xié)助。、對學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理、對學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措施進(jìn)行持續(xù)檢測和檢查的機(jī)制。措施進(jìn)行持續(xù)檢測和檢查的機(jī)制。三、校園預(yù)防藥物濫用校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分教育和干預(yù)方案的組成部分干預(yù)方面：干預(yù)方面：、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對自己所作所、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對自己所作所為的自控能力；為的自控能力；、保護(hù)全體學(xué)生和學(xué)校社區(qū)健康的針對藥、保護(hù)全體學(xué)生和學(xué)校社區(qū)健康的針對藥物事件的初步和長期應(yīng)對措施計(jì)劃。物事件的初步和長期應(yīng)對措施計(jì)劃。、根據(jù)法律法規(guī)

14、以及有關(guān)藥物問題的國家、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題的國家及學(xué)校制定的管理藥物事件的計(jì)劃處理藥物及學(xué)校制定的管理藥物事件的計(jì)劃處理藥物事件。事件。、一部包括警方在內(nèi)的、一部包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)名錄。名錄。三、校園預(yù)防藥物濫用校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分教育和干預(yù)方案的組成部分5、與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)達(dá)成與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，建立并加強(qiáng)正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。協(xié)議，建立并加強(qiáng)正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。6、對涉入藥物事件的學(xué)生給予支持對涉入藥物事件的學(xué)生給予支持，保證他，保證他們繼續(xù)參加教育方案。們繼續(xù)參加教育方案。7、確保所

15、有的教職員工都了解學(xué)?；蛉到y(tǒng)、確保所有的教職員工都了解學(xué)校或全系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)程的聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)程的藥物事件傳播策藥物事件傳播策略略。8、藥物事件紀(jì)錄藥物事件紀(jì)錄：這些記錄要妥善保管，并：這些記錄要妥善保管，并注意保護(hù)所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。注意保護(hù)所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。第二節(jié)、學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則原則1、注重學(xué)習(xí)效果，環(huán)境因素和協(xié)作伙伴關(guān)系，對確保校園預(yù)防藥物濫用教育的成功至關(guān)重要。原則2、要結(jié)合健康課程或其他相關(guān)學(xué)習(xí)科目來促成與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，相關(guān)教學(xué)活動要有利循序漸進(jìn)，保持知識的連貫性，并與影響學(xué)生生

16、活的其他健康問題相聯(lián)系。學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則原則3、學(xué)校環(huán)境要有利于達(dá)到教育效果和建設(shè)富有成效的伙伴關(guān)系。原則4、要發(fā)展毒品預(yù)防決策過程的協(xié)作伙伴關(guān)系。原則5、開展互動式教學(xué)。原則6、預(yù)防藥物濫用教育方案要有較強(qiáng)地反應(yīng)能力和包容性。原則7、在預(yù)防藥物濫用教育中搞好師資培訓(xùn)，以增強(qiáng)預(yù)防藥物濫用方案的影響力和可持續(xù)能力。學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則原則8、各種方案、對策和教學(xué)材料都要支持教師，有助于達(dá)到與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)改善學(xué)校環(huán)境和校風(fēng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)作貢獻(xiàn)。原則9、要定期評定預(yù)防藥物濫用方案及其最終成果，以證明其價(jià)值所在，并改進(jìn)未來方案的設(shè)計(jì)。原則10、有關(guān)學(xué)校藥物事件管理的政策和

17、規(guī)程要協(xié)作制定，廣為宣傳，才能引起積極的效應(yīng)。第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第三節(jié) 預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃一、方案的策劃 在進(jìn)行方案的策劃時(shí)，教師要考慮以下幾個關(guān)鍵因素： 形勢分析： 藥物使用者占多大比例？ 使用的是什么藥物，是在什么情況下使用的？使用藥物兒童的年齡，他們用的是那些物質(zhì)？預(yù)防藥物濫用方案的策劃特定年齡組的藥物使用程度如何？現(xiàn)有那些有關(guān)藥物的國家法律和政策？需求評估： 學(xué)生已經(jīng)知道那些藥物，還想了解哪些有關(guān)藥物的知識？ 目前學(xué)生對藥物持有什么樣的價(jià)值觀念、態(tài)度、看法和認(rèn)識? 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？預(yù)防藥物濫用方案的策劃確定目的和目標(biāo) 教師要考慮

18、： 如何要求學(xué)生維護(hù)自己的價(jià)值觀念，增加相關(guān)的知識，檢查本人和他人的態(tài)度，以及改進(jìn)自己的技能？ 如何鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考所學(xué)的知識，以及如何在學(xué)校、社會及其日常生活中實(shí)際應(yīng)用學(xué)到的知識？ 預(yù)防藥物濫用方案的策劃選擇方案的組成要素： 預(yù)防藥物濫用教育的主要概念是什么？ 學(xué)生需要培養(yǎng)那些技能？ 學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真探索哪些價(jià)值觀念、態(tài)度和想法? 學(xué)生有哪些機(jī)會可以表現(xiàn)有關(guān)預(yù)防藥物濫用教育的知識、價(jià)值觀念、態(tài)度和技能？預(yù)防藥物濫用方案的策劃二、方案的內(nèi)容 方案里應(yīng)該包括哪些信息？ 包括對社會、個人危害最大的藥物知識；對社會、個人危害最大的藥物知識； 包括包括學(xué)生在生活中有時(shí)會遇到的藥物信息；學(xué)生在生活中有時(shí)會遇

19、到的藥物信息； 包括包括學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價(jià)值觀學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價(jià)值觀方案方案還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會背景、使用還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會背景、使用方法及教師授課方式。方法及教師授課方式。預(yù)防藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)知識知識讓學(xué)生了解： 加強(qiáng)自己和他人自信心和自尊心的途徑如何關(guān)愛家庭及如何與他人共享感情在自己遇到問題或煩惱時(shí)，誰能幫助我人與人之間在身體和感情上的差異，以及如何看待這些差異什么藥物對他們是適用的，怎樣安全適用藥物，藥物使用不當(dāng)帶來的危害有害物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)的途徑替代藥物被動吸煙可能給健康造成的有害后果 預(yù)防

