《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【資料助讀】 1、 作者介紹 朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。 2、 散文的文體特點(diǎn) 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用靈活自由，“神散”是指無(wú)論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心。 3、 了解寫作背景 《背影》是作者在清華大學(xué)任教時(shí)寫的，作者的家庭原屬于殷實(shí)人家，但在

2、北洋軍閥的統(tǒng)治下，“家中光景一日不如一日”，父親失業(yè)，祖母亡故，父親在遭受打擊之后，顛沛流離，貧病交迫。《背影》正是通過(guò)描寫在家庭遭逢變故后，父親送“我”遠(yuǎn)行時(shí)的情景，反映了舊社會(huì)知識(shí)分子動(dòng)蕩的生活和郁悒的心情，表達(dá)了在艱難環(huán)境中父愛子、子愛父的真摯感情。 篇末說(shuō)到父親的來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)?！? 《背影》 科目 語(yǔ)文 班級(jí) 學(xué)

3、生姓名 課題 《背影》 課型 新授課 課時(shí) 2課時(shí) 主備教師 備課組長(zhǎng)簽字 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的父子深情。 2、研讀“望父賣橘，了解抓住人物特征，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感” 3、珍愛情親，學(xué)會(huì)感恩父母 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 研讀“望父賣橘片段，體味濃濃父子情 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解抓住人物特征，學(xué)習(xí)人物描寫的方法 一、 課前準(zhǔn)備 １.看拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。 ?? 狼jí________ chóu__________躇　　　蹣跚_________ ?? 瑣屑________　　　頹唐___

4、________　　 diàn_________記 ２.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 ?1）細(xì)小而繁多的事。（ ）2）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（ ） 3）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。　　　　?。? ） 3.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。 ?? 如果說(shuō)母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 　　 4、 名句積累： 1．依慈父悲母長(zhǎng)養(yǎng)之恩，一切男女皆安樂(lè)也。慈父之恩，高如山王；悲母之恩，深似大海?！缎牡赜^經(jīng)》 2.父愛是沉默的，如果你感覺(jué)到了那就不是父愛了！——冰心 3．作為男人的一生，是兒子也是父親。

5、前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子?！Z平凹《關(guān)于父子》 4．擁有思想的瞬間是幸福的，擁有感受的快意是幸福的，擁有父愛也是幸福的?！疯F生 二、 課堂探究： 1、 初讀課文，思考：本文的文眼是哪句話？ 2、微講座：批注閱讀法 即寫批語(yǔ)或做注釋。指對(duì)文中具體的詞、句子、段落進(jìn)行品評(píng)、鑒賞、質(zhì)疑等個(gè)性化的理解。并簡(jiǎn)單的寫出自己的理解和感受。 要求：準(zhǔn)備三色筆（黑色好詞好句好段積累；藍(lán)色筆自讀課文時(shí)的隨感，紅色筆老師的點(diǎn)評(píng)及要點(diǎn)批注） 3、 聚焦背影，感悟形象 請(qǐng)結(jié)合課文上的批注組織語(yǔ)言品析:這是一個(gè)怎樣的背影？ 示例：一“戴”一“穿”，

6、從上到下描繪了父親的穿著，帽子、馬褂、棉袍這是冬天特有的穿著；三個(gè)“布”字,強(qiáng)調(diào)衣帽的材質(zhì)，他們都是最廉價(jià)的布料。這些給我的感受是父親的穿戴普通，結(jié)合前文，“黑”暗含守喪之意 ，在這里我讀到了一個(gè)沉重的背影。 4、 請(qǐng)同學(xué)們速讀2~5段，看看父親車站送別之前，父親還承受著什么？ 【小練筆】抒寫讀后感受 有一種活法，叫風(fēng)骨 古保祥 那一年的夏天，為了彌補(bǔ)家庭經(jīng)濟(jì)的不足，我自作主張地在學(xué)校的貧困生申請(qǐng)表上簽了字。我所做的一切，只是想替父親分?jǐn)傄恍┪疑蠈W(xué)學(xué)費(fèi)上的憂愁。因?yàn)?，學(xué)校有規(guī)定，一旦被確定成為貧困生，將會(huì)被免去全年的學(xué)雜費(fèi)

