《云南2020屆中考語文 熱點(diǎn)專題攻略 三 閱讀 專題十三 議論文閱讀 課時(shí)講解1 知識(shí)梳理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南2020屆中考語文 熱點(diǎn)專題攻略 三 閱讀 專題十三 議論文閱讀 課時(shí)講解1 知識(shí)梳理（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)梳理 1.論點(diǎn) 論點(diǎn)的相關(guān)概念及特點(diǎn) 論點(diǎn)的概念 作者對(duì)所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。 論點(diǎn)的數(shù)量 議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。 論點(diǎn)的表達(dá)方式 表達(dá)方式一般是由意思明確、結(jié)構(gòu)完整的判斷句來表述的。它必須是明確的表態(tài)性的句子?；卮稹翱隙ㄊ裁础⒎穸ㄊ裁础被颉皯?yīng)該怎樣，不該怎樣”的問題。 從形式看，不可能是短語、疑問句、比喻句。常用“××是××”“××不是××”的句式。 論點(diǎn)的位置 位置 相關(guān)說明。 標(biāo)題 標(biāo)題即論點(diǎn)。 開頭 開門見山，提出中心論點(diǎn)。 中間

2、針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸納自己的中心論點(diǎn)。 結(jié)尾 擺事實(shí)講道理后歸納論點(diǎn)，文中有提示中心論點(diǎn)的詞語，提示語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。 自己歸納 文章的論點(diǎn)不明確，需要自己歸納。 2.論據(jù) 論據(jù)就是用來證明論點(diǎn)，支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。 類別 相關(guān)說明 課文示例 事實(shí)論據(jù) （1）有代表性的確鑿事例。 （2）概括的事實(shí)。 （3）統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 （4）親身經(jīng)歷、感受。 （5）事實(shí)可以是具體的、也可以是概括的。 《應(yīng)有格物致知精神》中列舉明朝大哲學(xué)家王陽明先從“格物”

3、做起，最后宣告失敗的事例，從反面論證了論點(diǎn)的正確性。 《事物的正確答案不止一個(gè)》列舉約翰·古登貝爾克用葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新產(chǎn)品的事例，論證了創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 道理論據(jù) （1）經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句。 （2）民間的諺語和俗語。 （3）科學(xué)上的公理、規(guī)律等。 《敬業(yè)與樂業(yè)》中引用《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事里的話：“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”，論證了“忠實(shí)”便是“敬業(yè)”。 《應(yīng)有格物致知精神》用科學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)論證“格物致知”應(yīng)有積極探索的精神。 《事物的正確答案不止一個(gè)》中，心理學(xué)專家

4、小組經(jīng)過長時(shí)間研究得出的結(jié)論：富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己不具有創(chuàng)造力。 3.論證方法及其作用 論證方法 相關(guān)說明 作用 示例 舉例論證 （5年4考） （1）以事實(shí)為論據(jù)證明論點(diǎn)的方法。 （2）要求所舉事例簡(jiǎn)明概括，真實(shí)可信，具有典型性、代表性。 （3）舉例論證常常有“如”“比如”等語言標(biāo)志。 舉出×××的例子來論證×××的論點(diǎn)（如果有分論點(diǎn)則寫它的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說服力或舉出×××的例子真實(shí)可信地論證了×××的論點(diǎn)，使論證更有說服力。 《事物的正確答案不止一個(gè)》中列舉羅蘭·布歇內(nèi)爾邊看電視邊想，把電

5、視接收器作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，最終發(fā)明了交互式兵乓球電子游戲的例子，有力地證明了論點(diǎn)。 道理論證 （5年1考） （1）用名人的言論，公眾所承認(rèn)的道理，用古語、諺語、俗語等來證明觀點(diǎn)。 （2）道理論證多用引號(hào)標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時(shí)也有揭示，如“某某曾說過”等。 引用×××的話來論證×××的論點(diǎn)，使論證更概括更深入，更有說服力。 《敬業(yè)與樂業(yè)》中引用孔子“飽食終日，無所用心，難矣哉”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”的話，論證了無所事事的人很難造就的道理。 引用論證 （5年1考） （1）屬于道理論證的一種，之所以單列出來，是為了體現(xiàn)它的重要性。 （2）引用論證比較復(fù)雜，這與具體的

6、引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要根據(jù)引用的資料具體分析。 引用×××（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）論證×××的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；（引用名人軼事、奇聞趣事）論證××的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀的興趣。 如“古人說‘盡信書不如無書’。讀書的終極目的是要把‘死’書讀活，讓書發(fā)揮作用?！馈睢g相互為用，相互補(bǔ)充?！边@里引用“盡信書不如無書”闡述了“死”“活”之間不是絕對(duì)孤立的，有相互作用、相互補(bǔ)充的關(guān)系。 對(duì)比論證 （5年1考） （1）論證一個(gè)問題的時(shí)候，將另一個(gè)問題和它對(duì)照，從而具體鮮明地將論述的問

7、題論證透徹?？梢允侨鎸?duì)比、部分對(duì)比；也可以是事實(shí)對(duì)比、道理對(duì)比。 （2）語言標(biāo)志有兩種情況：一是“反之”“但是”等；二是運(yùn)用反義詞。 將×××和×××加以比較，構(gòu)成正反對(duì)比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。 《說謙虛》中，論證了學(xué)術(shù)研究工作者要抱著謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度，而不能采取自滿的態(tài)度。 比喻論證 （1）通過打比方，用人們易懂的淺顯的事物或道理來證明不容易理解的事物或深刻的道理，以此種方法來證明論點(diǎn)的正確性。 （2）比喻論證的句子包含本體和喻體。 把×××（論點(diǎn)）比作×××（喻體）來展開論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。 《談讀書》中，“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”。

8、論述了讀書可以補(bǔ)天然之不足。 4.議論文結(jié)構(gòu) （1）一般形式：引論（提出問題）——本論（分析問題）——結(jié)論（解決問題） （2）類型：可分為兩大類，一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”，一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。 具體有：①并列式；②總分總式；③總分式；④分總式；⑤遞進(jìn)式。 類別 解釋說明 并列式 各段層次間是平行并列的關(guān)系，通常在開頭（或講故事，或引用，或開門見山）交代總論點(diǎn)，然后圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)議論段落，一段一個(gè)分論點(diǎn)。 總分總式 論證層次間是總論和分論的關(guān)系，先總說論點(diǎn)，然后用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)，最后再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。 總分式 論證層次間是總論和分論的關(guān)系，提出論點(diǎn)，然后用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)。 分總式 先提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)，然后引用各種名人事跡或格言警句分析問題，最后強(qiáng)化論點(diǎn)。 遞進(jìn)式 各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入、環(huán)環(huán)相扣。