20、藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述珍視個人的身體，承認(rèn)每個人的個性珍視個人的身體，承認(rèn)每個人的個性對藥物和保健專業(yè)工作者采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度對藥物和保健專業(yè)工作者采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度不吸煙的積極態(tài)度不吸煙的積極態(tài)度對（法律允許范圍內(nèi)）社會上喝酒的積極態(tài)對（法律允許范圍內(nèi)）社會上喝酒的積極態(tài)度度對各種藥物和其他保健品廣告的批評性反應(yīng)對各種藥物和其他保健品廣告的批評性反應(yīng)對自信心的看法對自信心的看法預(yù)防藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)技能技能使學(xué)生能夠：使學(xué)生能夠：在與他人打交

21、道時(shí)表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會和交流能力在與他人打交道時(shí)表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會和交流能力建設(shè)性地表達(dá)個人見解并尊重他人的意見建設(shè)性地表達(dá)個人見解并尊重他人的意見有效地參加小組活動有效地參加小組活動認(rèn)識在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后認(rèn)識在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果果設(shè)定保護(hù)個人安全與健康的簡便易行的目標(biāo)設(shè)定保護(hù)個人安全與健康的簡便易行的目標(biāo)遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如何向成年人或其他人求助如何向成年人或其他人求助預(yù)防藥物濫用方案的策劃 初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 知識知識讓學(xué)生了解：讓學(xué)生了解：學(xué)校、社會上有

22、關(guān)藥物的法律、法規(guī)學(xué)校、社會上有關(guān)藥物的法律、法規(guī)如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù)相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù)廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策吸煙和酗酒的后果吸煙和酗酒的后果可以改變?nèi)说男袨榉绞?、感覺的藥物可以改變?nèi)说男袨榉绞?、感覺的藥物藥物危害藥物危害藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使用情況的改變可以改變藥物對個人或群體的風(fēng)險(xiǎn)用情況的改變可以改變藥物對個人或群體的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防藥物濫用方案的策劃初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)初中預(yù)防藥

23、物濫用方案的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有關(guān)藥物的價(jià)值觀念有關(guān)藥物的價(jià)值觀念對自己的行為和安全負(fù)責(zé)對自己的行為和安全負(fù)責(zé)積極的自我形象積極的自我形象尊重他人對藥物持有不同態(tài)度和價(jià)值觀念等的尊重他人對藥物持有不同態(tài)度和價(jià)值觀念等的權(quán)利，尊重藥物使用者權(quán)利，尊重藥物使用者預(yù)防藥物濫用方案的策劃初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 技能技能使學(xué)生能夠：使學(xué)生能夠：有效地進(jìn)行廣泛的人際交往有效地進(jìn)行廣泛的人際交往對問題和危險(xiǎn)情況有識別能力，并在堅(jiān)定的價(jià)對問題和危險(xiǎn)情況有識別能

24、力，并在堅(jiān)定的價(jià)值觀念基礎(chǔ)上作出決定值觀念基礎(chǔ)上作出決定應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅(jiān)持主見應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅(jiān)持主見在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助隨著時(shí)間的推移，能承認(rèn)和處理一系列看法和隨著時(shí)間的推移，能承認(rèn)和處理一系列看法和關(guān)系的改變關(guān)系的改變預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)知識知識讓學(xué)生了解：讓學(xué)生了解：自尊心、積極的自我認(rèn)識自尊心、積極的自我認(rèn)識 和認(rèn)同的重要性和認(rèn)同的重要性 各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù)各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù)藥物使用的戒除和替代概念藥

25、物使用的戒除和替代概念藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義各種不同的背景、情況如何影響個人對藥物使用的價(jià)各種不同的背景、情況如何影響個人對藥物使用的價(jià)值觀念和態(tài)度值觀念和態(tài)度非法和違禁用藥的后果非法和違禁用藥的后果藥物可以影響一個人執(zhí)行任務(wù)的能力藥物可以影響一個人執(zhí)行任務(wù)的能力 媒體信息對個人健康行為、社會的影響媒體信息對個人健康行為、社會的影響預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述：在藥物問題上的價(jià)值觀、根據(jù)這些價(jià)值觀做事的信心在藥物問題上的價(jià)值觀、根據(jù)這些價(jià)值

26、觀做事的信心 社會和文化對藥物具有什么影響意義社會和文化對藥物具有什么影響意義接受各種人接受各種人及其感覺對自身健康保護(hù)和公眾健康保護(hù)的個人責(zé)任對自身健康保護(hù)和公眾健康保護(hù)的個人責(zé)任 個人對藥物的看法以及這種看法對作決定的影響個人對藥物的看法以及這種看法對作決定的影響 預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)技能技能使學(xué)生能夠使學(xué)生能夠與父母、老師、同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性的溝通與父母、老師、同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性的溝通 在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛愛 堅(jiān)持主見、應(yīng)付他人的影響堅(jiān)持主見、應(yīng)付他人的影響確定個人健康的近

27、期和長期目標(biāo)確定個人健康的近期和長期目標(biāo)具有對沖突、侵犯、精神壓力和時(shí)間的管理能力具有對沖突、侵犯、精神壓力和時(shí)間的管理能力鑒別和評估個人風(fēng)險(xiǎn)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行公眾保護(hù)鑒別和評估個人風(fēng)險(xiǎn)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行公眾保護(hù)有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷預(yù)防藥物濫用方案的策劃三、方案的實(shí)施是否提供實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生能否顯示他們所學(xué)到的東西？是否有助于形成一個沒有威脅、對學(xué)生的想法、意見和討論情況不加挑剔的氛圍？是否有一系列的活動適合學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式？知識、價(jià)值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？方案是否能根據(jù)具體情況作出適當(dāng)反應(yīng)？是否把知識、態(tài)度和技能結(jié)合起

