《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第25課 詞五首導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第25課 詞五首導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25課 詞五首 導學目標1、積累文學常識，了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家作表作品。2、通過反復吟詠，培養(yǎng)學生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。3、感悟作品內(nèi)涵，領(lǐng)會詞作情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生觀和愛國情。教學重點通過反復吟詠，培養(yǎng)學生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。教學難點感悟作品內(nèi)涵，領(lǐng)會詞作情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生觀和愛國情。課 型精讀課課 時3課時教 學 過 程環(huán)節(jié)教學內(nèi)容任務(wù)任務(wù)教師活動學生活動預見性問題及對策備習1、讀準下列字音。斜暉脈脈、白蘋洲、人不寐、右擎蒼、錦帽貂

2、裘、鬢微霜、舴艋舟、麾下炙。2、解釋下列加點字。老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。會挽雕弓如滿月：定將。也擬泛輕舟：打算。五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像一樣。了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。3、查閱相關(guān)資料，增加對作家的了解。1、給下列加點的字注音。斜暉脈脈（ ）白蘋洲（ ）人不寐（ ）右擎蒼（ ）錦帽貂裘（ ）鬢微霜（ ）舴艋舟（ ） 麾下炙（ ）2、解釋下列加點字。老夫聊發(fā)少年狂：會挽雕弓如滿月：也擬泛輕舟：五十弦翻塞外聲：馬作的盧飛快：了卻君王天下事：3、作家作品文體知識填空。望江南作者：溫庭筠，原 ，字飛卿。 時花間派的重要作家。人稱“ ”。漁家傲秋思作者：范仲淹，字 ， （朝代）政

3、治家、文學家。江城子密州出獵作者：蘇軾，字 ，號 ，北宋文學家。武陵春作者：李清照，號 ，宋代著名女詞人。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之作者：辛棄疾，字幼安，號 ， 愛國詩人。問題習慣性誤讀的字：舴艋、麾、脈脈。對策：教師強調(diào)復習情境導入備習檢查（交流）中國是詩的國度，燦爛五千年的中國文化，也閃爍著詩歌的光輝，唐詩、宋詞已成為我國文學繁榮的一個象征，詩言志、詞言情也成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式?？梢哉f透過詩歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈博。出示檢測學案。適時做必要的點撥糾錯。（板書課題）請同桌檢查對方注音、解詞等預習情況。 展示學生收集到的有關(guān)資料獨立思考；對子間互問互答；

4、進行報告。事先，預設(shè)和營造適宜本文課堂教學的氛圍研習初讀詩文，整體感知。讀詩。(1) 教師范讀，學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)，跟讀。（2）學生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。（3）學生概述詩意。1出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。2巡視參與交流。3、教師據(jù)此檢查學生對詩文內(nèi)容的理解程度，發(fā)展學生的概括能力，培養(yǎng)口頭表達能力。1速讀詩文，勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學生自行合作解決為主）。2組內(nèi)交流，組間交流：按要求和方法給予評價。注意引導學生傾聽，并按要求進行評價。研習再讀詩文，合作探究二、引導學生賞析詩歌的意境美。1望江南描寫的是什么內(nèi)容？哪些詞語流落出主人公的情感？2. 漁家傲所描繪

5、的塞下風景“異”在哪里？表達詞人怎樣的思想感情？3.江城子中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達什么意思？4.武陵春中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表達了詞人怎樣的感情變化過程？5.辛棄疾說自己寫破陣子是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。學生齊讀，嘗試背誦，默寫全詩。1明確展現(xiàn)任務(wù)。2分步呈現(xiàn)解決任務(wù)的小問題，明確：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達要報效國家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心

6、。用典的好處：使表達委婉含蓄。明確：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。1.用筆在文中勾畫重點詞語。2. 獨立思考、組內(nèi)交流存疑之處。3.思考，討論，全班交流，分析這幾個問題。4.學生抓住關(guān)鍵詞語，分析詞句，理解詞的深刻含義。5.結(jié)合具體語句，感受婉約詞與豪放詞的區(qū)別。6.結(jié)合具體事例得出寫作感悟，總結(jié)寫作方法。1、以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子。2、朗讀詞抓住每首詞中流露詞人情感的重點詞句，分析每首詞表

7、達的情感。教師適當補充寫作背景資料，有助于學生深刻理解詞要表達的情感。3、教師可適當擴與詞句有異曲同工之妙的詞句。精習“酒”在古代詩歌中常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請你在說出一些與“酒”有關(guān)的詩句，說說詩人借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？指導學生體會古詩中的情感?；仡櫵鶎W的詩歌，收集古詩中“酒”的詩歌。體會詩人“酒”中的情感。教師及時點撥，補充。時習1、望江南、武陵春這兩首有什么相同之處？2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。 板書設(shè)計望江南 武陵春溫庭筠 李清照梳洗獨倚江樓希望 已盡 倦梳頭望過盡千帆斜暉、水失望愁 物是人非 欲語先流腸斷絕望 聞?wù)f 也擬 只恐 載不動漁家傲 江城子范仲淹 蘇 軾寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻 敘事：老夫少年狂 左 右 帽裘 千騎（異） 千嶂里 長煙落日 為報隨太守 射 看濁酒一杯 燕然未勒 酒酣胸（寬）膽（壯）抒情：壯士秋思 抒情：鬢（白） 何妨！羌管悠悠 人不寐將軍、征夫 會挽雕弓 西北望 射天狼思鄉(xiāng)、愛國、 渴望被重用、愛國反思