《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 藤野先生 學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并說(shuō)出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義、感情色彩和用法，體會(huì)蘊(yùn)含其中的作者愛(ài)憎情感2、復(fù)習(xí)鞏固人物外貌描寫(xiě)方法，理解本文此描寫(xiě)的作用3、能?chē)@中心人物理清文章的線索，概括與人物相關(guān)的幾件事，多角度深入挖掘藤野先生的品質(zhì)重點(diǎn)：理解本文人物外貌描寫(xiě)的作用理清文章線索，概括與人物相關(guān)的事件，多角度深入挖掘藤野先生的品質(zhì)難點(diǎn)：通過(guò)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、分析，體會(huì)作者的愛(ài)憎情感學(xué)習(xí)流程第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)歸納：請(qǐng)將你所知道了解的相關(guān)魯迅的主要常識(shí)寫(xiě)在下面，之后與本組交流，互相補(bǔ)充（時(shí)間預(yù)計(jì)：4分鐘）魯迅：二、 聽(tīng)老師講解魯迅青年時(shí)留學(xué)日本的目的，留學(xué)時(shí)國(guó)內(nèi)的社會(huì)狀況，國(guó)外對(duì)中國(guó)人的態(tài)

2、度，以及認(rèn)識(shí)道路的轉(zhuǎn)折等與本文相關(guān)的背景常識(shí)。同時(shí)觀看幻燈中出現(xiàn)的仙臺(tái)、東京及藤野先生的圖片。（5分鐘）三、 自主預(yù)習(xí)1、 將課文標(biāo)上自然節(jié)序號(hào)，默讀課文，至少一遍，將讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的生字詞記錄在課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”處，利用工具書(shū)解決，同時(shí)對(duì)多音字、形近字等適當(dāng)擴(kuò)充（10分鐘）2、 結(jié)合老師講解的背景知識(shí)自由出聲朗讀課文，同時(shí)將朗讀過(guò)程中不理解的詞或句子用雙色筆在課文中劃出，組內(nèi)交流討論整理。提示：可以從詞本義、引申義挖掘，可從詞語(yǔ)的感情色彩和用法上去分析，還可以結(jié)合背景去探究。（20分鐘）四、 組內(nèi)輪讀課文，互相點(diǎn)評(píng)。（6分鐘）五、布置作業(yè) 第二課時(shí)一、爬黑板。各組代表將各組整理歸納的文中

3、有疑惑的詞語(yǔ)或句子板演在黑板上，在組內(nèi)交流、組間交流后歸納這些詞語(yǔ)包含了作者怎樣的愛(ài)憎情感（15分鐘）歸納作者的情感：二、自主學(xué)習(xí)（一）默讀課文6-9自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？（7分鐘）（二）結(jié)合課文內(nèi)容填寫(xiě)下面表格（23分鐘）姓 名藤野嚴(yán)九郎國(guó) 籍 職 業(yè)特 長(zhǎng)與魯迅交往的事件概括事件中展現(xiàn)的藤野先生優(yōu)秀品質(zhì)三、布置作業(yè)第三課時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)1、結(jié)合表格及課文23自然段中句子“他的對(duì)于我的熱心希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為了學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！倍嘟嵌壬钊?/p>

4、理解藤野先生的精神品質(zhì)并作歸納。（6分鐘）2、結(jié)合表格歸納整理學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？（5分鐘）二、 展示1、準(zhǔn)備：針對(duì)表格的內(nèi)容以詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、歌曲等不同形式展現(xiàn)十年后魯迅對(duì)藤野先生贊揚(yáng)和感激或編排一個(gè)二人十年后重逢的片段等等。（9分鐘）2、展現(xiàn)過(guò)程：以組為單位展示各組編排的內(nèi)容（15分鐘）三、 反饋（10分鐘）閱讀拓展華老師，你在哪里王蒙小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)北師）畢業(yè)，20歲左右，個(gè)子比較高，臉挺大，還長(zhǎng)了些麻子，校長(zhǎng)介紹說(shuō)，她是“北師”的高材生，將擔(dān)任我們的級(jí)任（猶今之班主任）老師。華老師對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，尤其對(duì)一些“壞學(xué)生”特別嚴(yán)厲，我們都

