《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宣漢縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元單元復(fù)習(xí) 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；【復(fù)習(xí)內(nèi)容】1、化石吟是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上

2、進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。2、看云識(shí)天氣是一篇舊課文，過(guò)去把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理固然沒(méi)錯(cuò)，但在這個(gè)單元中我們并不希望教師這樣處理。因?yàn)槲覀冞@套新教材第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，教學(xué)重點(diǎn)為以下三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，這篇課文對(duì)農(nóng)村孩子尤有實(shí)際意義；二是練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。3、綠色蟈蟈出自

3、著名昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過(guò)有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，通過(guò)講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀昆蟲(chóng)記中的其他作品，開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。4、月亮上的足跡是一篇記敘文，寫(xiě)的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來(lái)。要指導(dǎo)學(xué)生

4、在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；還要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。5、山市一課是文言文，它所涉及的問(wèn)題是自然現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成到消失的經(jīng)過(guò)，極富于想像力，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養(yǎng)語(yǔ)感為重點(diǎn)；至于文言字詞和語(yǔ)法的要求，則盡量放低或基本不作要求?！咀衷~積累】骸(hi)骨軀殼(qio) 悄(qio)然 潛(qin)行蔥蘢裹藏崩(bng)塌 一霎(sh)間彌漫 預(yù)兆狩(shu)獵喧(xun)囂(xio)喑

5、(yn)啞 靜謐(m)篡(cun)奪窸(x)窣(s)作響更勝一籌劫驚 喙(hu) 哀號(hào)(ho)暢談 里程碑高垣(yun) 睥(p)睨(n)碧瓦飛甍(mng)連亙(gn) 高插青冥(mng)直接霄漢窗扉(fi)【常識(shí)積累】1、寫(xiě)出月亮的美稱(chēng)與雅號(hào)五個(gè)以上2、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話)3、化石吟為我們描繪了從中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言，富有色彩。4、綠色蟈蟈是一篇 ，作者以 的筆觸向我們介紹了蟈蟈的叫聲及食物習(xí)性，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的。【問(wèn)題探究】5、“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步，對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”這一句的意思是什么？6、綠色蟈蟈中作者不斷變換

6、對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，寫(xiě)出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么好處。7、山市的結(jié)尾補(bǔ)敘了“早行者看到鬼市”的內(nèi)容，這一內(nèi)容能否刪去？為什么？8、化石吟這首詩(shī)前后是怎樣照應(yīng)的？【主題閱讀】（一）閱讀看云識(shí)天氣段落，回答問(wèn)題。那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云。卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云，常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著

7、，映著溫和的陽(yáng)光，云塊四周?chē)l(fā)出金黃的光輝。積云都在上午開(kāi)始出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)遇見(jiàn)一種高積云。這是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和卷積云，都是很美麗的。9、下列語(yǔ)段的第一層（用“”表示）第二層（用“/”表示）劃分準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）/10、四個(gè)小層的說(shuō)明對(duì)象分別是： 11、本段的中心句是：12、這段文字主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？13、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是（）總分式分總式總分總式14、這段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，說(shuō)明 是現(xiàn)象，說(shuō)明 是本質(zhì)。15、這段文字的語(yǔ)言

8、，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉一個(gè)例子。平實(shí)說(shuō)明：生動(dòng)說(shuō)明：16、文中兩句中“一般”和“?！庇玫脺?zhǔn)確，簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩個(gè)詞在句中的表達(dá)作用。(二)閱讀短文，回答問(wèn)題。中秋賞月，忽有友人相問(wèn)：“月亮出于何年，來(lái)自何方？”在天文學(xué)上，這個(gè)問(wèn)題被稱(chēng)為“月亮的起源”。其答案至今尚付闕如(注：尚付闕如：仍然欠缺)，但是，天文學(xué)家們卻根據(jù)眾多的天文觀測(cè)事實(shí)，對(duì)月球的身份作了合乎邏輯的推測(cè)。總的來(lái)說(shuō)，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那就是地球的姐妹，或者是地球的女兒。你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相當(dāng)于地球密度的五分之三，而且兩者的化學(xué)成分又不大相同，因此，情況很可能是這樣：當(dāng)46億年