28、來？ 預(yù)防藥物濫用方案的策劃四、方案的評估學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了期望的目標(biāo)/行為上的改變/效果？學(xué)習(xí)效果是否直接與教學(xué)方法有關(guān)？預(yù)防藥物濫用教育方案是不是學(xué)校教學(xué)大綱的一部分？或能否與正式的教學(xué)大綱相結(jié)合？方案是否采取了全學(xué)年或跨年級循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行是否采取了互動式教學(xué)和參與式教學(xué)方法？方案是否建立在合理、現(xiàn)時(shí)的研究、有效的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上？方案是否處理了社會、環(huán)境或其他能影響個人行為的因素？方案是否包含了可以加強(qiáng)預(yù)防藥物濫用教育效果的其他輔助成分？學(xué)生、家長和社區(qū)是否參與了方案的策劃和實(shí)施？第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第四節(jié)、教學(xué)材料和教學(xué)策略教學(xué)材料一、教學(xué)材料 1、 教學(xué)材料是否適用

29、，要看： 能否吸引學(xué)生參與教學(xué)互動過程； 能否達(dá)到所要求的有關(guān)藥物預(yù)防的效果； 能否貫徹學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則； 選擇能吸引學(xué)生參與的的教學(xué)材料，能幫助不同程度接觸藥物不同程度接觸藥物的學(xué)生。教學(xué)材料2、教學(xué)材料應(yīng)該起的作用補(bǔ)充作用根據(jù)藥物濫用的影響、危害，平衡有關(guān)藥物使用的信息；（平衡作用）區(qū)分有問題的用藥和合理用藥（區(qū)分作用）教學(xué)材料3、教學(xué)材料不應(yīng)該起到的作用支持、鼓勵使用藥物/嘗試藥物使使用藥物或嘗試藥物正常化一些反面的案例美化作用對藥物使用的危險(xiǎn)性采取夸大事實(shí)或虛假宣傳的策略，所傳達(dá)的信息不能反映真實(shí)情況，與學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)所得的知識/看法不符；以聳人聽聞的手法故意渲染；教學(xué)材料一

30、些反面的案例講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離青少年現(xiàn)實(shí)生活的令人恐怖的案例研究；播放令人精神壓抑的錄像帶，或講述個人秘聞等；以浪漫的方式講課：即使用別名或俚語來講解某種藥物；告訴學(xué)生如何獲得、制造或使用有潛在危害的物質(zhì)，其中包括詳細(xì)講解有關(guān)藥物的化學(xué)成分；使用吸毒圖畫和圖片、或面帶祈求/誘惑深色的吸毒者圖像；開展的活動僅是“一次性的” 。教學(xué)策略二、教學(xué)策略互動式和注重生活技能的教學(xué)方法 注重生活技能教學(xué)法是一種與青少年學(xué)生相互作用的教學(xué)方法，它具有改善健康、增加預(yù)防藥物濫用學(xué)習(xí)效果的潛力，并最終可能影響學(xué)生的藥物使用。 注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境：教師或輔導(dǎo)員能夠啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值課堂氣氛對學(xué)生沒有威脅

31、感，也不對同學(xué)橫加挑剔；學(xué)習(xí)環(huán)境處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解和共同參與教學(xué)策略 以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采取各種互動的方法，預(yù)防藥物濫用教育成功的可能性就比較大。教學(xué)策略 小組工作角色：輔導(dǎo)員/教師，學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會自由、充分地交流看法；加強(qiáng)個人參與程度；有助于考察學(xué)生對某一事件的態(tài)度；有助于創(chuàng)造一個適合轉(zhuǎn)變態(tài)度的環(huán)境。教學(xué)策略 輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：運(yùn)用積極的、互動式的方法描述所教授的技能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的程序行事創(chuàng)造一種暢所欲言、容忍和相互支援的氛圍對學(xué)生的需求、風(fēng)格和個人愛好有敏銳的觀察能力介紹、完善和歸納所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略 輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：組織所需要的學(xué)習(xí)材料、程序

32、和便利圍繞任務(wù)，抓緊進(jìn)度對所講授的材料了解、理解并滿腔熱情對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和熱情表示贊賞，確保搞出有價(jià)值的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把注意力放在需要學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵要點(diǎn)及相關(guān)理論和應(yīng)用方面教學(xué)策略 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法定義：簡單地將，就是學(xué)習(xí)者通過自己過去經(jīng)驗(yàn)的深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新的有用的知識的過程。 涉及到采取積極、互動的方式參與到有組織、有安排、綜合利用各種學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和活動中。其中包括：具體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；觀察與思考；概念的提煉與概括；檢驗(yàn)新觀點(diǎn)并評估其含義。教學(xué)策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法實(shí)施的四個要素部分： 熱身 活動的引導(dǎo) 活動的實(shí)施 思考教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生把活動運(yùn)用予實(shí)際生活的技巧：

33、 提問 總結(jié) 集思廣益 一目了然（采用觀察員，提出反饋意見） 記錄教學(xué)策略 互動式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法內(nèi)容包括： 以學(xué)生為中心的教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探索性方法 提問的技巧 回答問題教學(xué)策略 角色扮演適合搞小組活動，通過角色扮演，學(xué)生可以體驗(yàn)和探討他們在某種社會場合所可能產(chǎn)生的想法及其可能的后果。教學(xué)策略角色扮演的作用：拓展個人技能練習(xí)和加強(qiáng)新技能拿出在一個安全環(huán)境中應(yīng)對沖突狀況解決的辦法針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施在一種沒有威脅的環(huán)境進(jìn)行角色和人格試驗(yàn)體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺教學(xué)策略 生活技能之作決定教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色提供在各種情況下做決定的程序幫助學(xué)生認(rèn)識到他們有作決定權(quán)利 鼓勵學(xué)生

