《山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元習(xí)作指導(dǎo)案例 我也追＂星＂（二） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元習(xí)作指導(dǎo)案例 我也追＂星＂（二） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元習(xí)作指導(dǎo)案例 我也追“星”一、教材分析：七年級(jí)下冊(cè)第三單元記敘的人物，都是人類歷史長(zhǎng)河中閃耀的明星。有使中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”的鄧稼先；有潛心學(xué)術(shù)研究，為爭(zhēng)取民主反對(duì)獨(dú)裁獻(xiàn)出寶貴生命的聞一多；有當(dāng)厄運(yùn)來(lái)襲，發(fā)出斷喝“要扼住命運(yùn)咽喉” 的貝多芬他們給后人留下了永久性的記憶，那種記憶非但沒(méi)有隨著歲月的流逝而黯淡磨滅，反倒如一枚銅鏡因不斷擦拭而愈加明光可鑒。人總要有自己的信仰，總要被什么東西感動(dòng)著，強(qiáng)大的精神力量能激發(fā)體內(nèi)無(wú)限的潛能。中學(xué)生正處在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師我們有責(zé)任幫助他們樹(shù)立正確的信仰、激發(fā)青春的活力、活出精彩的人生。二、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)段

2、的學(xué)生，寫(xiě)一般性的記敘文已沒(méi)有什么障礙，習(xí)作的問(wèn)題主要有：1、圍繞中心選擇材料做的不夠好，因而內(nèi)容不夠具體充實(shí)。2、在文章的詳略方面處理欠妥當(dāng)，與中心主題密切相關(guān)的環(huán)節(jié)處理的過(guò)于簡(jiǎn)單，三言兩語(yǔ)敘述完了事情的經(jīng)過(guò)，缺乏描寫(xiě)，文句讀起來(lái)干癟、蒼白，缺乏感人的力量。3、真情實(shí)感表達(dá)的欠自然，呼吁性的口號(hào)較多，有“無(wú)病呻吟”之嫌。這些都是我們?cè)趯?xiě)作指導(dǎo)及作品批改時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。三、習(xí)作目標(biāo)：1、選擇典型事例表現(xiàn)人物形象。2、刻畫(huà)鮮活的人物形象。3、培養(yǎng)高雅的情趣，提升作品的品味。四、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：選擇典型事例表現(xiàn)人物形象。難點(diǎn)：刻畫(huà)鮮活的人物形象。五、教法：課文示范 素材積累六、教學(xué)流程：1、

3、導(dǎo)入新課：在課本第三單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了幾位人類歷史長(zhǎng)河中耀眼的明星（ppt出示鄧稼先、聞一多、貝多芬的圖像），相信同學(xué)們心中也有自己崇拜的偶像，也有自己的“星”，觸動(dòng)著你的心靈。這節(jié)課我們就用自己的作品與大家共享那段心路歷程。2、廣義理解“星”的含義。這是一個(gè)星光熠熠的時(shí)代，追星成為了一種潮流。從狹義上講“星”可能就是指一些名人（ppt出示一組眾星圖，從政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育方面選取幾個(gè)有代表性的，在幻燈片轉(zhuǎn)換之時(shí)請(qǐng)同學(xué)們喊出他們的名字?；钴S教室氛圍，同時(shí)也希望借此幫同學(xué)們打開(kāi)思路。）從廣義上講，我們也可以從生活的小人物入手，老師、父母、朋友、環(huán)衛(wèi)工人生活在我們身邊，在不被人注視的

4、角落，默默地付出，給予我們深深的感動(dòng)。他們也是“星”，值得我們?nèi)ベ澝馈＃╬pt出示幾組普通但感人的畫(huà)面）3、出示習(xí)作題目及要求。（ppt出示題目、要求、目標(biāo)、重難點(diǎn)）以“我也追星”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體不限，600字左右。參考題目：心中的那顆星 我心中的明星4、寫(xiě)作指導(dǎo)。形神兼?zhèn)滹@特征。對(duì)于人物外貌描寫(xiě)如果只是細(xì)致地描繪出來(lái)，不能算是成功的外貌描寫(xiě)。（ppt出示貝多芬的圖像及課文中外貌描寫(xiě)的句子）以課文音樂(lè)巨人貝多芬為例，體會(huì)作者如何利用外貌描寫(xiě)將他的精神世界一并展現(xiàn)。言為心聲顯個(gè)性。我們經(jīng)常說(shuō)“語(yǔ)言是心靈的一面鏡子”，一個(gè)人的言談往往就是他精神世界世界的顯露。（ppt出示戈壁灘上

5、鄧稼先的圖像）核試驗(yàn)出現(xiàn)意外，處境危急，人們勸鄧稼先回去，他只說(shuō)了一句話：“我不能走”。短短的一句話，把科學(xué)家對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，把生死置之度外的品質(zhì)，充分展現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)谧髌分兴茉斓娜宋铮哉Z(yǔ)要符合他的身份、學(xué)識(shí)、性格等等，切忌“千人一腔”。典型事例顯品格。透過(guò)耀眼的光環(huán)，名人的精神品質(zhì)才是值得我們學(xué)習(xí)的地方，而人物的精神品格是通過(guò)他的行為來(lái)顯露。臧克家在聞一多先生的說(shuō)和做中就是選取了聞先生作為學(xué)者、革命家的幾件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì)。因此，我們?cè)谶x材時(shí)一定要圍繞中心與主題。內(nèi)心體驗(yàn)要真切。在作品中同樣不能忽略我們的內(nèi)心感受，我們與“星”相比有哪些不足，在追星的過(guò)程中個(gè)人的思想經(jīng)歷了怎樣的變化，在文中要真實(shí)地表達(dá)。我們提倡正面、積極向上的思想，提升作品的品味，避免盲目、流俗。5、板書(shū)設(shè)計(jì)。 我也追“星” 形神兼?zhèn)滹@特征言為心聲顯個(gè)性典型事例顯品格內(nèi)心體驗(yàn)要真切