5、認(rèn)為這個(gè)老師很厲害，怕她。但她教課、改作業(yè)實(shí)在是認(rèn)真極了，所以，包括被處罰得哭了個(gè)死去活來(lái)的同學(xué)，也一致認(rèn)為這是一個(gè)非常好的老師。誰(shuí)說(shuō)小孩子不會(huì)判斷呢？小學(xué)二年級(jí)，平生第一次做造句，第一題是“因?yàn)椤?。我造了一個(gè)大長(zhǎng)句，其中有些字不會(huì)寫(xiě)，是用注音符號(hào)拼寫(xiě)的。那句子是：放學(xué)以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因?yàn)樗龔男【筒粦卸?。華老師在全班念了我這個(gè)句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。但是，有一次我出了個(gè)“難題”實(shí)在有負(fù)華老師的希望。華老師規(guī)定，“寫(xiě)字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙，但經(jīng)常有同學(xué)忘帶致使“寫(xiě)字”課無(wú)法進(jìn)行，華老師火了，宣布說(shuō)再有人不帶上述文具來(lái)上寫(xiě)字課，便到教室外面站壁角去。偏

6、偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是“寫(xiě)字”課時(shí)，課前預(yù)備鈴已經(jīng)響了，回家再取已經(jīng)不可能。我心亂跳，面如土色。華老師來(lái)到講臺(tái)上，先問(wèn)：“都帶了筆墨紙了嗎？”我和一個(gè)瘦小貧苦的女生低著頭站了起來(lái)。華老師皺著眉看著我們，她問(wèn)：“你們說(shuō)怎么辦？”我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個(gè)學(xué)校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會(huì)被她報(bào)告給父母天啊，我完了。全班都沉默著，大家感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。那個(gè)瘦小的女同學(xué)說(shuō)話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學(xué)生，從來(lái)沒(méi)犯過(guò)規(guī)?！甭?tīng)了這個(gè)話我真是絕處逢生，我喊道：“同意！”華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說(shuō)了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，

7、問(wèn)道：“當(dāng)（那個(gè)女生的名字）說(shuō)她出去站而你不用去的時(shí)候，你說(shuō)了什么來(lái)著？”我臉一下子就紅了，我無(wú)地自容。這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫(xiě)到這兒的時(shí)候，心仍然怦怦然，不受教育，一個(gè)人會(huì)成為什么樣呢？華老師有一次帶我去先農(nóng)壇參加全市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)前，還帶我去一個(gè)糕點(diǎn)鋪吃了一碗油茶，一塊點(diǎn)心，這是我平生第一次“下館子”了，這種在糕點(diǎn)鋪吃油茶的經(jīng)驗(yàn)，我借用了寫(xiě)到青春萬(wàn)歲里蘇君和楊薔云身上了。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)完了，天黑了，擠有軌電車(chē)時(shí)，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結(jié)果，我上錯(cuò)了車(chē)，我家本來(lái)在“西四牌樓”附近，卻坐了去“東四牌樓”的車(chē)，到東四，仍然下不來(lái)車(chē)，一直坐到了北新橋終點(diǎn)后來(lái)我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。我們上三年級(jí)，級(jí)任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有許多好老師，但沒(méi)有一個(gè)像華老師那樣細(xì)致地教育過(guò)我。1根據(jù)要求分析文中畫(huà)線句子。（1）“華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣”表現(xiàn)了華老師怎樣的心情？（2）“我臉一下子就紅了，我無(wú)地自容”，“臉紅”和“無(wú)地自容”的原因是什么？2本文敘事詳略得當(dāng)，哪一件事詳寫(xiě)？哪幾件事略寫(xiě)？這樣處理有什么好處？3綜觀全文，說(shuō)明華老師具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。4你認(rèn)為本文語(yǔ)言的突出特色是什么？