《四川省西昌市禮州中學七年級語文下冊 第五單元 第26課《貓》導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《四川省西昌市禮州中學七年級語文下冊 第五單元 第26課《貓》導學案(無答案) 新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第26課貓 一、學習目標知識與技能1了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。過程與方法1.劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。2.朗讀課文,體會作者表達的思想感情。3.理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語言的意義。情感、態(tài)度與價值觀1.體會對弱小動物的同情和關注。2.通過對文章的體悟,理解消除誤會,平等相處的意義。二、學習重點:1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解作者在本文寫作中對比手法的運用。三、學習難點: 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。學習過程第一課時一、
2、預習1.字詞的讀音相稱( ) 郁( )悶 一縷( ) 娛( )樂 污澀( ) 蜷( )伏慫恿( ) 婢女( ) 懲戒( ) 悵然( ) 紅綾( )2朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。二、研讀課文(一)預習檢測(二)小組探究1文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。而三只貓各有什么不同?(1)其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關句子作分析。A“它便撲過來搶,又撲過去搶。” (寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中,好像
3、在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)這一組句子,從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。(2)第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長2.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。3.事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什
4、么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴重過失。三、小結(jié)兩個月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺) 活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它 不加注意,仍不活潑, 仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關愛生活中的“可憐貓”!第二課時 一、預習1.歸納文章的寫作手法,試結(jié)合文章闡述。2.簡要描寫一種小動物。二、課堂展示(一)預習展示(二)小組探究跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?1情節(jié)曲折,結(jié)
5、構(gòu)嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復得貓復養(yǎng)貓復亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。2首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。 伏筆的設置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。(三)感悟 學生討論、交流,按句式說話:“對于 -,我想 說: - ?!?