《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊 皇帝的新裝教案 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊 皇帝的新裝教案 新人教版(通用)(11頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、皇帝的新裝教案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。2、了解童話想象和夸張的特點(diǎn);3、理解這篇童話的諷喻意義;4、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、學(xué)生復(fù)述課文的能力;2、理解這篇童話的諷喻意義;3、童話想象和夸張的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn): 1、檢查預(yù)習(xí)情況;2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文;3、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,皇帝的新裝你們見過嗎?生答:沒有。那么,今天就來看看皇帝的新裝的吧。(示題)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的生字寫在黑板,學(xué)生解答。滑稽(j) 陛下(b) 頭銜(xin) 炫耀(xun)勛章(xn) 稱職(
2、chn) 駭人聽聞(hi) 欽差大臣(qn)隨聲附和(h)2、詞語不惜:本文指不覺得可惜,舍得炫耀:本文指夸耀稱職:能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù),稱適合愚蠢:頭腦遲鈍,不靈活不可救藥:比喻人或事物已壞到無法換救,救藥:用藥救活駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭:驚嚇。隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么。形容毫無主見,一味盲從。附和:跟著別人說。3、了解作者作品多少,學(xué)生回答,老師補(bǔ)充安徒生,出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話,共160余篇,在丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等作品中,作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和
3、金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層勞動(dòng)人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。本文根據(jù)西班牙一則民間故事寫了皇帝的新裝來嘲弄皇帝的愚蠢可笑,貴族階級(jí)的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。4、學(xué)生掌握了什么是童話嗎?學(xué)生回答童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過豐富的想像,幼想和夸張來塑形象,反是非曲直生活,對兒童進(jìn)行了思想教育,童話的語言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往樂用擬人手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)自然界以及家辦、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們
4、人格化。三、合作探究(學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)1、童話故事情節(jié)是怎樣的?生答:皇帝愛新裝,騙子做新裝,大臣皇帝看新裝,皇帝穿新裝,皇帝展新裝,小孩揭穿新裝。2、課文是怎么寫皇帝愛新裝的?生答:從治裝費(fèi)用,心思舉趣,換衣次數(shù)等三個(gè)方面具體地夸張皇帝只圖穿得漂亮。3、寫皇帝愛新裝的目的是什么?討論后生答:寫皇帝愛穿著的癖好,突出他的昏庸無能,荒唐可笑,為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。4、請找出第一段中關(guān)鍵詞語,準(zhǔn)備復(fù)述。討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。5、請二、三位同學(xué)復(fù)述課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)?6、提問:兩個(gè)騙子,自稱
5、是織工,說能織出人間最美的布,這就投了皇帝受穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性,任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。7、提問:皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出所說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納,他什么東西也沒看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真話是為保住自己的官位。課文語句:“難道我是愚蠢的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料”。8、提問:皇帝又派了一
6、位誠實(shí)的官員去看織布,他看到了什么?他為什么也不敢說真話?從課文中找出所說明這個(gè)問題的語句。9、提問:皇帝在隨員的陪同下親自看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢講真話?從課文中找出能說明問題的語句。討論并歸納:皇帝他“什么也沒看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?,難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情”。10、提問:皇帝親自來看織布,那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納:怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先入為主的方法,極口稱贊騙子織的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。11、提問:跟著皇帝來的全體隨從怎么評(píng)價(jià)騙子織
7、的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納:他們說“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗!精致!無雙的!”他們建議用這新的、美麗的布料做成的衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。12、根據(jù)板書,復(fù)述“做,看新裝”部分,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。四、精導(dǎo)總結(jié)復(fù)述課文有三種形式:一是簡要復(fù)述,抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,除根據(jù)課文主要情節(jié)外,還有記住一些關(guān)鍵詞語,使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,大體據(jù)課文情節(jié),可用自己的語言,增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述;課文“愛新裝”比較簡單,可用詳細(xì)復(fù)述。“看、做新裝”比較長,可用簡單復(fù)述。五、提升練習(xí),課后第一、二、三1、2、3題六、板書 治裝費(fèi)用:為了、不惜、所有愛
8、新裝 心思興趣:既不也不也不除非、炫耀 換衣次數(shù):每一天每一點(diǎn)鐘、都、總是做新裝 派大臣、親自看織布七、教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):1、了解童話想象和夸張的特點(diǎn);2、理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)過程:一、檢查作業(yè)情況請一同學(xué)把昨天的發(fā)揮想像的文章給大家念一念,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。二、合作探究(以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)1、提問:兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工?2、提問:課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?明確:用動(dòng)作描寫,“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。3、提問:皇帝穿衣時(shí),明明什么也沒有穿,為什么要鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。明確:皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài),來表
9、現(xiàn)皇上自欺欺人。4、提問:大家為什么都稱贊新衣?明確:寫出他們阿諛奉承、自欺欺人。5、請幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。6、提問:皇帝穿著“新裝”開始游行,老百姓為什么不敢說真話?明確:怕招來殺身之禍或怕別人知道不稱職,或是太愚蠢。7、提問:“小孩子為什么敢于說真話”。明確:小孩子天真爛漫,無私無畏。8、提問:皇帝聽到老百姓的真話,為什么有點(diǎn)發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢?明確:皇帝聽到老百姓的真話,意識(shí)到自己受騙出丑,感到恐慌。但為掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。9、請幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。三、精導(dǎo)指點(diǎn)(師生雙邊活動(dòng)
10、,教師為主導(dǎo))(一)提問:皇帝是一個(gè)什么樣的人,從課文找出語句來分析。討論并明確:1、昏庸無能,驕奢淫逸。從第1段中可看出。2、愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好,上當(dāng)受騙可看出。3、自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝,便極品稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰?,授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。4、虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí),他聽到老百姓說了真和衣而臥,十分恐慌,他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。(二)提問:那些大臣們又是什么樣的人,從課文找出語句來分析。討論
11、并明確:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大地稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美,稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。(三)這場騙局是由一個(gè)小孩子說出真相的,這說明了什么?討論明確:在這樣一個(gè)謊言遍布、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里,作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,說出了誰也不敢說的真相,使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。這一筆增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)。(四)這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么?討論后歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、狡詐、自欺欺人、荒唐、可笑的本性,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真、爛漫的童心、無私無畏、敢于
12、說真話。(五)童話通過豐富的想象、幼想和夸張來塑造形象,反映生活。課文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活也有嗎?四、小結(jié)本文以“新裝”為線索,描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng),赤身裸體參加游行的故事,諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢,虛偽狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度,它告訴我們要保持童心,無私無畏,敢于說真話。五、提升練習(xí)課內(nèi)語段閱讀:當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候,皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章。1、文中兩處“可是”,前者用來表示 ,后者用來表示 。2、“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”運(yùn)用了 修辭方法。兩個(gè)“難道”表現(xiàn)了皇帝 的心理。3、皇帝其實(shí)什么也沒有看見,但他卻說:“哎呀,真是美極了,我十二分的滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)?答: 4、皇帝給兩個(gè)騙子賜封頭銜,授予勛章的目的是什么?答: 5、大臣們說假話最主要的原因是 6、“每個(gè)人都先后隨聲附和著。每個(gè)人都有說不出的快樂”中的“每個(gè)人”具體指的是哪些人?“隨聲附和”、“快樂”的具體內(nèi)容是什么?六、板書揭露丑惡贊美純真引子:皇帝愛新裝不斷更衣開端:騙子在織布騙子行騙故事情節(jié)發(fā)展:群臣聚看布大臣助騙高潮:皇帝展新裝百姓傳騙結(jié)局:小孩揭新裝小孩揭騙七、教學(xué)反思