34、從各種渠道收集為作出明智決定的準(zhǔn)確信息幫助學(xué)生評估其決定的利弊得失，包括對本人和他人可能帶來的后果教學(xué)策略教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色幫助學(xué)生鑒別在可以對某種情境作出準(zhǔn)確估量以前影響選擇的各種因素允許考慮多種抉擇的宣項(xiàng)探索與各種選項(xiàng)有關(guān)的想法和價(jià)值觀念鼓勵學(xué)生在作出選擇以前對其行為負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有必要重新評估自己所作的決定并根據(jù)新情況予以調(diào)整提醒學(xué)生在堅(jiān)持主見之前要確認(rèn)自己所作的決定，因?yàn)閷W(xué)生在斷定抉擇之前對其決定承擔(dān)義務(wù)是至關(guān)重要的教學(xué)策略作決定包括以下幾個部分：找出問題列出可能性的選擇衡量每種選擇的后果及價(jià)值觀念作出決定教學(xué)策略生活技能之堅(jiān)持主見主見：有能力和意愿發(fā)表自己的見解，并且很

35、容易地讓人家聽到和了解自己的觀點(diǎn)，同時(shí)不傷害別人的權(quán)益，稱為有主見。堅(jiān)持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從教學(xué)策略堅(jiān)持主見的概念依據(jù)： 人們在同他人交往時(shí)往往擁有自己的權(quán)利，同時(shí)他們必須對堅(jiān)持主見承擔(dān)一定程度的義務(wù)。教學(xué)策略 作為一個人，你有以下權(quán)利：做出自己的決定受到尊重 拒絕他人的請求 犯錯誤 改變主意 對他人的請求留有考慮的時(shí)間 提出合理的請求 堅(jiān)持個人意見 掌握自己的命運(yùn) 表達(dá)你的情感 教學(xué)策略 作為一個人，你有以下義務(wù)：允許他人做出他們的決定 尊重他人 果斷地婉言拒絕 確保自己的錯誤不要傷及他人 合理行事 客氣地給他人考慮的時(shí)間 不強(qiáng)加于人 尊重他人的意見 允許他人掌握自己的命運(yùn) 考慮

36、他人的感受 教學(xué)策略生活技能之拒絕誘惑素質(zhì)：要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕的意識, 克制約束自己，提高判斷的能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇氣和信心 。要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學(xué)的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。 教學(xué)策略抵制誘惑的方法后果聯(lián)想抵制誘惑 請求他人幫助 避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 婉言謝絕朋友，提高自制能力 專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣 教學(xué)策略一些推薦學(xué)生參與的學(xué)校活動：給自己所喜愛的體育運(yùn)動隊(duì)或明星寫信，請他們不要使用藥物或?yàn)檠芯慨a(chǎn)品做廣告給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起

37、來反對藥物廣告和促銷做法推崇不吸煙的男女模范，確立不吸煙為大多數(shù)人的規(guī)范行為的地位對制造容易被青少年購買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當(dāng)?shù)貜S商進(jìn)行調(diào)查創(chuàng)作反對藥物的投影宣傳畫，在校園各處張貼利用校訊或?？麄鞣此幬镄畔f(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策教學(xué)策略參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動策劃一個文化上適宜的青少年健康日創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒的大壁畫支持在慶祝會，社交正式場合、社會及文化集會、舞廳和節(jié)日活動等場所實(shí)行禁止藥物的規(guī)定積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運(yùn)動和策略Brain Storming頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴就是指在一段時(shí)間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進(jìn)行密集的想象和思考。頭腦風(fēng)暴法

38、是鼓勵在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風(fēng)暴法是鼓勵在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風(fēng)暴法的作用： 想出許許多多主意 列出一長串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案 克服創(chuàng)造性思考時(shí)受到的限制6-12人小組人小組產(chǎn)品開發(fā)與革新組 織人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃.頭腦風(fēng)暴法的類別和特點(diǎn)無組織的頭腦風(fēng)暴法無組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)更自然節(jié)省時(shí)間組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感增強(qiáng)缺點(diǎn)缺點(diǎn)產(chǎn)生的觀點(diǎn)較少思索過程更易受他人觀點(diǎn)影響進(jìn)攻性人物會支配整個會議不允許對復(fù)雜問題深入思索有組織的頭腦風(fēng)暴法有組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)更好地運(yùn)用每人獨(dú)特的思維方式減少進(jìn)攻人物支配會議的可能性給與更多的時(shí)間思考復(fù)雜問

39、題的解決方法缺點(diǎn)缺點(diǎn)不自然費(fèi)時(shí)組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感不強(qiáng)頭腦風(fēng)暴法的作用用于產(chǎn)生大量觀點(diǎn)或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點(diǎn)和更好的建議嘗試充分運(yùn)用所有員工的創(chuàng)造力產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機(jī)會發(fā)掘更多的觀點(diǎn)來幫助我們解決問題 思維共振的方法 維持批判精神的群體決策方法 可以打破群體思維的方法 保證了群體決策創(chuàng)造性的方法 提高決策質(zhì)量的方法 要求參加者具有較高的聯(lián)想思維頭腦風(fēng)暴法的使用個人使用小組使用在制定因果表時(shí)預(yù)估可能的原因產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個節(jié)點(diǎn)）預(yù)測實(shí)施解決問題方案時(shí)可能遇到的阻礙可利用BBS聊天室進(jìn)行Brain Storming

40、（在網(wǎng)上copy一個Homepage)用于解決問題樹中的某一個節(jié)點(diǎn)？提出某個問題不要離題太遠(yuǎn)不要太深入Brain Storming 的流程 確認(rèn)要討論的問題準(zhǔn)備會場組織人員宣布主題BrainStorming 整理問題，找出重點(diǎn)問題會后評價(jià)從明確問題到會后評價(jià)，頭腦風(fēng)暴法有三個階段從明確問題到會后評價(jià)，頭腦風(fēng)暴法有三個階段w 介紹問題w 如組員感到困惑，可做一簡單練習(xí)w 指定一人在看板記錄所有見解w 鼓勵組員自由提出見解w 會后以鑒別的眼光討論所有列出的見解w 也可以讓另一組人來評價(jià)明確闡述問題主持人在看板上記錄小組成員提出見解會后評價(jià)頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施步驟1.重溫頭腦風(fēng)暴法的步驟與規(guī)則2.在活頁