9、以前，我們這個(gè)太陽(yáng)系從一大團(tuán)星云物質(zhì)中脫胎而出時(shí)，月球和地球分別處在相去甚遠(yuǎn)的不同部位，它們各由當(dāng)?shù)氐牟煌镔|(zhì)所形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星的乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星。在它圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的過(guò)程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。 A 倘若情況果真如此，那么，將地球與月亮比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過(guò)了嗎？但是，地球的直徑只是月球直徑的3.7倍，相去并不懸殊；況且，迄今為止人們所知的小行星無(wú)一例外都比月球小得多；所以，像地球這么一顆并不很大的行星，偏偏要俘獲一個(gè)像月球這么大的小行星亦實(shí)非易事。于是，有一部分天文學(xué)家認(rèn)為：

10、在太陽(yáng)系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學(xué)成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已凝聚成團(tuán)。 B 如此看來(lái)，月亮豈不就是地球的妹妹？最后一種推測(cè)更具有戲劇性：在40多億年前太陽(yáng)系形成之初，地球、月球原為一體。當(dāng)時(shí)，地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉(zhuǎn)很快，天長(zhǎng)日久，便從其赤道飛出一大塊物質(zhì)，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。 C 你看，月亮豈不又成了地球的女兒？不過(guò)，這種理論卻面臨著許多難題，比方說(shuō)，它有一個(gè)必然的推論，即月球的位置應(yīng)該處在地球的赤道面上，而實(shí)際情況卻并非如此。現(xiàn)在，贊成這種學(xué)說(shuō)的人已經(jīng)比較少了?？蓯?ài)的月球啊，你究竟是誰(shuí)？你盡可以

11、諱莫如深(注：諱莫如深：緊緊隱瞞)，人類(lèi)總有一天會(huì)掀開(kāi)你的神秘面紗，把你的真相查個(gè)水落石出。17、文章開(kāi)頭從中秋賞月寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處？18、文章第段與第段的關(guān)系是怎樣的？19、下面句子中加點(diǎn)的詞能去掉嗎？為什么？況且，迄今為止人們所知的小行星無(wú)一例外都比月球小得多。20、如果把文中畫(huà)線的句子的意思改為“月球肯定是地球的女兒”，那么這句話中的三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)該怎樣改動(dòng)？21、第段推測(cè)月球是從地球赤道飛出去的一大塊物質(zhì)，主要有兩個(gè)理由，這是哪兩個(gè)理由？從原文中找出來(lái)并抄在下面的橫線上。 22、第段中“可愛(ài)”一詞，從感情色彩上與文中第段中哪個(gè)詞相呼應(yīng)？23、文章結(jié)尾語(yǔ)言活潑、風(fēng)趣、巧妙、含蓄，試改

12、用一句平實(shí)簡(jiǎn)潔的話把這段所表達(dá)的意思直接說(shuō)出來(lái)。24、文中運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，這比文字說(shuō)明更簡(jiǎn)明、概括、具體、更有說(shuō)服力，這是為什么？(舉例說(shuō)明)（三）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。先公四歲而孤，家貧無(wú)資，太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩(shī)。及稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書(shū)。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。 選自歐陽(yáng)修全集附錄注釋?zhuān)狠?d)：蘆葦一類(lèi)的植物。閭里：鄉(xiāng)里。務(wù)：任務(wù)。25、下列句子中加點(diǎn)詞意思理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ ）（ ）A、先公四歲而孤（孤兒） B、使學(xué)為詩(shī)（寫(xiě)，作）C、或因而抄錄（有時(shí)） D、下筆已如成人（放下筆）26、下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A、太夫人以荻畫(huà)地（用） B、而家無(wú)書(shū)讀（然而）C、閭里士人家借而讀之（代所借的書(shū)） D、而已能誦其書(shū)（歐陽(yáng)修的）27、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。多誦古人篇章，使學(xué)為詩(shī)。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書(shū)是務(wù)。28、請(qǐng)用一句話概括本段文字的中心意思。