7、，而這些費(fèi)用，足夠我家一年的生活開支。 最后，學(xué)校里，只有我和另一名叫作嘎子的學(xué)生被作為準(zhǔn)貧困生的扶助對(duì)象，之所以稱為準(zhǔn)貧困生，是因?yàn)樯厦嬷唤o了一個(gè)名額，所以，我和嘎子中間只有一個(gè)人能作為正式的扶助對(duì)象。 接下來(lái)，學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行家庭調(diào)查，學(xué)校將分別派兩名老師前往山區(qū)里的我們兩家做調(diào)查，然后再?zèng)Q定最后的名額歸屬。 我和兩位老師走在崎嶇不平的山路上，這里寄托著我幼年貧窮的夢(mèng)想，我是真的想能夠有一天飛出這貧瘠的地方，到外面展示自己的才華。 到家里時(shí)，已經(jīng)是晌午時(shí)分，父親急忙上前迎接，然后把兩位老師接進(jìn)砌滿石頭的院子里。父親說(shuō)：歡迎老師來(lái)做家訪。 父親做出歡迎的動(dòng)作，我急忙對(duì)父親說(shuō)：老師今天過(guò)

8、來(lái)不是做家訪。 說(shuō)完，我招呼老師坐下，然后把父親和母親拉進(jìn)里屋，向他們?cè)敿?xì)說(shuō)明我的申請(qǐng)以及和嘎子之間發(fā)生的故事，最后我一本正經(jīng)地說(shuō)：只有一個(gè)名額，所以，我們必須要抓住。 父親低著頭想問(wèn)題，一會(huì)兒?jiǎn)栁遥耗莻€(gè)嘎子家境如何？ 我說(shuō)：比我強(qiáng)不了多少，他父親上山打柴折了腿，全靠母親紡線過(guò)日子。 父親最后對(duì)我說(shuō)：這個(gè)名額我認(rèn)為應(yīng)該歸人家，我們不能要，我們的家境比他強(qiáng)，況且我和你娘還能掙錢。 好說(shuō)歹說(shuō)，父親罵了我一通，說(shuō)我有勢(shì)利心，年輕輕的不學(xué)好，我覺(jué)得一肚子的委屈。 父親去了外面招呼兩位老師說(shuō)話，并且轉(zhuǎn)回頭對(duì)母親說(shuō)：娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺上一只。 接下來(lái)，他樂(lè)呵呵地笑著，對(duì)兩位老師

9、說(shuō)：沒(méi)啥，只要孩子聽話就行，關(guān)于學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，我和娃他娘都認(rèn)為不算啥事，我們有能力承擔(dān)，請(qǐng)轉(zhuǎn)告校領(lǐng)導(dǎo)。 那天上午，父親還破例從井里取出放了十來(lái)年的老酒。那天，父親喝得大醉。那晚我沒(méi)有回校，夜里醒來(lái)時(shí)，我聽到父親的咳嗽聲和母親的啜泣聲。 許多年過(guò)去了，那件往事也隨著父親的病逝永遠(yuǎn)塵封在我年輕的記憶里，直到多年以后，做了父親的我才忽然明白父親的良苦用心：他是在用一種堅(jiān)毅告訴我活著的另一種堅(jiān)強(qiáng)，他甘愿把指標(biāo)讓給別人，只是為了樹立我奮斗的決心。在絕境面前，最容易鍛煉一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和潛力。 原來(lái)，在這世界上，有一種活法，叫作風(fēng)骨。它是另一種珍貴且堅(jiān)硬的品質(zhì)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著一個(gè)孩子蓬勃向上、永不停息的心。 【閱讀要求】使用圈點(diǎn)批注的方法，黑筆劃出好詞、好句、好段；藍(lán)筆寫出自己閱讀過(guò)程中的品析、感悟、質(zhì)疑等。