41、紙或黑板上記下欲討論的問題或議項(xiàng)，這樣每人都能準(zhǔn)確理解會議的中心議題3. 發(fā)表意見這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其他這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其他的分析工具來正式評價(jià)這些觀點(diǎn)的質(zhì)量和有效性的分析工具來正式評價(jià)這些觀點(diǎn)的質(zhì)量和有效性無組織的頭腦風(fēng)暴有組織的頭腦風(fēng)暴無組織的頭腦風(fēng)暴法無組織的頭腦風(fēng)暴法每人隨意發(fā)表意見在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時(shí)可見如果人們運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，討論或評價(jià)某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則當(dāng)小組無意見發(fā)表時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn)，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？”當(dāng)無新的意見產(chǎn)生時(shí)，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、

42、確認(rèn)先前發(fā)表的意見有有組織組織的頭腦風(fēng)暴法的頭腦風(fēng)暴法每人用頭腦風(fēng)暴法獨(dú)自寫下盡可能多的建議每人輪流發(fā)表一條意見在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時(shí)可見若討論或評價(jià)某一條意見時(shí)，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則在繼續(xù)輪流發(fā)言時(shí)，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止必要時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn)若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見場地的大小場地的大小 較集中的封閉空間（15平方米） 裝飾簡單 足夠的白板，可以記錄 有水喝人員的組成人員的組成 510人 有主持人 有記錄員主持人的要求主持人的要求 對主題有深刻的理解 不獨(dú)斷 有激情 能控制場面和進(jìn)度

43、會戴2頂帽子，一頂帽子充當(dāng)主持人，一頂帽子 充當(dāng)參與者 有引導(dǎo)能力技巧技巧 引導(dǎo)技巧 隨時(shí)記錄，不漏 打斷循環(huán)，從一點(diǎn)開始討論 思維發(fā)散，但主題不發(fā)散 鼓勵發(fā)言 禁止評論 限制時(shí)間（1060分鐘）不許評價(jià)！不許評價(jià)！ 要到評估階段才能進(jìn)行評價(jià)要到評估階段才能進(jìn)行評價(jià)討論討論 評價(jià)評價(jià) 支持支持 宣揚(yáng)宣揚(yáng) 提問提問皺眉皺眉 咳嗽咳嗽 冷漠冷漠 嘆氣嘆氣規(guī)則一規(guī)則一創(chuàng)造性見解創(chuàng)造性見解評評 價(jià)價(jià)妄加評論的負(fù)面影響如果進(jìn)行評論，許多人就會變得更加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見人們花費(fèi)在評論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上異想天開！異想天開！說出能想到的任何主意說出能

44、想到的任何主意規(guī)則二規(guī)則二規(guī)則三規(guī)則三越多越好！越多越好！重?cái)?shù)量而非質(zhì)量重?cái)?shù)量而非質(zhì)量見解無專利！見解無專利！ 鼓勵綜合數(shù)種見解或在他鼓勵綜合數(shù)種見解或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮人見解上進(jìn)行發(fā)揮規(guī)則四規(guī)則四集思廣益，團(tuán)隊(duì)的疊加性！集思廣益，團(tuán)隊(duì)的疊加性！ Brain Storming 之后合并問題的同類項(xiàng)對問題進(jìn)行排序組合問題評論問題，認(rèn)證問題的可行性第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響一、與成功改變學(xué)生行為有關(guān)聯(lián)的學(xué)校因素有：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力教師的道德觀念教師的控制能力校園環(huán)境和資源第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響二、有助于增強(qiáng)歸屬感的校園環(huán)境或文化特征包括：教師富有愛心、樂于助人具有安全感能提

45、供為校園生活做有益貢獻(xiàn)的機(jī)會和技能可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響三、目的性明確的校園環(huán)境特征強(qiáng)有力的行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然的校園風(fēng)氣對學(xué)生成功的高度期望師生溝通、共創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)學(xué)校使命的明確表述第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響四、學(xué)校執(zhí)行藥物政策的途徑實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)校社區(qū)了解并參與教育方案提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響五、動員家長參加預(yù)防藥物濫用工作六、動員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價(jià)和評估一、非正式評價(jià)或判斷二、

46、評估知識技能和價(jià)值觀念的指導(dǎo)原則 與方案的宗旨和學(xué)校目標(biāo)一致 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案的內(nèi)容 從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中收集評估資料 對學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用 使學(xué)生學(xué)會自尊自愛 承認(rèn)并重視學(xué)生背景的多樣性 承認(rèn)學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn) 為策劃進(jìn)一步的改進(jìn)提供依據(jù)等第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價(jià)和評估三、一般的評估手段筆試觀察學(xué)生參加角色扮演的過程學(xué)生文件架項(xiàng)目評估自我評估同學(xué)之間相互評估與老師進(jìn)行訪談第七節(jié)、師資培訓(xùn)一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對教師的要求教師要領(lǐng)會預(yù)防藥物濫用方案的理論基礎(chǔ)教師要了解青少年應(yīng)對青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能教師要了解青春期的各種發(fā)育變化教師應(yīng)當(dāng)熟悉互動式的教學(xué)方法

47、第七節(jié)、師資培訓(xùn)二、師資培訓(xùn)的目標(biāo)協(xié)助教師為他們的學(xué)生策劃、制定和實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學(xué)生、并協(xié)助他們獲得幫助使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程擴(kuò)大教師對學(xué)生使用藥物及相關(guān)問題的實(shí)際情況的了解拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責(zé)任感增強(qiáng)教師對采用互動式教學(xué)的信心第七節(jié)、師資培訓(xùn)三、成功的師資培訓(xùn)方案所采用的主要方法有：小組討論 放映錄像和影視獨(dú)立學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技能應(yīng)用練習(xí) 大組討論和授課編寫教程第二章、美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國學(xué)校毒品預(yù)防方案一、知識態(tài)度行為模型

