《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學校七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學校七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 學習目標：1朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，理清作者思路,體會鄧稼先把自己的一切都獻給祖國的無私奉獻的感情。2找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。3體會課文語言平實、感情真摯的特點。重難點：1. 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2. 探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。一、課前自學，自主探究。1964年10月,中國的第一顆原子彈爆炸成功,打破了蘇、美等國的核壟斷，使全世界為之震驚。兩年后我國的第一顆氫彈又爆炸成功。鄧稼先，作為中國的“兩彈”元勛，功不可沒。今天，我們來認識鄧稼先的摯友、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生為我們介紹的鄧稼先。資料助學：1

2、、 關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥椇腿嗽煨l(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研

3、究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。3、關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。二、1給下列加點字注音元勛（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 鮮

4、為人知（ ） 殷紅（ ）鋌( ) 選聘（ ） 無垠（ ） 黯( ) 曛（ ）2、朗讀課文：要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文章共6個部份。2、你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里讀出來的？3說說文章表達了作者什么樣的思想感情。課堂教學設計學法指導本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。文章的形式是“散”的，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。本文語言平實、感情真摯，要注意體會本文在記敘基礎上

5、議論、抒情的特點。課中互動，深入研討。（一）自學反饋師生合作交流，解決學生自學過程中無法解決的疑難。（二）問題探究1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？作者將“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起表達了怎樣的情感?2、 文章為什么要刻畫奧本海默這個人物 ？ 3、 第四部分并不直接寫鄧稼先的事跡，可否去掉，為什么？4、 文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場文的用意是什么？同時該部分中還引用“五四”時期的一首歌，其用意又是什么？這篇文童的語言很有特色，句式多變，有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？5、 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說對這句話的理解。假如是你，你會怎樣呢？ 課堂練習，鞏固反饋。1、仿寫下面的句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了_ ，你也就選擇了_ ；選擇了_ ，你也就選擇了_ 。2、在下面的橫線上填上句子，使之與前面的句子構(gòu)成排比。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨。 ；。課后作業(yè)，拓展提升。1、完成作業(yè)本上的本課練習。2、熟記本文的生字詞語及重點成語，組長組織聽寫。