48、、產(chǎn)生原因毒品教育工作匱乏教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識匱乏、存在不足僅僅增加毒品知識，但了解不徹底，尤其是對毒品危害認(rèn)識不足美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案二、學(xué)校情感教育、價(jià)值闡明、毒品替代、個人和社會技能三、堅(jiān)決說不四、無毒品學(xué)校五、學(xué)生援助方案美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案六、社會影響模式的發(fā)展從吸煙看吸毒、訓(xùn)練拒絕的技能、公共承諾、回應(yīng)廣告、規(guī)范教育、使用青少年領(lǐng)袖七、毒品濫用抵制我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案一、我國中小學(xué)開展毒品預(yù)防教育的形式：、利用課余時(shí)間開展、納入課堂教育主渠道進(jìn)行、結(jié)合普法教育邀請禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座、讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)角色扮演、學(xué)會使用替代毒品的

49、方式、預(yù)防吸毒。我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案二、學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的必要性（一）在青少年吸食毒品的早期預(yù)防中，學(xué)校教育是無可替代的。、學(xué)校是青少年成長的重要場所、教育是一種塑造人的手段、教師具有榜樣作用（二）從當(dāng)前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點(diǎn)看，要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案（三）、從青少年涉毒原因看也要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育、毒品泛濫的大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問題增多的原因之一、青少年吸毒的另一個原因青少年獨(dú)特的好奇、逞強(qiáng)心理、吸毒的時(shí)間和空間距離的接觸、中國吸毒者的社會特征和吸毒行為模型決定要大力開展學(xué)校毒品預(yù)防教育我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案三、我

50、國開展學(xué)校毒品預(yù)防教育的基本經(jīng)驗(yàn)、政府重視、建設(shè)“五個一工程”和“中學(xué)生毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！?、頒布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)毒品預(yù)防教育工作的通知、在開展學(xué)校毒品預(yù)防活動過程中，積累了一些具體的、可操作性的經(jīng)驗(yàn)。我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案四、完善我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的建議1、設(shè)計(jì)好學(xué)校毒品預(yù)防教育的內(nèi)容2、抓好禁毒教育在學(xué)校教學(xué)工作中的地位3、給學(xué)校毒品預(yù)防教育提供人、財(cái)、物方面的保障。期中考試一、名詞解釋、頭腦風(fēng)暴、一級預(yù)防、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)二、選擇題、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（）A、吸毒的個人預(yù)防B、吸毒的學(xué)校預(yù)防C、吸毒的家庭預(yù)防D、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會預(yù)防期中考試、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有

51、（）、普及毒品知識教育、價(jià)值觀教育、心理衛(wèi)生知識教育、開展健康的文娛體育運(yùn)動、預(yù)防藥物濫用的策略有（）A、減少需求B、面向全民、面向青少年、面向高危人群C、減少供應(yīng)D、緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負(fù)面效果（減少傷害）期中考試、下列那些不是學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育的指導(dǎo)原則（）A、結(jié)合健康課程或其他進(jìn)行毒品預(yù)防B、搞好師資培訓(xùn)C、開展課堂教學(xué)的唯一模式、定期評估方案的可行性和成果、角色扮演的一些作用、拓展個人技能、練習(xí)和加強(qiáng)新技能、針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施、體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺期中考試三、填空題、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（），（），（），（）。、學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案的策劃包括（），（

52、），（），（）。、學(xué)校毒品預(yù)防方案的教學(xué)策略有（），（），（），（）。、教學(xué)材料應(yīng)該起到的作用（），（），（）。、在教學(xué)策略中，促進(jìn)學(xué)生思考的技巧有（），（），（），（），（）。期中考試四、簡述題、簡述學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案應(yīng)包括的信息。、簡述注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境。第三章、家庭毒品預(yù)防方案一、家庭的概念及功能二、家庭的類型三、毒品預(yù)防中的家庭方案-無毒家庭1、意義2、作用3、評估四、父母方案的運(yùn)行第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案一、社區(qū)概念及類型二、社區(qū)在毒品預(yù)防系統(tǒng)工程中的重要性1、社區(qū)是發(fā)現(xiàn)涉毒人員的主要場所2、社區(qū)是吸毒人員戒斷的后續(xù)場所3、社區(qū)是營造禁毒氛圍的主陣地社區(qū)毒品預(yù)防方案三

53、、社區(qū)毒品預(yù)防之不足1、部分社區(qū)干部、群眾對毒品問題的嚴(yán)重危害性認(rèn)識不足2、社區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全3、社區(qū)監(jiān)控、幫教措施不夠落實(shí)4、社區(qū)禁毒宣傳教育的廣度和深度不夠社區(qū)毒品預(yù)防方案四、社區(qū)毒品預(yù)防的對策1、加強(qiáng)思想教育、提高對社區(qū)禁毒工作重要性的認(rèn)識2、健全工作機(jī)構(gòu)，探索建立禁毒社會工作者隊(duì)伍3、落實(shí)有效措施，健全社區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò)4、多項(xiàng)措施并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作5、形式靈活多樣，開展禁毒、防毒宣傳教育社區(qū)毒品預(yù)防方案五、創(chuàng)建無毒社區(qū)1、意義 1）實(shí)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變 2）突破一個關(guān)鍵 3）帶動兩個結(jié)合 4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土2、關(guān)鍵 落實(shí)禁毒工作責(zé)任制3、績效評估社區(qū)毒品預(yù)防方案六、開展無毒社區(qū)

54、的方法和步驟1、因地制宜，制定方案2、摸清底數(shù)、動員部署3、抓住重點(diǎn)、落實(shí)措施4、對已經(jīng)存在毒品問題的地區(qū)、要在社區(qū)內(nèi)全面落實(shí)宣傳、戒毒、幫教、控制、調(diào)查等創(chuàng)建措施社區(qū)毒品預(yù)防方案七、如何開展無毒社區(qū)建設(shè)1、必須高度重視創(chuàng)建無毒社區(qū)工作2、充分發(fā)揮政府機(jī)關(guān)的政策優(yōu)勢，認(rèn)真履行創(chuàng)建無毒社區(qū)工作中的指導(dǎo)職責(zé)3、充分發(fā)揮政府部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真解決創(chuàng)建工作中遇到的實(shí)際問題4、認(rèn)真做好禁吸戒毒工作5、探索在各地社區(qū)青少年法律學(xué)校中開展青少年毒品預(yù)防教育工作的新路子。第五章：同伴教育主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：同伴干預(yù)方法的總體介紹同伴干預(yù)方法的總體介紹如何對同伴教育者進(jìn)行培訓(xùn)如何對同伴教育者進(jìn)行培訓(xùn)同伴

55、教育者的活動同伴教育者的活動同伴教育的總體介紹同伴教育的總體介紹第一節(jié)第一節(jié)同伴群體是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對每個成員的價(jià)值觀、態(tài)度、志向、抱負(fù)和行為等個性形成和發(fā)展都有重要影響。同伴教育同伴教育（Peer Education)具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能等，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一和行為技能等，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式種教育形式。同伴教育的歷史同伴教育的

56、歷史19571957年年NebraskaNebraska大學(xué)的免疫接種項(xiàng)目大學(xué)的免疫接種項(xiàng)目- -學(xué)生中的學(xué)生中的同伴教育者說服學(xué)生進(jìn)行免疫接種同伴教育者說服學(xué)生進(jìn)行免疫接種減少青少年吸煙和藥物濫用，減少青少年吸煙和藥物濫用，19881988年澳大利亞醫(yī)學(xué)生安全性行為教育年澳大利亞醫(yī)學(xué)生安全性行為教育WHOWHO確認(rèn)確認(rèn)- -改變青少年行為的有效方式改變青少年行為的有效方式全球預(yù)防全球預(yù)防HIV/AIDSHIV/AIDS的主要措施之一的主要措施之一同伴教育同伴教育同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對青年人進(jìn)利用同伴壓力的積極因素對青年人進(jìn)行教

57、育。行教育。同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之間敏感信息的傳播途徑。間敏感信息的傳播途徑。同伴教育的方法同伴教育的方法同伴教育通常首先對有影響力和號召同伴教育通常首先對有影響力和號召力的同伴教育者進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，力的同伴教育者進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識和技巧，然后再使其掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的。育的目的。同伴教育的優(yōu)勢文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) l更易于接近隱秘人群更易于接近隱秘人群可接受

58、性(即同伴間容易溝通,交流更為自然）l 比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認(rèn)同同伴），沒有壓力比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認(rèn)同同伴），沒有壓力l易于討論敏感問題易于討論敏感問題l是寓教于樂，不是一種嚴(yán)肅的課堂教學(xué)是寓教于樂，不是一種嚴(yán)肅的課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)性(即花費(fèi)少, 效果好) 針對性強(qiáng)同伴教育依據(jù)的理論社會學(xué)習(xí)理論（social learning theory)l示范是學(xué)習(xí)效果的一個重要因素亞文化理論l特定的群體有特殊的亞文化，健康促進(jìn)可在亞文化圈內(nèi)開展在同伴中只要有1人知道有關(guān)的知識和技能，那么這些知識和技能在一定的同伴范圍內(nèi)就會傳播。反之亦然 所以，在提供人們改變行為所必需的知識和技能方面，同伴教育有著其他方法所

59、不能比擬和取代的作用。 同伴教育的類型同伴教育的類型一、同伴傳播：一、同伴傳播：通常是針對較多的同學(xué)進(jìn)行的一通常是針對較多的同學(xué)進(jìn)行的一次性傳播活動，如發(fā)放宣傳小冊次性傳播活動，如發(fā)放宣傳小冊子、編制表演節(jié)目、播放節(jié)目等；子、編制表演節(jié)目、播放節(jié)目等；同伴教育的類型同伴教育的類型二、同伴幫教二、同伴幫教/輔導(dǎo)：輔導(dǎo)：進(jìn)行有組織的常規(guī)教育活動，如進(jìn)行有組織的常規(guī)教育活動，如講課、小組討論，這種活動可持講課、小組討論，這種活動可持續(xù)一段時(shí)間；續(xù)一段時(shí)間；同伴教育的類型同伴教育的類型三、同伴咨詢：三、同伴咨詢：同伴之間一對一的咨詢活動。這同伴之間一對一的咨詢活動。這種活動可針對個體解決特殊問題，種活

60、動可針對個體解決特殊問題，方式比較隨意，如朋友間的聊天。方式比較隨意，如朋友間的聊天。同伴教育的形式同伴教育的形式同伴教育形式多種，可以在各種場合同伴教育形式多種，可以在各種場合下自發(fā)地或有意識地在目標(biāo)人群中組下自發(fā)地或有意識地在目標(biāo)人群中組織進(jìn)行。輔以生動活潑的活動，例如，織進(jìn)行。輔以生動活潑的活動，例如，做游戲、講故事、做角色扮演、演小做游戲、講故事、做角色扮演、演小品、放幻燈、開展智力競賽等品、放幻燈、開展智力競賽等同伴教育者應(yīng)具備的資格同伴教育者應(yīng)具備的資格 1 1）具備與目標(biāo)人群相似的社會文化）具備與目標(biāo)人群相似的社會文化背景（如年齡、性別及社會地位）；背景（如年齡、性別及社會地位）

61、；2 2）能成為目標(biāo)人群中的一員；）能成為目標(biāo)人群中的一員；3 3）為目標(biāo)人群所接受并尊敬；）為目標(biāo)人群所接受并尊敬；4 4）與同伴交流時(shí)，條理清晰，具有）與同伴交流時(shí)，條理清晰，具有感召力；（感召力；（opinion leader)opinion leader)同伴教育者應(yīng)具備的資格同伴教育者應(yīng)具備的資格5 5）具有良好的人際關(guān)系技巧，）具有良好的人際關(guān)系技巧，包括談話、傾聽的技巧；包括談話、傾聽的技巧；6 6）具備領(lǐng)導(dǎo)和組織才能；）具備領(lǐng)導(dǎo)和組織才能；7 7）應(yīng)是）應(yīng)是“健康行為健康行為”的倡導(dǎo)者；的倡導(dǎo)者；同伴教育者應(yīng)具備的資格同伴教育者應(yīng)具備的資格8 8）能持客觀態(tài)度；）能持客觀態(tài)度；

62、9 9）自信、有主見、喜歡幫助別人；）自信、有主見、喜歡幫助別人；1010）對控制性病、艾滋病這一目標(biāo)具）對控制性病、艾滋病這一目標(biāo)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；同伴教育者應(yīng)具備的資格同伴教育者應(yīng)具備的資格1111）能關(guān)心、同情與尊重艾滋病病毒）能關(guān)心、同情與尊重艾滋病病毒感染者與艾滋病患者；感染者與艾滋病患者；1212）通過培訓(xùn)時(shí)的基礎(chǔ)知識考核和實(shí)）通過培訓(xùn)時(shí)的基礎(chǔ)知識考核和實(shí)踐考核；應(yīng)有時(shí)間和精力投入該項(xiàng)工踐考核；應(yīng)有時(shí)間和精力投入該項(xiàng)工作；作；1313）能在各種情況下開展工作等。）能在各種情況下開展工作等。同伴教育者的選擇同伴教育者的選擇征募志愿者：征募志愿者：自薦自薦推薦推

63、薦（詢問、問卷）（詢問、問卷）學(xué)生推薦、學(xué)生推薦、老師老師/輔導(dǎo)員推薦輔導(dǎo)員推薦同伴教育者的選擇同伴教育者的選擇觀察：觀察：干預(yù)人員到現(xiàn)場觀察干預(yù)人員到現(xiàn)場觀察考核：考核：培訓(xùn)之后進(jìn)行考核培訓(xùn)之后進(jìn)行考核同伴教育者能夠做什么發(fā)放上課資料，如卡片，文章復(fù)印件 角色扮演 領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行討論 積極回答問題 朗讀授課資料文章 執(zhí)行特定的任務(wù)，如采訪 協(xié)助課堂活動，如維持紀(jì)律，組員調(diào) 配，課堂記錄等 以身作則，具有良好的行為規(guī)范 對同伴教育者的管理和支持對同伴教育者的管理和支持 為同伴教育者提供額外教材；頒發(fā)為同伴教育者提供額外教材；頒發(fā)證書、小禮品等，從而證明他們是證書、小禮品等，從而證明他們是受過培訓(xùn)

64、的同伴教育者，籍此對其受過培訓(xùn)的同伴教育者，籍此對其為艾滋病防治工作所做的貢獻(xiàn)表示為艾滋病防治工作所做的貢獻(xiàn)表示感謝；感謝；對同伴教育者的支持對同伴教育者的支持向同伴教育者提供傳播材料向同伴教育者提供傳播材料向同伴教育者提供解答一般問題的性向同伴教育者提供解答一般問題的性病、艾滋病手冊；病、艾滋病手冊；向同伴教育者提供可分送給其他同學(xué)向同伴教育者提供可分送給其他同學(xué)的有益的參考書；的有益的參考書；為同伴教育者創(chuàng)造一個給新的同伴教為同伴教育者創(chuàng)造一個給新的同伴教育者傳授經(jīng)驗(yàn)并充當(dāng)其顧問的機(jī)會等育者傳授經(jīng)驗(yàn)并充當(dāng)其顧問的機(jī)會等等。等。對同伴教育者的管理和指導(dǎo)對同伴教育者的管理和指導(dǎo)這種指導(dǎo)應(yīng)包括：

65、這種指導(dǎo)應(yīng)包括：一對一的觀察，或與同伴教育者一對一的觀察，或與同伴教育者聚會以回答他們的問題，并觀察聚會以回答他們的問題，并觀察其工作過程；其工作過程；通過小組討論解決共同的問題通過小組討論解決共同的問題；對同伴教育者的管理和指導(dǎo)對同伴教育者的管理和指導(dǎo)觀察同伴教育者的行動；觀察同伴教育者的行動；評價(jià)同伴教育者，并將結(jié)果反饋評價(jià)同伴教育者，并將結(jié)果反饋給他們；對他們每月或每季度一給他們；對他們每月或每季度一次的書面或口頭匯報(bào)做出回應(yīng)等次的書面或口頭匯報(bào)做出回應(yīng)等等等。對同伴教育者對同伴教育者工作技巧的培訓(xùn)工作技巧的培訓(xùn)第二節(jié)第二節(jié)培訓(xùn)班設(shè)計(jì)培訓(xùn)班設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的目的培訓(xùn)班的目的在何時(shí)何地舉辦？時(shí)間

66、多長？環(huán)境條件在何時(shí)何地舉辦？時(shí)間多長？環(huán)境條件誰是主持人，誰是參加者（學(xué)員名單）？誰是主持人，誰是參加者（學(xué)員名單）？培訓(xùn)什么內(nèi)容？用什么方法？培訓(xùn)什么內(nèi)容？用什么方法？培訓(xùn)日程、培訓(xùn)應(yīng)準(zhǔn)備的物品培訓(xùn)日程、培訓(xùn)應(yīng)準(zhǔn)備的物品誰是觀測員、誰是評估員，誰是觀測員、誰是評估員，評估表評估表同伴教育者的培訓(xùn)原則同伴教育者的培訓(xùn)原則準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備充分：充分準(zhǔn)備教育內(nèi)充分準(zhǔn)備教育內(nèi)容、教材、教具以及組織方容、教材、教具以及組織方式式，關(guān)系融洽關(guān)系融洽：提前到達(dá)、相互提前到達(dá)、相互熟悉、雙方有親和力熟悉、雙方有親和力同伴教育者的培訓(xùn)原則同伴教育者的培訓(xùn)原則積極參與積極參與：調(diào)動參與意識，建立積極調(diào)動參與意識，建立積極參與的良好氛圍，（為積極參與者鼓參與的良好氛圍，（為積極參與者鼓掌、發(fā)小獎品等）掌、發(fā)小獎品等）共同研究干預(yù)策略共同研究干預(yù)策略共同制作教育材料共同制作教育材料共同討論教育方法共同討論教育方法同伴教育者的培訓(xùn)原則同伴教育者的培訓(xùn)原則形式多樣形式多樣：做游戲、講故事、放做游戲、講故事、放幻燈、開展知識競賽、角色扮演、幻燈、開展知識競賽、角色扮演、演小品演小品；生動活潑生動活潑：培訓(xùn)活動要有趣